教育援疆背景下和田地區(qū)職業(yè)教育的困境及解決路徑

張少云

（和田師范專科學(xué)校教務(wù)處　新疆　和田　848000）

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教育援疆背景下和田地區(qū)職業(yè)教育的困境及解決路徑

張少云

（和田師范?？茖W(xué)校教務(wù)處新疆和田848000）

摘要：2010年北京市、天津市、安徽省教育援疆和田地區(qū)后，和田地區(qū)職業(yè)教育發(fā)生了巨大的變化。在校舍建設(shè)方面已經(jīng)基本滿足了職業(yè)教育發(fā)展的需要。但是，師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)等方面仍存在諸多問題，影響和田地區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展，為此，提出幾點(diǎn)問題解決的路徑。

關(guān)鍵詞：和田地區(qū)職業(yè)教育；困境；解決路徑

教育援疆是對(duì)口援疆工作的重要組成部分，也是新疆少數(shù)民族地區(qū)脫貧路徑之一。根據(jù)2010年3月全國對(duì)口支援新疆工作會(huì)議精神和中央的總體部署，19個(gè)省市分別結(jié)對(duì)援助新疆12個(gè)地州的82個(gè)縣（市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的12個(gè)師。［1］

在和田地區(qū)，北京市對(duì)口支援和田市、和田縣、墨玉縣、洛浦縣、兵團(tuán)農(nóng)十四師；安徽省對(duì)口援助皮山縣；天津市對(duì)口援助策勒縣、于田縣、民豐縣。5年來，北京市、天津市、安徽省三省市積極推進(jìn)和田地區(qū)教育對(duì)口支援工作，使和田地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步得到完善，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理水平大幅度提高等方面取得了明顯的效果。

一、和田地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1938年初，阿富汗籍留學(xué)生伊德里斯在和闐鎮(zhèn)胡加木庫力巷布韋汗大院內(nèi)創(chuàng)辦民辦桑蠶學(xué)校，實(shí)行半工半讀，住宿自理。招生80人，2個(gè)班，開啟和田地區(qū)職業(yè)教育。［2］1944年3月民國時(shí)期，和闐專區(qū)把公辦的孤兒學(xué)校改為初級(jí)職業(yè)學(xué)校（又稱工業(yè)學(xué)校），實(shí)行半工半讀，主要設(shè)有木工、烹飪、織毯、補(bǔ)鞋、造草紙、絲織、桑蠶等專業(yè)。［3］直到1949年，新疆和平解放。

（一）1958年至2000年和田地區(qū)職業(yè)教育回顧

新中國建立之后，和田地區(qū)職業(yè)教育屬于農(nóng)村教育范疇，一般稱為農(nóng)業(yè)中學(xué)。1958年，各縣興起群眾辦學(xué)熱，三分之二的人民公社都建有農(nóng)林牧業(yè)職業(yè)中學(xué)。在當(dāng)時(shí)，有力地支援了和田地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并起到了很好的作用。然而，在文革時(shí)期一度中斷，直到1981年，和田地區(qū)才重新興辦職業(yè)教育，由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、自然等多種條件限制，和田地區(qū)職業(yè)教育從1981年至2005年一直徘徊不前，不管是招生人數(shù)或是師資隊(duì)伍人數(shù)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同時(shí)期的全國水平。見表1

表1　1958—2005年和田地區(qū)職業(yè)中學(xué)統(tǒng)計(jì)表［4］

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以概括了解到和田地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展歷程，經(jīng)歷了發(fā)展期、停辦起和低迷期。

上世紀(jì)50年代初到60年代初，是和田地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展期，職業(yè)教育（農(nóng)業(yè)中學(xué)）在校生每年達(dá)到4 000多人。文化大革命10年是職業(yè)教育停辦期；80年代初至新世紀(jì)前5年是和田地區(qū)職業(yè)教育低迷期。雖然，和田地區(qū)重新開辦的職業(yè)開有初中職業(yè)教育和高中職業(yè)教育兩級(jí)，但是，兩級(jí)職業(yè)教育人數(shù)之和的最高年（1995年）在校生數(shù)才2 715人。而和田地區(qū)從20世紀(jì)80年代每年新增兒童5萬名左右［5］。普通高中教育和高中職業(yè)教育之和不足當(dāng)?shù)赝谀挲g段人群的10%。

