如何激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣

狄沛榮（甘肅省金昌市雙灣中學(xué)，甘肅 金昌 737100）

?

如何激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣

狄沛榮
（甘肅省金昌市雙灣中學(xué)，甘肅 金昌 737100）

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在基礎(chǔ)差、底子薄、效率低等問(wèn)題。文章從明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、建立良好的師生關(guān)系、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境、教學(xué)方法和以成功促成功五個(gè)方面闡述了如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；興趣

在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是“聾啞英語(yǔ)”。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生在遇到外國(guó)人時(shí)，打電話詢問(wèn)老師：“老師，我現(xiàn)在和老外說(shuō)話用什么時(shí)態(tài)啊？”這個(gè)玩笑深刻說(shuō)明了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向是亟待改變的。尤其是農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在基礎(chǔ)差、底子薄、效率低等問(wèn)題，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難。在心理學(xué)上，興趣是指一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向?？梢哉f(shuō)，興趣是一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，動(dòng)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果也越好。如果能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那套用一句廣告詞，就是“根本停不下來(lái)”。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易隨著困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。那么教師該如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的

要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：英語(yǔ)用途很廣泛、很有魅力，可以聽一些歌曲或者看一些優(yōu)秀影片，陶冶情操；通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，開拓眼界。李陽(yáng)有一個(gè)宏偉的目標(biāo)——讓三億中國(guó)人講一口流利的英文，讓漢語(yǔ)成為世界語(yǔ)言。我們可以把李陽(yáng)作為一個(gè)榜樣讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，成功的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是均等的。此外，還要幫助學(xué)生找出考試失利的原因，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)際情況制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃和新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在每一階段都清楚在這一期間自己的英語(yǔ)要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，要在哪些方面下功夫，要怎樣做，并堅(jiān)信只要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)而且盡量改正，就會(huì)趕超他人。

二、建立良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見(jiàn)，那么談任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。受教育者向他愛(ài)戴的教育者敞開自己的心靈，是一個(gè)彼此促使思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程?！痹谵r(nóng)村學(xué)校，常常會(huì)有學(xué)生偏科，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有偏見(jiàn)，甚至和英語(yǔ)老師的關(guān)系也很糟糕，如果這個(gè)老師總是批評(píng)他、刺激他，那他會(huì)更加討厭英語(yǔ)，偏科現(xiàn)象會(huì)更嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。因此，教師要同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。我們可以自制學(xué)習(xí)卡片。有些卡片可以隨身攜帶，利用零星的時(shí)間拿出來(lái)復(fù)習(xí)；有些卡片可以貼在家中的實(shí)物上，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容與具體環(huán)境結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。

2.利用原版英文電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果我們只是學(xué)到了關(guān)于英語(yǔ)的一些知識(shí)，是不能夠真正掌握的。因此教師可以組織學(xué)生經(jīng)?？匆恍┰嬗⑽碾娪?、聽一些英語(yǔ)材料，利用視覺(jué)和聽覺(jué)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在精神上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.設(shè)計(jì)和開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，如單詞拼寫比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英文歌曲比賽、朗誦英文詩(shī)歌散文、英語(yǔ)游戲等。筆者所在的學(xué)校有一位老師，她課堂上讓學(xué)生作英語(yǔ)報(bào)告的活動(dòng)很出彩，作報(bào)告不是簡(jiǎn)單地作報(bào)告，其他學(xué)生聽完報(bào)告后就報(bào)告內(nèi)容要接受“問(wèn)與被問(wèn)”，生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，甚至給作報(bào)告者提問(wèn)，都有效地讓全體學(xué)生參與進(jìn)去，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

靈活多變的教學(xué)方法可以發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力，盡量用形象生動(dòng)的教學(xué)技巧和方法去吸引學(xué)生，這樣可以激發(fā)右腦的學(xué)習(xí)潛力而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在記以f或fe結(jié)尾的幾個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)可采用這樣的口訣：“小偷（thief）的妻子（wife）拿了一把用樹葉（leaf）做成的小刀（knife）殺死了一匹狼（wolf），把它砍成了兩半（half一半）?！?/p>

五、以成功促成功

在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，“成功是成功之母”。就拿學(xué)生考試來(lái)說(shuō)，如?

果第一次考試，成績(jī)就很差又沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的話，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)降下來(lái)，而且很難再一次激起。如果第一次考試，有進(jìn)步或取得了他從未有過(guò)的好成績(jī)，那他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)大大激發(fā)，甚至?xí)恢北３窒氯ァ?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］劉晨.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣［J］.新課程學(xué)習(xí):下，2011（12）:85-85.

［2］何旭明.學(xué)習(xí)興趣的喚起［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2011: 135-138.

［3］趙桂芹.興趣是最好的老師——淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法［J］.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（4）.

［4］孫巧茹，佘承家.關(guān)于山區(qū)農(nóng)村家庭教育的思考［J］.文學(xué)教育（下），2010（2）.

［5］吳淑芳，李軍靠.農(nóng)村教師新課程適應(yīng)過(guò)程中的問(wèn)題研究［J］.基礎(chǔ)教育，2009（3）.

［6］林日星.農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.教育科研論壇，2008 （12）.

［7］呂翠媛，段士秀，董亞玲.非智力因素與大學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)之間的關(guān)系［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）.

［8］張會(huì)勤.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力途徑［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1999（5）.

［責(zé)任編輯 齊真］

How to Stimulate the Rural Middle School Students’ English Autonomous Learning Interest

DI Pei-rong
（Shuangwan Middle School，Jinchang Gansu，737100，China）

Abstract:At present，there exist basic problems，poor foundation，and low efficiency in the rural students' English learning.In the paper，there are five aspects from the clear purpose of English learning，establishing good relationship between teachers and students，favorable environment for autonomous learning English，to teaching methods，from which it successfully promotes the details about how to stimulate the rural middle school students' interest in learning English.

Key words:rural students； autonomous English learning； interest

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.091

作者簡(jiǎn)介：狄沛榮（1982-），女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。