淺析中學(xué)時期的思想道德教育及對大學(xué)生的影響

張學(xué)會　葉純亮　楊爾飛

摘要：如何引導(dǎo)中學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的思想道德品質(zhì)，是近年中學(xué)德育工作亟須解決和研究的新課題。通過分析中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀的成因以及促進(jìn)道德教育發(fā)展的對策。探討中學(xué)時期的思想道德教育對大學(xué)生的影響，研究者可以得出結(jié)論：中學(xué)時期的思想道德教育對大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)有較好的指引和推動作用，為大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我思想道德教育的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)時期：思想道德教育：大學(xué)生；影響

中學(xué)生思想道德教育是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，是大學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。我國著名心理學(xué)家林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)?！弊鳛橐环N相對獨立的社會實踐活動，德育對個體的發(fā)展、整個教育活動的實踐、社會的進(jìn)步都具有重要的意義。本研究分析了中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀的成因和促進(jìn)中學(xué)生思想道德教育發(fā)展的對策，以探討中學(xué)時期的思想道德教育對大學(xué)生的影響，對推動大學(xué)生思想道德教育的健康持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

一、中學(xué)時期的思想道德教育現(xiàn)狀的成因

近年，我國各教育部門對中學(xué)時期的德育相關(guān)工作做了大量研究，各級中學(xué)也努力加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，這些努力推動了中學(xué)生思想道德教育工作的發(fā)展。但中學(xué)德育工作仍然任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)階段各級中學(xué)生的思想觀念、道德水準(zhǔn)、行為習(xí)慣、綜合素質(zhì)等或多或少還存在一些缺漏，分析原因如下：

（一）社會發(fā)展和教育形式導(dǎo)致認(rèn)識偏移

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變、教育形式的變化都導(dǎo)致了大眾認(rèn)識的偏移。有的省份早已取消了中考的政治考試，常規(guī)學(xué)校教育過程中的政治教育課程在慢慢被忽視，同時，受社會和家長的錯誤引導(dǎo)，學(xué)生也只注重考試結(jié)果與分?jǐn)?shù)，這給德育工作帶來了不利影響。此外，學(xué)校面對這種現(xiàn)狀，并沒有真正重視和研究有效的解決方法，也導(dǎo)致了這種認(rèn)識現(xiàn)狀在慢慢惡化。

（二）缺乏有效的工作思路和方式

當(dāng)今各中學(xué)的德育工作多表現(xiàn)為重形式、輕效果，還多少遺留著應(yīng)試教育的影子，學(xué)校重視學(xué)生對課堂知識的掌握，忽視學(xué)生生活中的思想道德教育。很多學(xué)校盲目地沿用陳舊的教育方法，形式化地開展思想道德教育，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且，在教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了被動地接受知識的方式，不能很好地發(fā)揮個人的主觀能動性與學(xué)習(xí)的積極性。

（三）工作內(nèi)容滯后

一些學(xué)校盲目地套用和借鑒其他學(xué)校的德育工作方法，沒有根據(jù)自己的情況因材施教，無法取得預(yù)期的教育效果。再者，教育內(nèi)容缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的年齡階段、性格特點等研究和改進(jìn)教育方法，從而導(dǎo)致教育內(nèi)容滯后，無法適應(yīng)社會和時代發(fā)展的要求。

（四）中學(xué)德育工作相關(guān)制度不健全

我國中學(xué)生的思想道德教育還沒有健全的指導(dǎo)性相關(guān)制度和意見，致使中學(xué)德育工作無法進(jìn)行有效的考評和操作，也在思想高度、工作方向等方面缺乏有效的指向標(biāo)，德育工作的開展受到一定程度的限制。

二、中學(xué)時期的思想道德教育的對策

針對中學(xué)時期德育工作的現(xiàn)狀，當(dāng)前有針對性和實效性的策略主要有：

（一）從領(lǐng)導(dǎo)抓起，重視思想道德教育

學(xué)校的根本職責(zé)在于重視學(xué)生的思想道德教育，在德、智、體、美方面全面培養(yǎng)時代所需要的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能只喊“素質(zhì)教育”的口號，忽視學(xué)生的思想道德教育；不能只注重學(xué)校的“升學(xué)率”，而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)；不能只是制訂計劃，而不抓落實，最終致使中學(xué)生的思想道德教育流于形式。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德教育要從領(lǐng)導(dǎo)抓起，使其在思想上高度重視中學(xué)生的思想道德教育，把思想道德教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，做到輕口號、重落實。

