《SDH光傳輸技術(shù)》教學(xué)探討

宮海梅

(海南工商職業(yè)學(xué)院 信息工程系，海南 海口 570203)

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《SDH光傳輸技術(shù)》教學(xué)探討

宮海梅

(海南工商職業(yè)學(xué)院 信息工程系，海南 ?？?570203)

摘要：《SDH光傳輸技術(shù)》課程是移動(dòng)通信專業(yè)核心課，也是一門職業(yè)技能課。如何讓學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后較快適應(yīng)工作崗位是迫切需要解決的問題。從課程地位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及考核要求、改革成效這幾方面進(jìn)行探討，在具體教學(xué)過程中采用基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)做一體化，在教學(xué)評(píng)價(jià)及考核中，采用分階段分層次過程考核，提高了學(xué)生積極性，為適應(yīng)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；核心課程

一、課程地位

目前，電信網(wǎng)絡(luò)、電力通信網(wǎng)絡(luò)、高速公路通信網(wǎng)絡(luò)等大中型現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)都廣泛地利用SDH光通信設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、語音、視頻等多媒體信息業(yè)務(wù)高速、高效傳輸。鑒于光纖通信及SDH技術(shù)在現(xiàn)實(shí)信息領(lǐng)域重要性，我系將《SDH光傳輸技術(shù)》課程作為移動(dòng)通信專業(yè)核心課，同時(shí)該課程也是一門職業(yè)技能課。該課程基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能結(jié)合緊密，如何讓學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后較快滿足工作崗位需求是迫切需要解決問題。

我系移動(dòng)通信專業(yè)與中興通訊進(jìn)行校企合作，學(xué)生在課程結(jié)束后直接去企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)踐。為此，對(duì)光傳輸技術(shù)工作崗位進(jìn)行分析，最終確定以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┫到y(tǒng)化課程研究與實(shí)踐，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，體現(xiàn)了高職教育工學(xué)結(jié)合特色。我校于2011年引進(jìn)了中興通信有限公司光傳輸設(shè)備。通過利用該設(shè)備，可以使學(xué)生提前了解光傳輸設(shè)備特點(diǎn)，加深對(duì)SDH 技術(shù)理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能很好掌握職業(yè)技能，適應(yīng)未來崗位需求。

二、課程目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)SDH傳輸技術(shù)、傳輸網(wǎng)絡(luò)組建及維護(hù)現(xiàn)有系統(tǒng)，具備初級(jí)工程建設(shè)及維護(hù)技能，并對(duì)未來光傳輸技術(shù)發(fā)展有初步了解；通過課程學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生查找技術(shù)資料，獲取新知識(shí)新技能，自主解決問題學(xué)習(xí)能力；通過項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程分組運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

按照專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋工作任務(wù)要求，基于中興光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和中興助理工程師NC認(rèn)證大綱確定課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括五部分：光纖通信技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，SDH光傳輸網(wǎng)絡(luò)組建，傳輸網(wǎng)的業(yè)務(wù)配置，傳輸網(wǎng)的保護(hù)配置，傳輸網(wǎng)的開局配置。

借助中興光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)中興ZXMP S320/S325/S385SDH光傳輸設(shè)備，按照技能與知識(shí)兩條主線，針對(duì)崗位工作，分解核心任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，分步實(shí)施訓(xùn)練，整理出四個(gè)項(xiàng)目模塊和八個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)情景，如圖1所示。

圖1　 四個(gè)項(xiàng)目模塊和八個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)情景

另外，課程還安排了兩個(gè)純知識(shí)性模塊：光傳輸技術(shù)發(fā)展簡介和SDH光傳輸技術(shù)入門。前者主要包括光纖通信技術(shù)簡史，光傳輸系統(tǒng)復(fù)用技術(shù)和光網(wǎng)絡(luò)概覽等內(nèi)容，為學(xué)生今后專業(yè)發(fā)展開拓視野；后者主要包括PDH與SDH復(fù)用數(shù)字系列、SDH網(wǎng)絡(luò)常見網(wǎng)元與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等內(nèi)容，為后續(xù)任務(wù)學(xué)習(xí)做好SDH技術(shù)入門知識(shí)準(zhǔn)備。

四、課程實(shí)施

(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)校與中興合作建設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)中興通訊NC實(shí)訓(xùn)室。其中，光傳輸技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配置如下：4臺(tái)ZXMP S325SDH設(shè)備、4臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜及電源系統(tǒng)、51臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)想電腦和51套E300網(wǎng)管軟件及光功率計(jì)、可變光衰、2MY誤碼儀1臺(tái)套，光尾纖若干，能同時(shí)滿足51名學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)。

(二)師資條件

主要由具有“中興通訊NC認(rèn)證光傳輸技術(shù)認(rèn)證講師”或者“國家通信工程師”以上認(rèn)證的“雙師型”專任教師或中興兼職教師擔(dān)任。

(三)教學(xué)方法

1.基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以工作任務(wù)為載體，將教學(xué)過程與工作過程有機(jī)融合，使學(xué)生在教學(xué)情境中通過完成任務(wù)獲得知識(shí)與技能，從而提高職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。

2.多媒體教學(xué)演示把教學(xué)內(nèi)容所需要的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式媒體文件進(jìn)行整合，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容演示變得方便快捷。

