高三政治復習課的教學反思

唐利萍

【摘 要】反思高三政治復習課中存在的問題，提出高三政治復習課中教師應更新復習理念，積極探索學科方法，改進復習策略，為后期的復習課提供有效思路。

【關鍵詞】高三政治 復習課 教學反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0105-02

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教師通過各種方式進行不同層面、不同角度的教育教學反思，有助于反觀自身教育教學行為，提高自己的教育教學能力和教育教學的質(zhì)量、水平。筆者在新課改的背景下，經(jīng)歷了幾個月的高三思想政治復習課教學，發(fā)現(xiàn)通過反思總結前一階段的情況，可以為下一階段的復習明確方法提供借鑒。

一、反思高三政治復習課中存在的問題

（一）反思教師的教

1.教師的復習理念。教學理念對教師的教育教學行為產(chǎn)生重要的影響，新課改背景下，要求教師必須與時俱進，適時更新自己的教育教學理念。從辯證唯物論的角度強調(diào)，意識對物質(zhì)具有能動的反作用，教師教育教學理念先進與否，關系到教學質(zhì)量的好壞和水平的高低，甚至影響學生能否得到全面發(fā)展。尤其是在高考復習的關鍵階段，教師的復習理念落后，復習效果則事倍功半，影響學生的復習成效。在一線的高三復習教學中，一方面，相當多教師還存在經(jīng)驗主義和本本主義的錯誤，認為過去的經(jīng)驗就是現(xiàn)在最好的方法，參考答案就是權威，抹殺學生的自主性、創(chuàng)造性和發(fā)散思維等潛力，忽視學生這一學習主體的作用。另一方面，存在成績至上觀念，認為學生通過復習成績必須達到要求，否則很難在高考中取勝。殊不知，學習、復習都是學生不斷成長發(fā)展的過程，對學生而言，無論如何前途都是光明的，只是部分學生由于多種因素影響暫時在過程中進展較為艱難，但不能因此否定或者歧視后進生。

2.教師的復習方法和技巧。做任何事情都需要講究方法和技巧，尤其在大容量、短時間內(nèi)的高三政治復習課中，適時地采用不同的教學方法，有助于提高學生學習興趣和復習效果。通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，目前高三復習課上不少教師采用的依然是“填鴨式”的教學方法。教師盲目灌輸，試圖把所有的知識點、試題考點全部給學生講完講透，把所有高考考點全部灌進學生的大腦里，然后要求學生爭分奪秒地“死記硬背”，奮戰(zhàn)題海。這樣的復習課，讓學生失去學習的興趣并感到迷惘，缺乏主動性和積極性，更不用談對知識和問題的思考；奮戰(zhàn)題海也是機械而盲目的訓練，導致學生思維僵化，難以發(fā)散，不會思考問題，不會通過大腦思考加工材料，生成新的觀點。新課改下的高考注重對考生學科能力的考查，最主要是考查學生運用知識觀察、分析問題，通過對所學知識的識記和理解，經(jīng)過大腦的邏輯思維加工生成觀點，進一步解決問題的能力。這就要求教師在復習方法上不斷地進行探索，在調(diào)動學生學習興趣的同時有效指導學生在理解知識的基礎上記憶知識，培養(yǎng)一定的思維能力和學科能力，讓學生在新課改下更好地成長。

（二）反思學生的學

1.學科理論性強，學生復習難度大。高中思想政治課是一門綜合性、理論性極強的課程，其知識體系中包含著各種抽象的概念、原理等，尤其像經(jīng)濟生活和哲學生活中的抽象概念，離學生實際生活比較遠，高中生不容易理解。這些內(nèi)容知識容量又大，學生要在短暫的高考復習中記憶是比較困難的。

2.學生失去復習興趣，被動學習壓力大。教師落后或不當?shù)慕逃砟?，會使學生容易產(chǎn)生逆反心理，對這一門課失去興趣，對教師的復習產(chǎn)生排斥。加之一些教師的復習方法和策略不當，學生總是被動地學習，不會理解、識記、運用知識。不斷地堆積知識卻又難以消化，一味地死記硬背，讓他們倍感壓力和無助。到高考復習后期進入瓶頸期，如果復習得不到有效地突破，那么就會造成學生內(nèi)心十分焦灼，非常不利于學生身心健康發(fā)展。

二、對策

面對復習中遇到的諸多問題，教師作為教育教學的主導，必須通過反思，尋找復習新對策。下文針對以上問題提出相關的建議，供同行參考。

（一）教師更新復習理念

教師的教書育人關系到學生個人成長、國家社會人才的培養(yǎng)，因此，教師教育教學理念必須與時俱進甚至具有一定的前瞻性。隨著時代的發(fā)展，過去落后的教育教學理念必須摒棄，這就要求教師自身要不斷加強教育教學理論學習，與時俱進更新復習理念，深入研究新課改下的高考理念和要求。

首先，新課標要求教師樹立平等觀，包括師生關系的平等和學生之間關系的平等。教師不能用權威去壓抑學生的發(fā)展，也不能歧視暫時成績不好或者是其他方面表現(xiàn)一般的學生。作為教師，必須辯證地看待學生的成長和發(fā)展，用發(fā)展的眼光來鼓勵學生開發(fā)自己的潛力。尤其是面臨人生重要抉擇的高三學生，他們承受著來自各方面的壓力，若因成績不理想或表現(xiàn)不突出而被朝夕相處的教師或同學歧視、嘲笑，那么這會加重其負擔和壓力，造成心理或行為的失常。