（二）注重中學(xué)生思想道德教育的針對性

學(xué)校在遵循德育工作規(guī)律的同時，要結(jié)合本校實際，根據(jù)學(xué)生不同階段的身心特點和思想道德形成規(guī)律，制定適合本校廣大學(xué)生的思想道德教育方式方法，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。同時，學(xué)校要做到以人為本，從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，圍繞道德品質(zhì)的培養(yǎng)，貼近學(xué)生思想實際、生活實際，對學(xué)生道德觀念的形成和基礎(chǔ)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成實施教育，以提高中學(xué)德育工作的實效性。

（三）加強(qiáng)中學(xué)生“三心”的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，只有積極培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心、恒心，把培養(yǎng)健康的心理和完善的人格放在重要的位置，才能適應(yīng)高度復(fù)雜的人際關(guān)系。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心，教育學(xué)生懂得感恩、關(guān)愛和尊重他人。教師要耐心引導(dǎo)，鼓勵但不過分表揚，從生活中的小事培養(yǎng)學(xué)生的耐心、恒心，不斷培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前堅強(qiáng)、在榮譽面前戒驕戒躁的良好品格。

（四）教師要以身試教，做好榜樣

教育工作向來提倡以身試教，身教是無聲的教育，用示范作用影響學(xué)生、帶動學(xué)生，是最有效的思想政治教育方式。教師做好榜樣是一種最形象、最有說服力的直觀教材，學(xué)校必須加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，全面提高教師自身的思想道德素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以適應(yīng)做好學(xué)生德育工作的需要。

（五）家庭教育和學(xué)校教育形成合力

家庭教育是學(xué)校教育的前提和補(bǔ)充，如果二者協(xié)調(diào)配合，形成合力，將會促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。一直以來，我國思想道德教育始終存在學(xué)校教育和家庭教育各自為政的局面，大多數(shù)學(xué)生家長沒有或少有對孩子進(jìn)行思想道德教育的觀念，學(xué)校的思想道德教育理念也不夠鮮明。學(xué)校作為教育園地，應(yīng)該和學(xué)生家庭增進(jìn)聯(lián)系，教育工作者應(yīng)該改變只是單純告知家長學(xué)生情況的單調(diào)的聯(lián)系方式，要充分調(diào)動學(xué)生家長的積極性，督促家長共同參與、共同提高，對教育過程中出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，形成合力，培養(yǎng)并提高孩子的思想道德素質(zhì)。

三、中學(xué)時期的思想道德教育對大學(xué)生的影響

（一）中學(xué)時期的思想道德教育奠定了大學(xué)生思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)

中學(xué)時期是學(xué)生的人生觀、價值觀開始逐步形成的時期，也是培養(yǎng)學(xué)生理想信念和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，更是青少年道德品質(zhì)形成與發(fā)展?jié)u趨成熟的重要階段。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是思想政治課教學(xué)的基本任務(wù)。中學(xué)時期的教育工作者要在日常教學(xué)中日積月累，以身試教做好榜樣，潛移默化地幫助學(xué)生加強(qiáng)和提高自身的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生逐步明確并踐行社會的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的思想道德信念，為大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）中學(xué)時期的思想道德教育指引和推動大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)

中學(xué)時期的德育工作以引導(dǎo)學(xué)生端正思想認(rèn)識、推動形成正確的思想道德觀念為主要方向，積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自身思想道德理念的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)的意識，推動學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后思想道德素質(zhì)的全面提高。學(xué)校通過思想政治課以及教師在生活中的思想引導(dǎo)等把學(xué)生的思想、行為引到正確的軌道上來，從而指引學(xué)生理清走進(jìn)大學(xué)后的思想道德素質(zhì)的自我培養(yǎng)思路，找準(zhǔn)發(fā)展方向。

（三）中學(xué)時期的思想道德教育可培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主性

對中學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。現(xiàn)代教育理念要求教師大力培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，充分調(diào)動他們的自主性，以人為本，讓學(xué)生成為真正的主體。思想道德教育也必然需要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的觀念。這就要求教師在教學(xué)過程中，對于存在的一些爭議問題，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論或者辯論，以提高自主性。中學(xué)階段也是學(xué)生逐漸追求、體現(xiàn)自我價值的時期，學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，中學(xué)教師要重視并利用這一點，通過各種方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們從各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象中找出正確的價值取向，從而形成良好的思想道德品質(zhì)，這有利于中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更好地接受思想道德教育和主動進(jìn)行自我思想道德教育。

綜上所述，研究者通過分析中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀的成因以及促進(jìn)中學(xué)生道德教育發(fā)展的對策，從而探討中學(xué)時期思想道德教育對大學(xué)生的影響，分析研究最終得出：中學(xué)時期的思想道德教育對大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)有較好的指引和推動作用，為大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我思想道德教育能力。

責(zé)編：清善endprint