（二）教育援疆后和田地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

2010年北京市、天津市、安徽省開始教育援疆，通過5年的努力，截止到“2015年和田地區(qū)現(xiàn)有中職學(xué)校11所，其中，職業(yè)高中8所、中專3所；另外，設(shè)有中專部的大專1所；在校學(xué)生23 317人，其中，中專3 960人，職業(yè)高中19 357人；教職工553人，專任教師463人。全地區(qū)職業(yè)學(xué)?？傉嫉孛娣e465 616平方米；校舍建筑面積166 276平方米”［6］。見表2

表2　和田地區(qū)職業(yè)教育在校生、專職教師統(tǒng)計(jì)表［7］

序號(hào)　　學(xué)校　　在校生　　專任教師數(shù)總數(shù)本科/碩士?？啤　熒取　渥?0 11 12合計(jì)策勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于田縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)民豐縣職業(yè)高中11+1 1064 2538 413 19357 23 45 20 463 13 20 10 305/2 10 25 10 155 1：46 1：56 1：21 1：41.8職高職高職高

另外，自2010年開始，和田地區(qū)每年選送2000—3500名應(yīng)屆初中畢業(yè)生到烏魯木齊市、昌吉市（簡(jiǎn)稱烏昌地區(qū)）中職學(xué)校學(xué)習(xí)。2013年啟動(dòng)實(shí)施北疆中職院校萬人招生計(jì)劃，2013年下學(xué)期向北疆中職院校實(shí)際輸送注冊(cè)穩(wěn)定入學(xué)中職學(xué)生4 000多名，同比2012年增長(zhǎng)81.8%。

（三）教育援疆的職業(yè)教育學(xué)校的情況

5年來，對(duì)口援疆省市教育援疆重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)建設(shè)。其中建成了7座和田地區(qū)職業(yè)高中（中專）示范性學(xué)校。詳細(xì)情況見表3

表3和田地區(qū)職業(yè)教育示范性學(xué)校

二、和田地區(qū)職業(yè)教育的困境

多年來，和田地區(qū)中等職業(yè)教育受各種原因與多種條件限制，職業(yè)教育理念和改革滯后、職業(yè)教育長(zhǎng)期資金投入不足，資源配置不夠，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)秀教師外流情況突出，職業(yè)教育師資匱乏、人才培養(yǎng)水平低，服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力薄弱，致使職業(yè)教育發(fā)展后勁不足，制約職業(yè)教育的發(fā)展。2012年，和田地區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為51.26%，其中中等職業(yè)教育入學(xué)率為30.9%，均明顯低于全國全疆平均水平。

（一）重視不夠，職業(yè)教育資金短缺

職業(yè)教育是我國重要的教育形式之一，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。但是由于和田地區(qū)處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)較少，所以，地方政府對(duì)職業(yè)教育重視不夠、投入少也是難免的。

1.認(rèn)識(shí)不夠

和田地區(qū)相關(guān)部門雖全力關(guān)注加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但對(duì)發(fā)展職業(yè)教育是擺脫貧困的有效舉措認(rèn)識(shí)不夠，統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠。政府在此方面動(dòng)員群眾以及引導(dǎo)協(xié)調(diào)不夠，因而廣大農(nóng)牧民受經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等因素影響，農(nóng)牧民收入水平較低，對(duì)孩子的教育重視不夠，部分初中學(xué)生畢業(yè)后就輟學(xué)務(wù)農(nóng)（務(wù)工）以減輕家庭負(fù)擔(dān)；同時(shí)，就業(yè)壓力的增加使一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為就算初中畢業(yè)后，繼續(xù)升學(xué)，也未必以后能找到工作，與其花很多錢上學(xué)將來面臨失業(yè)，還不如早點(diǎn)就業(yè)，支持孩子上職業(yè)高中的積極性很低。另外，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，從而導(dǎo)致他們對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的支持和效力不足，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)力度欠缺。結(jié)果產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，即：越貧困，目光越短淺，認(rèn)識(shí)越不到位，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)越不力。

