探析培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的措施

李艷梅

[摘 要]寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過(guò)教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)的。 所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

[關(guān)鍵詞]寫作興趣；小學(xué)生；措施；探析

一、引言

小學(xué)生是祖國(guó)的希望，同時(shí)小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。而語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是最讓學(xué)生感到枯燥的一部分。培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是教師當(dāng)下最重要的任務(wù)。因此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣。

二、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責(zé)是教授學(xué)生知識(shí)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。而想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有了相應(yīng)的改變。例如在對(duì)小學(xué)生的批評(píng)教育中，很多教師常常對(duì)學(xué)生要么忽視要么嚴(yán)厲批評(píng)。而這種教學(xué)方法會(huì)讓被忽視或者被批評(píng)的小學(xué)生慢慢地在心底對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生自然的排斥反應(yīng)，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學(xué)生的過(guò)程中在課堂上采用多提問(wèn)、多夸獎(jiǎng)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生

積極心理，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生重視的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學(xué)生可以信任和傾訴的對(duì)象，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。作為教師應(yīng)該在資歷深的教師身上學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕的教師身上學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，只有這樣才能跟上新時(shí)代教學(xué)模式革新的腳步。在課堂上，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)，會(huì)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感覺困難且無(wú)從下手時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的題目給予生活方面的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的回憶，使學(xué)生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我還常常利用多媒體教學(xué)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)有聲有色的圖像投射，可以將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察力，并使學(xué)生在過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、多元化的課堂練習(xí)，刺激學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

課堂練習(xí)是教師幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段之一，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知。課堂練習(xí)不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣進(jìn)行，教師在選題時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活合理地安排每一位學(xué)生進(jìn)行不同題型練習(xí)。在設(shè)計(jì)每項(xiàng)課堂練習(xí)時(shí)，要分清主次，將重點(diǎn)突出練習(xí)，爭(zhēng)取在練習(xí)中達(dá)到有效鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果與目的。例如，在寫作教學(xué)中，我會(huì)選擇一些與學(xué)生緊密相關(guān)的題目——《我最喜歡的課外活動(dòng)》。按以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果讓學(xué)生直接構(gòu)思寫作，他們往往會(huì)寫一些陳舊的游戲活動(dòng)，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。因此，我會(huì)在課堂練習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做一些新穎的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。

五、豐富課外知識(shí)，提高寫作興趣

寫作具有明顯的綜合性，在寫作過(guò)程中，常常要涉及到天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科的知識(shí)。古人論詩(shī)，有一句名言：“功夫在詩(shī)外”就是這個(gè)道理。由于小學(xué)生知識(shí)有限，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要力求豐富學(xué)生在寫作中可能涉及到的知識(shí)。課外閱讀是在積蓄寫作營(yíng)養(yǎng)，寫作時(shí)就是運(yùn)用這些積蓄，一個(gè)是“蓄水”，一個(gè)是“放水”。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，我適時(shí)地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀。為了保證學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課外書，我盡量減少其他作業(yè)，騰出的時(shí)間要求每天有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。為使學(xué)生的閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我又想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，通過(guò)舉辦故事會(huì)、朗誦會(huì)、隊(duì)會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生把從課外書中積累的知識(shí)展示出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于施展，發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。這樣天長(zhǎng)日久，滴水穿石，知識(shí)不知不覺地增多了，學(xué)生口頭表達(dá)能力也不知不覺地提高了，更為可喜的是，他們的寫作能力得到了迅速提高。

六、培養(yǎng)觀察能力，豐富學(xué)生的積累

生活是寫作的源泉，只有留心身邊的事物，做生活的有心人，才有可能有事可寫、有感而發(fā)。小學(xué)生沒有寫作興趣往往是由于小學(xué)生不善于觀察造成的，因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。我的觀察要求是：一要抓住事物的特點(diǎn)；二要按序進(jìn)行；三要傾注感情。在觀察中，不僅要求小學(xué)生用眼睛看形象，用耳朵聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。例如，讓小學(xué)生寫一處學(xué)校的景物，我就會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生到校園里去看一看，指導(dǎo)他們有順序地仔細(xì)觀察那些平時(shí)被他們忽略了的事物，啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生將他們眼中看到的、想到的有順序地說(shuō)出來(lái)。小學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，對(duì)校園有了真切形象的感知，再寫作文時(shí)不但興趣濃厚，而且文章也寫得生動(dòng)感人。要搞好寫作教學(xué)，光有寫作的素材，沒有語(yǔ)言積累是不行的。語(yǔ)言積累的方法很多，教師經(jīng)常采用的便是讓小學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時(shí)摘錄好詞好句，遇到有較深印象的事用簡(jiǎn)短的話記錄下來(lái)。因?yàn)檎菍?duì)信息的選擇、分析、收集過(guò)程，可以使小學(xué)生不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，從而使小學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)，有生活內(nèi)容可寫，有好詞好句可用，促進(jìn)了寫作興趣的培養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文寫作與學(xué)生的生活息息相關(guān)，合理地運(yùn)用寫作可以讓學(xué)生表達(dá)情感、升華思想，促進(jìn)學(xué)生與教師以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。因此，作為教師，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作中不僅獲得知識(shí)，還能不斷提高自身素養(yǎng)，并在和諧的教學(xué)環(huán)境中身心健康發(fā)展。

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