其次，教師必須不斷學習并結合具體實際將經(jīng)典的教育教學理念運用到自己的教學復習課中去。如瑞士著名的心理學家讓·皮亞杰（JeanPiagct）提出建構主義學習理論，這一理論認為，知識既不是單純地產(chǎn)生于主體，也不是單純地產(chǎn)生于客體，更不是單純地靠老師傳授而獲得，而是建構于主體和客體之間相互作用的過程中。而這個建構的過程需要創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，這個環(huán)境主要包括情境、協(xié)作、會話及意義建構等四個基本要素。這既符合當前新課改的要求，又給高三政治的復習課指出明路。教師可以通過課堂教學的情境設置，實現(xiàn)教學主體與客體之間包括師生之間、生生之間的“協(xié)作”與“會話”，有效地促進學生對所學知識的分析理解，有效地把握知識間的聯(lián)系，將知識內(nèi)化，實現(xiàn)“意義構建”，從而使學生通過具體的情境把握復雜的知識，使他們的學習過程走向思維具體化。這一過程是師生、生生互動的有效過程，是學生思考、思想火花碰撞閃現(xiàn)的過程，一改過去教師講學生聽單向傳授知識的過程，讓學生在政治復習課上不再枯燥無味，這也給教師提出了更高的要求。除了教學理論外，教師還可以學習教育學和心理學方面的理論，這對自己的復習課將有很大的幫助，對促進學生成長和發(fā)展也非常有利。

（二）教師積極探索學科方法，改進復習策略

現(xiàn)代教師必須不斷地提升和充實自己，改進自己才能適應新時代的要求，在教學方法上也需如此。教師可以通過繼續(xù)教育、網(wǎng)絡教育培訓、與同事合作學習，探索新的復習方法。例如，目前比較流行合作探究法、學案導學法、思維導圖復習方法等，教師可以根據(jù)不同的學情采用不同的學科復習方法。筆者目前在高三一輪基礎知識復習過程中，采用較多的是思維導圖復習方法。

思維導圖又被譯為心智圖、心靈圖、腦圖、思維地圖，由英國著名心理學家托尼·巴贊（TonyBuzan）于20世紀60年代創(chuàng)立，是一種將放射性思維具體化的方法。這一教學方法可以發(fā)揮人體左右腦的功能，開發(fā)人的全腦。運用思維導圖能夠體現(xiàn)教師和學生的思維過程，有利于教師引導學生構建思維網(wǎng)絡，提高復習動力和效果。特別是在高三政治復習課中，這一方法的使用可將政治課中學生認為比較抽象的理論知識和邏輯可視化。有利于課堂復習過程中師生、生生之間思維的碰撞，有利于鍛煉學生思維能力，激發(fā)學生學習內(nèi)在潛能。它既符合新課改對知識和能力的要求，又能滿足高三政治復習課的需要。

現(xiàn)在高中普遍具備多媒體設備，運用思維導圖復習，通過多媒體軟件或白板制作，可以讓學生自主調(diào)動大腦，動手自主學習，將知識系統(tǒng)化的同時發(fā)散思維，聯(lián)想、創(chuàng)建新的知識體系，這在高三一輪基礎知識鞏固和二輪的專題訓練中都具有其他教學方法所不具備的優(yōu)勢。

當然每一種教學方法都有其優(yōu)勢，每一種復習方法的使用都必須根據(jù)具體的課堂，這也要求教師必須適時反思，善于抓住課堂靈感和學生的反應，不斷改進復習方法。

（三）師生共同探討

高三復習課時間緊任務重，但作為教師不能盲目給學生灌輸知識，而應該以學生為主體，善于向?qū)W生學習，了解學生的困難及需要，明確具體學情才能更好地使用具體的復習方法。如建立反饋機制，在某一時期內(nèi)教師對學生反饋的情況進行處理，給予學生一定的指導。教師要適時考查學生，吸收學生有益的意見和建議，找出前期復習中存在的問題，了解學生的所思所想。筆者在一定時期會用一些時間做這些工作，這從學生身上學到不少東西，有一些是作為教師所忽略的而學生卻比較關注和在意的，這時作為教師就需要適時地進行調(diào)整。

此外，教師要養(yǎng)成自我反思的習慣，強化自我反思的意識和能力，并有效帶動學生進行反思。學生學會反思，加強思考和感悟，有助于其學習、進步，從長遠看有助于學生健康成長和更好地發(fā)展。

反思是一種素養(yǎng)，也是一種能力，教學反思有助于教師提高自己的能力和業(yè)務水平。高三政治教師學會科學地自我反思，有助于提高高考復習的成效，有助于高考學子更好地成長和發(fā)展?！皩W高為師，身正為范”，教師是學生的標桿，教師會影響一代學生的思想、思維和成長，學會反思，從反思中突破，在反思中提升，于教師自身、于學生、于教育事業(yè)都將是寶貴財富。

（責編 江月陽）