初中語文課堂新的教學組織方式探究

王劍英

摘 要：初中是學生學習和發(fā)展的重要階段，若想讓學生在有限的時間內(nèi)，獲得更多的知識，教學成績斐然，就須打造高效課堂，從而促使學生取得更大的進步。初中語文是一門基礎學科，語文學習在很大程度上將促進學生人生觀和世界觀的形成，也將有利于學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。因此在語文教學中，教師應采取新的教學組織方式，努力構建優(yōu)質(zhì)課堂。

關鍵詞：初中語文課堂；教學組織方式；探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.025

課堂是教學的主陣地，學生大部分知識都是來自課堂上的學習。但由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，低效的課堂組織形式已經(jīng)不能促使孩子們積極地投入到課堂學習中了。因此我們在教學過程中應采取新的教學組織形式，以更好地喚起學生的求知欲望和參與意識，讓學生在語文活動中理解文本，真正實現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。下面筆者就根據(jù)自己的新課改經(jīng)驗，針對初中語文課堂新的教學組織形式的問題進行以下探討和思考。

一、要創(chuàng)建良好、和諧的教學情境

大量實踐證明，學生在良好、和諧的教學情境中學習，其學習效果是平時的三倍到五倍。因此，我認為采取新的教學組織形式，首要的就是要為學生提供良好、和諧的教學情境。初中語文的學習，首先要調(diào)動學生的學習情緒，眾所周知，積極的學習情緒往往會得到意想不到的教學效果。比如教師應為所講篇目創(chuàng)造相應的學習氛圍，記得在學習史鐵生的《秋天的懷念》一文時，我在多媒體上為學生出示了幾張菊花的圖片，或燦爛或優(yōu)雅或美麗，一下子就吸引了學生，然后在此基礎上讓學生理解作者多次寫菊花的意圖……從而真正體會到一位母親對兒子獨特的愛，同時也深刻地理解了題目為什么是《秋天的懷念》，當然也會很容易地領悟了菊花是母親堅韌性格的象征。最好再加上閻維文的歌曲《母親》的播放，動人的旋律，樸實的歌詞，使課堂氣氛一下子達到了高潮。這樣讓學生在學習中有所體會，有所感知的教學方式，學生們都非常喜歡，比教師單純地講解有效的多。 還有就是教師在構建良好的教學環(huán)境時，一定要做到自然而然，不要刻意去追求，否則會弄巧成拙。

其次就是整堂課的布置要具有層次感，并且層次要由淺入深，這樣學生就會更加地相信自己，還會品嘗到一種優(yōu)越感。再次就是教師針對課堂提問應具有靈活性，要注意對學生的誘導，讓學生感覺到整堂課是愉悅的，是和諧的。比如遇到難以解決的或答案不一的問題，教師要進行及時的點評，盡量做到多鼓勵，少批評，這樣學生在課堂上發(fā)言才會積極，才會大膽。

二、正確處理合作學習和自主學習的關系

傳統(tǒng)的教學模式的確很難產(chǎn)生很好的教學效果，因為整堂課下來，學生就是聽、記的機器，學生的主體性根本就沒有得到發(fā)揮，更別說有效的互動了。而新的教學組織形式是喚起學生的參與性，讓學生會自主學習，把學生的主體地位還給學生，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，去體會，去思考。比如在每學一篇新課文之前，我通常都是將自己和同事們一塊兒精心設計的導學案發(fā)放給學生，讓學生在自主學習的同時有一定的方向感。這樣學生會在第一時間將該課的生字詞一一進行查詢，確定好其準確的讀音，然后在掃清文字障礙的基礎上閱讀文章，或帶著導學案老師設置的問題進行閱讀，當然設置的這些問題都不是太難，這樣會很好地引導學生對課文有初步的了解，當然也增加了學生學習的自信心。對于一些難以理解的或意見不一的問題放在課上討論或老師進行講解……這樣就很好地鍛煉了學生自主學習的能力。因此在初中語文新的教學組織中，教師就應放手，讓學生根據(jù)自己的知識和能力進行探討，最大限度地發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。在此基礎上，再讓學生進行合作學習。

在合作學習中，學生人人參與，互動，甚至是激烈的討論，特別有助于學生思維的碰撞，這樣的學習情形下，學生才能真正走進課本，享受語文課堂的魅力。但是合作學習不是沒有規(guī)律的，相反，是有一定要求的。比如問題的設置要難易適中，要想盡方法實現(xiàn)學生的自主學習和合作學習，要充分發(fā)揮每一名學生的作用，比如合作小組中，既要做到分工明確，又要實現(xiàn)通力合作，將每個學生的才智都發(fā)揮出來，這樣學生才能有所學習，有所借鑒，有所進步。除此之外，教師還要鼓勵小組之間進行良好的競爭，真正把合作學習做到實處，實現(xiàn)既有效討論，又相互啟發(fā)，共同探究的教學效果，這樣課堂才能真正做到高效，新的教學組織形式才能錦上添花。

三、合理使用多媒體，進一步優(yōu)化教學過程

近年來，多媒體的出現(xiàn)和使用，已成為課堂上的亮點。誠然，信息技術走在教學前沿，的確拉開了課堂教學新的序幕，在初中語文課堂上，多媒體的使用，的確提高了教學質(zhì)量和教學效率，也在很大程度上拓寬了學生視野，促進了學生能力和素質(zhì)的提高。尤其是其聲、聲、色、光、動畫，激發(fā)了學生語文學習的興趣，有效地吸引學生的注意力，讓學生覺得自己身入其境，給整個語文課堂帶來了活力，為語文教學情境的創(chuàng)建助了一臂之力。一句話，多媒體技術和學科教學的整合，實現(xiàn)了很好的教學效果。

但是值得注意的是，教師在多媒體的有效使用上，還是要下一番功夫的，比如配圖的使用，素材的選取，課堂上使用時間的長短和最佳時間的使用……只有很好地、適時地使用，多媒體才能最大限度地發(fā)揮其功用，才能讓文本變抽象到形象到具體，學生的興趣才得以啟發(fā)，教學目的才得以很好的實現(xiàn)。例如在學習余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我選了悠揚的《回家》樂曲為伴奏，隨著多媒體上展示的相關畫面，學生們聽得是如癡如醉，再加上詩歌獨特的韻律和節(jié)奏，學生們不但能在極短的時間內(nèi)背誦下來，還能很好地理解作者的情感，學生的政治使命也便油然而生，取得了很好的教學效果。

總而言之，在新課改的現(xiàn)階段，針對初中階段的語文教學，教師一定要精心組織課堂教學，要根據(jù)初中學生特點、學習程度和掌握知識范圍的大小，來實施課堂教學，尤其是要努力創(chuàng)建和諧、愉快的教學情境，大膽進行自主學習、合作探究的學習方式，并且要根據(jù)所授內(nèi)容合理使用多媒體，這樣才能從本質(zhì)上摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學組織形式，真正提高語文教學效果，從而打造出真正的、一流的高效課堂，優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻：

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