2.資金短缺

由于受經(jīng)濟(jì)、地理位置、人口等因素的制約，和田地區(qū)中職學(xué)校長(zhǎng)期以來資金投入不足，普遍辦學(xué)條件不足，校舍面積短缺，教育規(guī)模較小，生均校舍面積、教育教學(xué)資源占有率偏低，實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的現(xiàn)象十分突出。全地區(qū)中職在校生截止2013年12月共計(jì)22 767名，校舍總面積10.5萬平方米，生均校舍面積僅4.6平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中等職業(yè)學(xué)校生均校舍面積16.7平方米的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件簡(jiǎn)陋，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后。參照教育部高中生均儀器設(shè)置配置標(biāo)準(zhǔn)，按中等職業(yè)學(xué)校生均3000元計(jì)算，實(shí)訓(xùn)設(shè)備改善配置所需的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（二）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

由于和田地區(qū)是典型的邊遠(yuǎn)、多民族、農(nóng)牧業(yè)地區(qū)，工業(yè)除采煤、開礦、采玉之外，沒有其它現(xiàn)代化的工業(yè)體系。所以，職業(yè)教育，改革開放前主要是農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校，改革開放后，集體農(nóng)業(yè)解體，農(nóng)民享有土地自由種植的權(quán)利的同時(shí)，也失去對(duì)科學(xué)農(nóng)業(yè)的興趣。現(xiàn)今職業(yè)教育成為該地區(qū)教育體系中最滯后的部分。

1.職業(yè)教育理念滯后

調(diào)查11所職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)，非常滯后，仍然處在小作坊的技術(shù)傳授方面，與產(chǎn)業(yè)時(shí)代極不適應(yīng)。教育教學(xué)內(nèi)容、方式、專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求，也不受用人單位歡迎，從而導(dǎo)致職業(yè)教育社會(huì)聲譽(yù)不高，學(xué)生沒有到職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀的興趣。

2.專業(yè)特色不鮮明

和田地區(qū)缺乏對(duì)各縣市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)劃，專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，各校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化問題突出。大部分職業(yè)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和規(guī)劃研究不夠，辦學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密，沒有形成完整的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，各校普遍開設(shè)的縫紉、服裝設(shè)計(jì)、汽車維修、烹飪、刺繡、地毯編制、理發(fā)等專業(yè)，基本上還是依據(jù)本校的師資、設(shè)備情況而開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)，沒有形成地區(qū)和各校的特色專業(yè)。由于校企合作不深入、師資隊(duì)伍教育觀念滯后、實(shí)訓(xùn)條件不完善等原因，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合課程改革建設(shè)嚴(yán)重滯后，尚沒有建成自治區(qū)級(jí)別的精品課程。

3.校企合作不密切

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備陳舊老化，全地區(qū)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重短缺。由于專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求、教育理念落后等原因，各校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力差，導(dǎo)致校企合作不廣泛、不深入、不密切，沒有與大中型龍頭企業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)生只能到小型企業(yè)、個(gè)體店面、作坊中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)技術(shù)含量低，實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理松懈，職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德難以養(yǎng)成等問題普遍存在，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、質(zhì)量不能滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。

（三）師資隊(duì)伍存在的問題

多年來，受歷史、經(jīng)濟(jì)、自然等多種條件限制，該地區(qū)職業(yè)教育長(zhǎng)期資金投入不足，資源配置不夠，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)秀教師外流情況突出，學(xué)生入學(xué)率、鞏固率偏低，均明顯低于全國全疆平均水平。

1.師資數(shù)量嚴(yán)重不足

全地區(qū)中職師資嚴(yán)重缺編急需補(bǔ)充的問題十分突出。自治區(qū)及地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃指出，到2015年，全地區(qū)高中階段入學(xué)率達(dá)到88%，依據(jù)《關(guān)于印發(fā)〈新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)管理辦法〉的通知》（新機(jī)編辦〔2012〕22號(hào)文件）及普職比大體相當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，結(jié)合和田地區(qū)在校生和教職工的比例來看，到2015年全地區(qū)中職學(xué)校在校生將達(dá)到3.3萬人，全地區(qū)應(yīng)配中職教師1 655名，目前僅有中職教師364名，缺編教師1 291名。致使該地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量不足，學(xué)歷合格率偏低，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平不能完全適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。由于和田地區(qū)工作、生活條件艱苦，工資待遇不高，無法吸引外來優(yōu)秀教師，同時(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定、流失嚴(yán)重。

