開放大學(xué)校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式研究

鐘芝蘭（廣州市廣播電視大學(xué)，廣東 廣州 510091）

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開放大學(xué)校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式研究

鐘芝蘭
（廣州市廣播電視大學(xué)，廣東 廣州 510091）

摘 要：社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出了新的要求，技能型人才成為了各院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，為了提高人才的技能素質(zhì)，院校創(chuàng)新育人模式，校企合作成為了院校發(fā)展中的一種重要趨勢(shì)，為了加強(qiáng)校企之間的合作深度，訂單班模式得以提出并被有效的運(yùn)用起來。隨著終身教育與教育大眾化的理念的深入，開放大學(xué)的數(shù)量愈來愈多，為了提高自身的實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，校企合作模式在開放大學(xué)也得到了推廣與應(yīng)用，文章將相關(guān)問題展開深入的研究。

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單班；人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建

訂單班模式是校企合作辦學(xué)的重要形式之一，即學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作共同為人才培養(yǎng)方案的制定提供意見與建議，實(shí)現(xiàn)互利互贏，一方面促進(jìn)人才的理論素質(zhì)與技能素質(zhì)的全面提升，另一方面可以為企業(yè)的發(fā)展提供充足的人才與智力支持?！坝唵巍笔窃撃Ｊ降闹匾攸c(diǎn)，無論是人才培養(yǎng)的數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量還是規(guī)格，全部都以訂單的形式呈現(xiàn)出來，整個(gè)育人過程更加規(guī)范化與合理化，這對(duì)人才培養(yǎng)與企業(yè)的成長(zhǎng)來說是極為有益的，開放大學(xué)若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得地位與優(yōu)勢(shì)也應(yīng)當(dāng)利用這一模式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

1　研究背景

經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、崗位的發(fā)展與結(jié)構(gòu)變化影響著人才的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)模式。開放大學(xué)雖然產(chǎn)生的相對(duì)較晚，但是其受傳統(tǒng)教育思想的影響也較大，校企合作等教育模式仍然未能真正有序、有效的展開并落實(shí)，相關(guān)工作仍然存在一定的難度。教育教學(xué)工作的改革勢(shì)在必行，開放大學(xué)若想在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)推廣訂單班這一人才培養(yǎng)模式，抓住機(jī)遇，促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步加深。近年來，職業(yè)院校對(duì)訂單班模式的應(yīng)用越來越廣，而對(duì)于這一模式在開放大學(xué)的應(yīng)用與研究則相對(duì)較少，因而對(duì)相關(guān)問題的研究有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義［1］。

2　提出問題

開放大學(xué)的創(chuàng)設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展來說均具有不可替代的意義與作用，訂單班模式的廣泛推廣與應(yīng)用有利于提升開放大學(xué)的綜合能力，提高人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)，然而開放大學(xué)校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中也可不避免的存在著一系列的問題，具體情況如下：

2.1訂單班培養(yǎng)的針對(duì)性差

訂單班培養(yǎng)模式缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生參與的積極性，一些開放大學(xué)與企業(yè)之間的訂單協(xié)議是預(yù)約協(xié)議，即學(xué)生入學(xué)后不久即簽訂相關(guān)的訂單，但是此時(shí)學(xué)生對(duì)自身的定位并不明確，自身的能力也并未真正的顯現(xiàn)出來，因此這種訂單的簽訂時(shí)缺乏合理性的。訂單簽訂后，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為實(shí)習(xí)與就業(yè)都有了基本保障，因而放松對(duì)自我的學(xué)習(xí)要求，這種想法與行為會(huì)極大的阻礙其能力與素質(zhì)的提升，當(dāng)后期真正進(jìn)入企業(yè)后，不但會(huì)影響自身的工作，還會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成一定的阻礙，當(dāng)企業(yè)在訂單班模式中無法獲得利益時(shí)就會(huì)降低開展校企合作的積極性。

2.2校企間的合作深度欠缺

目前很多開放式大學(xué)均已采取的訂單班模式，如南通開放大學(xué)，該院校與江蘇永達(dá)電力電信安裝公司就開展了人才培養(yǎng)合作，促進(jìn)了雙方的共贏發(fā)展，然而就實(shí)際的情況來看，校企合作的模式較為單一，人才的輸出雖然并未中斷，但是合作的深度與廣度卻依舊尚淺，訂單班培養(yǎng)受企業(yè)的影響較大，這會(huì)阻礙教學(xué)工作科學(xué)性、嚴(yán)肅性以及規(guī)范性的提升，人才的質(zhì)量無法得到有效的保證［2］。

