在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)作文方法指導(dǎo)

郭鎮(zhèn)南

摘要：大部分學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒。因此，我們必須在閱讀教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)作文方法的指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；滲透；提煉；遷移

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0114-01

學(xué)生閱讀的心理活動(dòng)過(guò)程與作文的心理活動(dòng)過(guò)程相反。閱讀過(guò)程是從文字形式去理解表達(dá)思想內(nèi)容，而寫作過(guò)程是從所要表達(dá)的思想內(nèi)容去選擇文字的表現(xiàn)形式。新課標(biāo)指出："作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。"

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是世界教育改革的一個(gè)趨勢(shì)。布魯納提出的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張"教會(huì)兒童學(xué)習(xí)"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良，作文成績(jī)一般，大部分學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒。因此，我們必須在閱讀教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)作文方法的指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生的作文能力。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我從中得到幾點(diǎn)的啟示：

1.在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)觀察訓(xùn)練

為了讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，必須提高學(xué)生搜集作文材料的能力，通過(guò)課內(nèi)、課外觀察，獲得第一手材料，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，把課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到課外觀察，使課內(nèi)觀察與課外觀察緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)引向深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

1.1 從觀察目的入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。課本中有很多課文是作者有目的地觀察后寫出來(lái)的。如《翠鳥》一文，具體形象地描寫了翠鳥的感情，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行觀察，學(xué)生明確了觀察目的——通過(guò)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性進(jìn)行觀察，在描寫中必須突出"喜愛(ài)"之情。學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，有的說(shuō)："小畫眉愛(ài)唱愛(ài)跳，每天一大早，它就起床了，先在籠子里上下左右不停地跳動(dòng)著，有時(shí)拍拍小翅膀，似乎在表演精彩的節(jié)目。緊接著它"啾—啾—啾"地唱起動(dòng)聽的歌……"這就是說(shuō)明在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地觀察，寫作就不會(huì)偏離中心。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生有序觀察。小學(xué)生意志內(nèi)控力弱，無(wú)意注意是他們的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，作文才能言之有序，層次分明。如在教學(xué)《頤和園》一文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間方位順序觀察的方法，我要求學(xué)生按空間順序?qū)Ρ景嘟淌疫M(jìn)行觀察，觀察后讓學(xué)生發(fā)言，大部分學(xué)生都能按順序講，有的是按中間到四周的順序，有的則是按自己從前門走到后門的路線為序介紹每一方位……講評(píng)時(shí)，在肯定優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生明白觀察有序的重要性。

1.3 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)，細(xì)致觀察。小學(xué)生觀察思維往往是粗略、籠統(tǒng)的。因此，在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的在主要部分下功夫，進(jìn)行細(xì)致觀察，如學(xué)生學(xué)習(xí)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的內(nèi)容后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣寫楊梅果的樣子、味道等特點(diǎn)的，然后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)觀察蘆柑，結(jié)果大部分學(xué)生都在認(rèn)真細(xì)致觀察后說(shuō)出蘆柑的樣子、顏色、味道來(lái)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察，作文才能突出重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)來(lái)。

2.在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，把收集到的材料進(jìn)行加工，寫成文章，在加工過(guò)程中就必須處理好如何進(jìn)行表達(dá)問(wèn)題。因此，在閱讀教學(xué)中還必須加強(qiáng)表達(dá)方法的指導(dǎo)。

2.1 從詞句入手，提高學(xué)生用詞造句的能力。如教學(xué)《白楊》一文中中爸爸說(shuō)的那番話，可讓學(xué)生在朗讀理解的基礎(chǔ)上用關(guān)聯(lián)詞"哪兒……哪兒……"，"不管……不管……總是……"仿造句子，說(shuō)說(shuō)邊疆建設(shè)者。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，仿造句子，通過(guò)訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生用詞造句的能力。

2.2 認(rèn)真讀段，找出段的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高連句成段的能力。如在補(bǔ)充閱讀材料中"太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲，像紅色的線；不一會(huì)兒，像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的桔子；一轉(zhuǎn)眼，太陽(yáng)像紅色的大氣球，慢慢地從東方升起來(lái)。"這段話寫出太陽(yáng)出來(lái)時(shí)形、色的變化，我們要從"先是"、"一會(huì)兒"、"一轉(zhuǎn)眼"等詞，啟發(fā)學(xué)生明白這段話是按時(shí)間順序連接各句的。又如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三味書屋》一文的第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生從"書屋正中"、"畫前面"、"分列在四面"、"東北角"等方位詞，弄懂作者是按空間順序連接句子的。在閱讀《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，第八自然段中作者按戰(zhàn)火照亮夜空、我軍搭起浮橋，先讓部隊(duì)打開通路，主力部隊(duì)沖上去的順序，具體寫出我軍千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)斗過(guò)程，這四層意思是按事情發(fā)展的順序連成一段的。了解了段的結(jié)構(gòu)規(guī)律，要指導(dǎo)學(xué)生能按時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展的順序把錯(cuò)亂排列的句子連成一段通順的話，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有序地寫段。

2.3 認(rèn)識(shí)篇的結(jié)構(gòu)，提高謀篇布局的能力。篇的結(jié)構(gòu)如文章的骨架，認(rèn)識(shí)篇的結(jié)構(gòu)，為謀篇布局、列結(jié)構(gòu)提綱打下基礎(chǔ)。例如《美麗的小興安嶺》一文，要指導(dǎo)學(xué)生弄懂文章"總——分——總"的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按"總——分——總"的結(jié)構(gòu)介紹美麗的田野。有學(xué)生開頭開頭就這樣寫"田野一年四季都是美麗的。"中間部分用四個(gè)自然段具體介紹田野春、夏、秋、冬的美麗景色，結(jié)尾部分"田野是美的，那勤勞善良的農(nóng)民伯伯在這美麗的田野上為她打扮，為她梳妝，把田野裝扮得更加迷人了。"

在《參觀人民大會(huì)堂》一文中，學(xué)生學(xué)習(xí)了"總——分"結(jié)構(gòu)式，在此基礎(chǔ)上用"總——分"結(jié)構(gòu)介紹學(xué)校的教學(xué)樓，學(xué)生基本上都能先總說(shuō)教學(xué)樓的特點(diǎn)，在按方位順序介紹局部特點(diǎn)及功用?！段业牟隔斞赶壬芬晃模戎v關(guān)于伯父的幾件事，再總結(jié)出伯父的品質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用一至幾件事反映一個(gè)人的品質(zhì)的寫人方法，按"分——總"的結(jié)構(gòu)式介紹所熟悉的一個(gè)人。

"學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言"是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)作文方法的指導(dǎo)，從讀悟?qū)?，從仿寫入手，先扶后放，在指?dǎo)、訓(xùn)練中逐步提高，使讀寫遷移，切實(shí)把"教學(xué)作合一"，這樣就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)作文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋秋紅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫作方法指導(dǎo)的意義 《學(xué)周刊》2013.22

[2] 朱愛(ài)琴.在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)《讀與寫》（教育教學(xué)刊）2011.12

[3] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》