2.“雙師型”學(xué)科帶頭人匱乏

結(jié)合國家和援疆資金新建的6所職業(yè)高中在校生規(guī)模測(cè)算，就現(xiàn)有學(xué)校和學(xué)生規(guī)模而言，全地區(qū)職業(yè)學(xué)校師生比為1：41，師資力量嚴(yán)重不足。專任教師中本科以上學(xué)歷占66.3%，?？萍耙韵聦W(xué)歷占33.7%。教師中有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、具有雙師素質(zhì)者很少，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育課程實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”教學(xué)的要求。師資隊(duì)伍急待增加數(shù)量、提高質(zhì)量。

（三）生源存在的問題

受經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等因素影響，該地區(qū)農(nóng)牧民收入水平較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。因此，所創(chuàng)造的就業(yè)崗位少。

1.招生困難

在不少人的心目中，鄙薄職業(yè)教育的觀念依然存在，不少學(xué)生明知自己上高中考大學(xué)的希望極渺茫，卻硬要擠那個(gè)“獨(dú)木橋”。部分學(xué)生考分在高中錄取分?jǐn)?shù)線以下，但還是要交高價(jià)去上普通高中。此外，該地區(qū)農(nóng)牧民比較困難，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，雖然國家給予職教生一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，但學(xué)生最少還需支出300—500元/人/月，很多孩子交不起相關(guān)費(fèi)用，不得不放棄接受高中階段教育，初中畢業(yè)就輟學(xué)務(wù)農(nóng)或經(jīng)商。截至2013年和田地區(qū)共有初中畢業(yè)生大約33 989名，進(jìn)入職高繼續(xù)學(xué)習(xí)的僅約6 582名，職教生占初中畢業(yè)生的比例不足20%。

2.學(xué)生流失嚴(yán)重

自2010年開始，和田地區(qū)每年選送2000-3500名應(yīng)屆初中畢業(yè)生到烏昌地區(qū)中職學(xué)校學(xué)習(xí)，累計(jì)送到烏昌地區(qū)中職學(xué)校就讀學(xué)生達(dá)1萬多人次。如2013年啟動(dòng)實(shí)施北疆中職院校萬人招生計(jì)劃，當(dāng)年注冊(cè)鞏固穩(wěn)定的學(xué)生達(dá)4 300名，但陸續(xù)出現(xiàn)學(xué)生回流現(xiàn)象，最后僅剩2 000多人。在和田地區(qū)職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，同樣流失嚴(yán)重。

三、援疆省市發(fā)展和田地區(qū)職業(yè)教育的路徑

第二次中央新疆工作座談會(huì)以及自治區(qū)黨委八屆七次全委（擴(kuò)大）會(huì)議站在全局的戰(zhàn)略高度，做出了優(yōu)先發(fā)展教育的重要決策。自治區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃確定，要以南疆為重點(diǎn)，繼續(xù)擴(kuò)大中職教育規(guī)模，加快職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，推進(jìn)重點(diǎn)和援建中職學(xué)校建設(shè)進(jìn)度，重點(diǎn)建設(shè)煤炭化工、紡織服裝類、農(nóng)業(yè)類等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。要結(jié)合自治區(qū)發(fā)展區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)需要，加大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)建設(shè)力度。和田地區(qū)職業(yè)教育面臨重大發(fā)展機(jī)遇。所以，教育援疆對(duì)口省市在新一輪教育援疆工作中，職業(yè)教育應(yīng)該放在首要位置，重點(diǎn)從硬件建設(shè)轉(zhuǎn)移到職業(yè)技術(shù)學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的幫扶。