2.3相關(guān)的運(yùn)作管理不匹配

訂單班相關(guān)的運(yùn)作管理模式不匹配也是影響校企合作深入進(jìn)行的一大因素，首先很多開放大學(xué)并未設(shè)立專門的與企業(yè)進(jìn)行溝通的機(jī)構(gòu)或部門，因此訂單班方案的制定過程缺乏規(guī)范性與科學(xué)性，學(xué)校與企業(yè)之間難以進(jìn)行有效的溝通，二者對(duì)人才的要求與培養(yǎng)目標(biāo)間存在著一定的差異，因此合作難以持續(xù)下去。另外，政府對(duì)訂單班模式的關(guān)注度也較低，由于缺少政府政策的必要引導(dǎo)，訂單班模式并未得到廣泛的認(rèn)同，其相關(guān)的評(píng)價(jià)制度也不健全，訂單班模式存在盲目性。

2.4師資隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)較低

為了加強(qiáng)訂單培養(yǎng)的效果，使人才的素質(zhì)能夠與企業(yè)的需求相符合，教師應(yīng)當(dāng)首先具有較高的技能素質(zhì)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)組織具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的員工參與到教學(xué)中，但是就現(xiàn)實(shí)情況來看，企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的參與較少，這影響了師資隊(duì)伍素質(zhì)與能力的提高。謝玲的調(diào)查研究中顯示，以漢中市的9所院校為例，與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)中僅有11%參與了全程的方案制定，每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)員工參與的課時(shí)數(shù)量不足全部課程的三分之一，擁有職業(yè)技能證書的教師有67%，而院校內(nèi)參與超過三個(gè)月掛崗鍛煉的教師僅有31%，由此可見教師素質(zhì)堪憂［3］。

3　分析問題

校企合作并以訂單班模式進(jìn)行人才的培養(yǎng)是開放大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，上述問題如深度不足、針對(duì)性差、運(yùn)作管理不協(xié)調(diào)、師資隊(duì)伍素質(zhì)低等均是影響訂單班培養(yǎng)以及校企合作順利進(jìn)行的不良因素。學(xué)校與企業(yè)都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到校企合作與訂單班模式培養(yǎng)的重要意義，才能推動(dòng)相關(guān)問題的解決，而且意義主要可以從如下角度進(jìn)行闡述。

3.1校企合作的重要意義

首先，開放大學(xué)與企業(yè)展開合作可以更加靈活與科學(xué)的對(duì)人才培養(yǎng)方向予以調(diào)整，了解社會(huì)對(duì)人才技能的實(shí)際需求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以真正提升；其次，校企合作能夠促使開放大學(xué)更好的進(jìn)行教學(xué)改革；最后，對(duì)于學(xué)生來說，校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在校期間就能夠了解實(shí)用性技術(shù)并參與到實(shí)踐中，從而提升自身在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，另外，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐過程中不僅可以鞏固自身的知識(shí)與技能，還能在一定程度上學(xué)習(xí)到管理、運(yùn)營(yíng)等方面的知識(shí)，因而可以說校企之間的合作能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

3.2訂單班人才培養(yǎng)的重要意義

訂單班模式主要以協(xié)議等具有法律約束意義的方式對(duì)校企合作過程予以規(guī)范化的管理，這一模式具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，第一，訂單模式能夠改善企業(yè)人力資源不足的情況，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使很多大企業(yè)在不斷的擴(kuò)大規(guī)模，而此時(shí)他們對(duì)人才的需求量也愈來愈多，部分企業(yè)出現(xiàn)了用工荒的問題，一方面無充足的勞動(dòng)力參與企業(yè)生產(chǎn)，另一方面缺乏具有較高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)力，訂單模式下的校企合作可以有效的解決這些問題，在訂單管理中，校企會(huì)協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系，制定合理的人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃，學(xué)校會(huì)定期、定量的為企業(yè)提供人才，并做好人才儲(chǔ)備工作；第二，訂單培養(yǎng)模式可以在一定程度上改善就業(yè)難的問題，不同身份背景的人進(jìn)入到開放大學(xué)學(xué)習(xí)，其目的在于提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的參與就業(yè)，但是由于各種高校的擴(kuò)招與改革，開放大學(xué)的人才很難真正在市場(chǎng)中脫穎而出，訂單模式下的校企合作可以為學(xué)生提供就業(yè)方向與渠道，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以直接進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部任職；第三，訂單模式能夠解決就業(yè)中存在的專業(yè)對(duì)口問題，在就業(yè)中由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往難以找到與自身專業(yè)具有一致性的工作，訂單班則可以為學(xué)生提供相應(yīng)的崗位，讓學(xué)生獲得實(shí)習(xí)甚至是就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4　解決問題

對(duì)于開放大學(xué)來說，訂單班培養(yǎng)模式的推廣與應(yīng)用是十分必要且重要的，究其意義來說，影響面極廣。因而學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的解決發(fā)展中存在的問題，為訂單班模式推廣掃清障礙。