3.分組協(xié)助法把班級(jí)學(xué)生分成若干組，布置任務(wù)，讓大家進(jìn)行討論提出解決方案，這樣，同學(xué)可以進(jìn)行相互探討，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同學(xué)和教師可以進(jìn)行網(wǎng)上交流。另外，光傳輸課程是我院及海南省精品課程，教育資源共享于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可自行下載。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)及考核要求

按照教學(xué)評(píng)價(jià)和考核應(yīng)貫徹能力本位理念，本課程變單向教學(xué)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，化學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試為主動(dòng)參與考核，將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次過程考核。四個(gè)項(xiàng)目八個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中成績列表舉例，如表1所示。

表1　任務(wù)實(shí)施成績單

四個(gè)項(xiàng)目八個(gè)任務(wù)權(quán)重比例根據(jù)該任務(wù)在整個(gè)光傳輸課程中重點(diǎn)程度進(jìn)行設(shè)置。每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)考核成績包含三項(xiàng)內(nèi)容：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自己根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)完成情況和任務(wù)實(shí)施過程中關(guān)鍵步驟和難點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)情況，由學(xué)生自己評(píng)定成績；小組評(píng)價(jià)是班級(jí)學(xué)生分組，每兩人一組，布置任務(wù)后，他們可以討論提出解決方案，每完成一個(gè)任務(wù)，雙方根據(jù)對(duì)方此次討論問題積極性，任務(wù)實(shí)施及完成情況評(píng)定該次任務(wù)成績；教師評(píng)價(jià)是在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，重點(diǎn)檢查此次項(xiàng)目任務(wù)學(xué)生知識(shí)技能運(yùn)用情況，過程實(shí)施及結(jié)果完成情況，綜合評(píng)定本項(xiàng)任務(wù)成績。至于評(píng)價(jià)引入權(quán)重機(jī)制，是以老師評(píng)價(jià)為主，自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

以鏈形SDH網(wǎng)絡(luò)組建為例說明任務(wù)成績算法，學(xué)生自我評(píng)價(jià)80分，小組評(píng)價(jià)80分，教師評(píng)價(jià)70分，則學(xué)生此次任務(wù)得分=80*20%+80*30%+70*50%=75分，依次算出學(xué)生其他任務(wù)分?jǐn)?shù)，如表1所示，最終學(xué)生本門功課成績=75*10%+78*10%+77*20%+75*10%+78*10%+77*20%+77*10%+75*10%=76.6分。

六、改革成效

SDH光傳輸課程通過采用基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及分階段分層次過程考核，取得了好的教學(xué)成果，主要表現(xiàn)在以下三方面：

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，動(dòng)手能力得到鍛煉

分階段分層次過程考核，把結(jié)果式考核分散到平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了最終取得好的成績，必須把每個(gè)任務(wù)都做好。同時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)分，學(xué)習(xí)積極性得以提高。在任務(wù)實(shí)施過程中小組討論、一起做，相互檢錯(cuò)糾錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

(二)競賽練兵，獲得好成績

2015年3月海南省舉辦了首屆4G比賽，賽事的舉辦都是學(xué)生練兵平臺(tái)。該賽中有承載部分，需要光傳輸基礎(chǔ)，我們帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，獲得佳績。此賽中我們獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)成績。

(三)頂崗實(shí)習(xí)獲得用人單位好評(píng)

移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)生大三時(shí)可以到中興提供的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校授課中，該課程是根據(jù)光傳輸技術(shù)工作崗位進(jìn)行分析，確定工作任務(wù)。課程內(nèi)容貼近企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生很快可以適應(yīng)工作，獲得領(lǐng)導(dǎo)及同事認(rèn)可。

結(jié)語

SDH光傳輸技術(shù)是一門重要的專業(yè)核心課程及職業(yè)技能課，在教學(xué)過程中，筆者通過采用基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，形成任務(wù)模塊學(xué)習(xí)知識(shí)，遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教、學(xué)、做一體化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在最終教學(xué)評(píng)價(jià)及考核中，采用分階段分層次過程考核，提高了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，形成了良好職業(yè)素質(zhì)，為以后適應(yīng)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：趙峰)

Discussion on Course of The SDH Optical Transmission Technology

GONG Hai-mei

(Department of information Engineering, Hainan Technology And Business College, Haikou 570203, China)

Abstract：The SDH optical transmission technology is a mobile communications professional core courses, and is a professional skill courses. How to make students quickly adapt to the job after a course is an urgent need to solve the problem. This article are discussed from the curriculum status, curriculum objectives, teaching content, curriculum implementation to teaching evaluation and requirements, the result of reform .In the process of teaching ,the task driven teaching method is adopted based on working process . Give priority to students, combine theory and practice, integrated teaching study and doing as a whole. In the teaching evaluation and requirements, using the phases hierarchical process, improve the enthusiasm of the students in order to meet the post work.

Key words：vocational skills classes; task driven teaching method; Core courses

收稿日期：2016-05-11

作者簡介：宮海梅，女，漢族，山東威海人。通信與信息系統(tǒng)碩士。海南工商職業(yè)學(xué)院信息工程系講師。主要研究方向：移動(dòng)通信。

中圖分類號(hào)：TN914.33

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-9743(2016)02-0146-04

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2016.02.030