（一）教育援疆對(duì)口省市要從職業(yè)教育理念上幫扶

思想觀念的轉(zhuǎn)變是和田地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的前提。所以，教育援疆對(duì)口省市在和田地區(qū)教育援疆中，要開展各種形式的宣傳活動(dòng)，從根本上改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)落后的觀念，不斷組織職業(yè)技術(shù)學(xué)校特別是對(duì)口職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)職業(yè)教育的法律法規(guī)、方針政策，提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)思想觀念上的根本轉(zhuǎn)變，把職業(yè)教育作為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略措施擺在重要位置上辦教育。引導(dǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育“對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)”，確立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，以質(zhì)量求生存，以服務(wù)求發(fā)展。

（二）教育援疆要從提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)上幫扶

面對(duì)和田地區(qū)職業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的局面。教育援疆對(duì)口省市應(yīng)該制定實(shí)施特殊人才引進(jìn)、培養(yǎng)政策，加快師資隊(duì)伍建設(shè)。把“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育援疆工作的重點(diǎn)。一是教育援疆對(duì)口省市指導(dǎo)各職業(yè)學(xué)校要依據(jù)辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定科學(xué)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。二是教育援疆對(duì)口省市利用定向招生政策，制訂培養(yǎng)免費(fèi)職業(yè)師范生計(jì)劃，把自治區(qū)每年分配和田的計(jì)劃落到實(shí)處，持續(xù)充實(shí)教師隊(duì)伍。三是教育援疆對(duì)口省市通過項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)，培養(yǎng)大批專業(yè)帶頭人、骨干教師。通過實(shí)施各級(jí)各類培養(yǎng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的職教能力，提高教師的整體質(zhì)量。

（三）教育援疆要從職業(yè)教育辦學(xué)模式上幫扶

教育援疆對(duì)口省市根據(jù)自治區(qū)將在南疆重點(diǎn)支持建設(shè)煤炭化工、紡織服裝類、農(nóng)業(yè)類等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃，積極增設(shè)或大力建設(shè)紡織、服裝、園藝、畜牧獸醫(yī)、化工等專業(yè)。依托國家和自治區(qū)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，大力推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，使各職業(yè)學(xué)校盡快形成自己的專業(yè)和人才培養(yǎng)特色。

教育援疆對(duì)口省市可以聯(lián)系本省市企業(yè)開展校企合作辦學(xué)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的教育模式辦學(xué)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)和田地區(qū)特色林果業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、民族傳統(tǒng)加工業(yè)等六大支柱產(chǎn)業(yè)，大力培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)和發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。從辦學(xué)模式扶持和田地區(qū)職業(yè)教育。

（四）教育援疆要從職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)上幫扶

樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，將就業(yè)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。一是積極開展與內(nèi)地特別是援疆省市職業(yè)院校的合作，并通過合作院校，與內(nèi)地企業(yè)開展校企合作，實(shí)施“訂單式”培訓(xùn)，搭建內(nèi)地就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和田籍學(xué)生赴內(nèi)地大中型勞動(dòng)密集企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。二是教育援疆對(duì)口省市要落實(shí)“先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗”的制度。對(duì)過去職業(yè)學(xué)校就業(yè)學(xué)生，積極幫助他們尋找就業(yè)門路，實(shí)行“先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗”。培訓(xùn)結(jié)束向本省市企業(yè)輸入，一方面支持和田地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，另一方面賺取一定的收入解決生計(jì)問題，達(dá)到脫貧致富的目的。

總之和田地區(qū)職業(yè)學(xué)校只要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)、課程、隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)功能，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高就業(yè)質(zhì)量，就能增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力，得到快速發(fā)展，就能為新疆實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安做出巨大貢獻(xiàn)。

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［6］［7］2015年和田地區(qū)教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（內(nèi)部資料）.

中圖分類號(hào)：I106

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：I671-6469（2016）03-0008-06

收稿日期：2016-03-08

基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)“十二五“規(guī)劃重點(diǎn)課題“和田地區(qū)教育受援后成效分析”（148027）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：張少云（1968-），男，回族，河南開封人，和田師范?？茖W(xué)校教務(wù)處副教授，研究方向：中國民族理論與政策。