4.1創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

訂單班模式在創(chuàng)立之初應(yīng)當(dāng)確立具有適用性的發(fā)展目標(biāo)，校企應(yīng)當(dāng)共同協(xié)作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。由于開放大學(xué)內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)是不一的，在人才培養(yǎng)中可以采取階梯模式，即根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，為其制定合適的訂單，促使學(xué)生的能力能夠由滿足基本需求向著專業(yè)化與綜合化的方向逐步過渡。在實(shí)際的教學(xué)中可采取“二三三”模式，“二”指人才培養(yǎng)過程中要時(shí)刻把握好素質(zhì)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展；兩個(gè)“三”，一個(gè)是指能力要按照三個(gè)階段進(jìn)行提升，另一個(gè)是指三個(gè)結(jié)合，即教學(xué)與實(shí)踐、企業(yè)需求與人才、技能培養(yǎng)與考核的結(jié)合［4］。

4.2 構(gòu)建全新的教學(xué)模式

為了促進(jìn)企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)的契合，教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行有效的突破，促進(jìn)教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐與評(píng)價(jià)過程的一體化發(fā)展，使各項(xiàng)活動(dòng)都能夠順暢銜接。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先采用多種形式引入課堂，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，讓學(xué)生在任務(wù)的趨勢(shì)下開展學(xué)習(xí)，達(dá)成既定目標(biāo)；其次，在任務(wù)或情境設(shè)置的過程中，教師要適時(shí)向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，使學(xué)生的理論素質(zhì)在潛移默化中得到提升；再次，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供模擬實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生與崗位實(shí)踐間的距離；最后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的理論與模擬實(shí)訓(xùn)等情況做出合理的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提出合理化意見。在教學(xué)中，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)豐富的員工應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，為課堂教學(xué)提出建設(shè)性的意見，另外，在校教師也應(yīng)當(dāng)參與到掛崗鍛煉與實(shí)訓(xùn)中，這在一定程度上能夠促進(jìn)教師素質(zhì)的跨越性提升，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成［5］。

4.3科學(xué)的制定培養(yǎng)目標(biāo)

訂單班方案在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)首先確立目標(biāo)，這樣才能把握好人才培養(yǎng)的基本方向。開放大學(xué)應(yīng)當(dāng)將技能型人才的培養(yǎng)作為院校發(fā)展的重點(diǎn)，因而理論培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)放在次要位置，實(shí)踐應(yīng)放在主要位置，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中積淀理論修養(yǎng)。除此之外，目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)凸顯出“訂單”這一特征，保證教育教學(xué)工作的效果能夠與企業(yè)需求相契合，使學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)后可以及早的適應(yīng)，滿足企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求。在教育中，外聘的在企業(yè)內(nèi)部任職的教師可以適當(dāng)向?qū)W生介紹企業(yè)的文化與發(fā)展情況，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的興趣與了解，使學(xué)生能夠更好的融入到企業(yè)中。如圖1所示，具體的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面來分析，即基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及綜合知識(shí)。

圖1　訂單班模式人才培養(yǎng)的流程圖

5　總結(jié)

對(duì)開放大學(xué)來說，訂單班的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的可行性與必要性，加強(qiáng)學(xué)生、院校與企業(yè)間的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的共贏，提高各自的實(shí)力，促進(jìn)各自的長(zhǎng)遠(yuǎn)化、可持續(xù)化建設(shè)與發(fā)展，訂單班模式在應(yīng)用中還存在著一定的問題，只有意識(shí)到問題的存在并及時(shí)的解決問題，才能最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫君輝.高職校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)與探究［D］.山東大學(xué)，2012.

［2］陳小勇.中職校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式初探［J］.2011（6）.

［3］謝玲.中職學(xué)校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究［D］.西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

［4］商碧輝.建立校企合作技能型人才培養(yǎng)模式研究［D］.西南交通大學(xué)，2012.

［5］胡娟.高職教育校企合作人才培養(yǎng)模式研究［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

（責(zé)任編輯：雷 君）

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 132

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0281–03

作者簡(jiǎn)介：鐘芝蘭（1976-），女，湖南益陽人，研究方向：教育學(xué)。

Research on the talent training model of order class in Open University

ZHONG Zhi-lan
（Guangzhou Municipal Radio and Television University， Guangzhou Guangdong 510091）

Abstract:Social development of education put forward new requirements， skill type talent beca me the basic goal of the college personnel training， in order to improve the quality and skills of per sonnel， college innovation education mode， school enterprise cooperation become an important trend i n development of the colleges and universities in the， in order to strengthen the depth of cooperation between schools and enterprises， the order class mode can be presented and can be effectively used. With the deepening of the concept of lifelong education and popular education， Open University of the number is increasing， in order to improve the strength and competitiveness of its own， school ent erprise cooperation mode in the Open University has also been popularization and application， the pr oblems related to start in-depth study.

Key words:School enterprise cooperation； Order class； talent training mode； Construction