對小學數(shù)學教學策略的研究

崔衛(wèi)紅（河北省石家莊市曙光小學，河北 石家莊 050000）

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對小學數(shù)學教學策略的研究

崔衛(wèi)紅
（河北省石家莊市曙光小學，河北 石家莊 050000）

摘 要：在基礎教育中，小學數(shù)學占據(jù)著重要的地位。數(shù)學學習能夠啟迪學生的智慧，提高學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，要重視學生的個性差異，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。該文對小學數(shù)學教學的策略進行了簡要分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；學習興趣；學習能力

對于小學生而言，他們認識事物或者能力的發(fā)展都是由簡單到復雜、從具體到抽象。他們有著強烈的好奇心和豐富的想象力。在數(shù)學教學中，我們要抓住小學生這些特點，進而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立他們學習的自信心。

一、親近學生，理解學生

在新形勢下，教師和學生要建立和諧的師生關系，主動親近學生，拉近和學生之間的心理距離，這有利于學生對學習產生濃厚的興趣。興趣是產生動機的基礎，是促進學生主動探究新知的重要動力。興趣的形成會受到外界事物的影響。比如，在課堂上，如果教師表情嚴肅、呆板，不理解學生，不尊重學生，甚至挖苦學生、諷刺學生，那么時間一長，學生就失去了學習數(shù)學的興趣。尤其是小學生，他們喜歡一位教師，就會喜歡聽他講的課。所以，小學數(shù)學教師要充分了解學生的天性，放下架子，和學生平等交流，尊重學生的想法，理解他們。這樣教師就會成為學生的知心朋友，就會對教師充滿信任。

二、創(chuàng)設情境，吸引學生

在傳統(tǒng)教學模式中，教師硬性灌輸知識，學生被動地聽，難以找到情感的共鳴，課堂教學效果并不理想。教師可把游戲貫穿到課堂活動中，提高課堂的參與率。比如，在教學 “一元錢的價值”這節(jié)內容的時候，教師通過游戲和學生進行互動，在活動中，把學生分成幾個小組，并讓他們扮演不同的角色，有的小組選擇開玩具店，有的小組選擇開小吃店，有的小組拿著一元錢去買東西，最后讓學生共同探討用一元錢買哪些東西最有價值。又如，在學習加減法的時候，教師可以通過講故事的形式，激發(fā)學生的學習興趣。老師讓學生認真觀看圖畫，然后提問：“同學們數(shù)一數(shù)小紅去超市買了幾個蘋果？”然后，學生回答：“10個?！苯處熃又釂枺骸靶〖t和小麗是好朋友，她把蘋果分給小麗3個，你們數(shù)一數(shù)小紅還有幾個蘋果？”學生再數(shù)數(shù)回答。教師運用這樣的教學方式滿足了學生的好奇心，啟迪了學生的智慧，開發(fā)了他們動手操作的能力，達到寓教于樂的課堂教學效果。

三、啟發(fā)學生，提高觀察力

在數(shù)學教學中，要注重讓學生養(yǎng)成認真觀察事物的習慣。由于小學生有著強烈的好奇心，教師要因勢利導，讓他們認真觀察事物。一些學生的認知水平有限，經驗不足，語言組織能力也不好，回答的問題也不夠準確。這時候，教師要有目的地、有層次地提問學生，逐漸教給學生組織語言的方法，提高他們的概括能力和表達能力。在學習平面圖形的時候，要給學生充分的時間去觀察事物的特點，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和內在聯(lián)系，鼓勵學生暢所欲言，讓學生有目的地進行觀察，從而提高觀察的有效性。教師還要鼓勵學生大膽質疑，敢于懷疑學到的知識，并提出獨特的見解。

四、提高想象力，勇于創(chuàng)造

教師要鼓勵學生大膽想象，并尊重他們的想法。實踐證明，具有創(chuàng)新能力的學生有時候會因為自己的獨特想法而感到不自信，當他們鼓起勇氣說出自己的見解后，如果沒有得到重視或表揚，而是受到了批評和嘲笑，就會使想象力有所限制。小學生有很強的模仿力和創(chuàng)造力，因此教師要充分鼓勵和贊揚他們，對他們看似不合理的想法要及時給予肯定。針對學生的奇思妙想，如果教師說：“別再瞎胡鬧了，好好想想。”而另一個教師說：“你的想法真新穎獨特。”這兩種評價效果會大不同，第一種會扼殺學生的創(chuàng)造力，使學生不敢再提出獨特的想法；第二種能調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。與此同時，教師要為學生提供廣闊的空間，讓他們獨立思考，大膽想象，這樣他們的創(chuàng)造能力將會得到很好的提升。

五、授人以漁，培養(yǎng)學生獨立學習的能力

在小學數(shù)學教學中，教師要善于認真探索，重視學習方法的指導，讓學生由學會變?yōu)闀W。為此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，誘導學生“主體”學會知識。同時，教師還要不斷反思，總結經驗，提高教學水平，從而達到使學生快樂學習的目的。讓學生學會獨立思考非常重要，通過課堂練習能訓練學生獨立思考的能力。在數(shù)學教學中，需要學生培養(yǎng)的良好習慣有很多，比如：自我反思、作業(yè)認真、及時完成、課前預習、書寫工整等。獨立學習能力可以有效強化學生認真的學習態(tài)度，提高學生的綜合素質。因此，教師要堅持不懈地培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師要抓住學生的心理，從學生實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造能力，讓學生愉快地學習數(shù)學知識，進而提高數(shù)學教學效率。所以，作為數(shù)學教師，我們要不斷提高自身的素質，積極探索，勇于開拓創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］彭玉芳.淺談多媒體在小學數(shù)學課堂的探索［J］.課程教育研究：學法教法研究，2015（21）.

［2］周素芬.淺談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的探究能力［J］.小學教學參考：數(shù)學版，2013（29）.

［責任編輯 吳海婷］

The Study of Teaching Strategies in Elementary School Mathematics

CUI Wei-hong
（Shuguang Primary School，Shijiazhuang Hebei，050000，China）

Abstract:In the basic education，the elementary school mathematics occupies the important position.Mathematics learning can enlighten students' wisdom and improve the students' ability of innovation.In class teaching，we should attach great importance to the individual differences of the students，and arouse their interest and creativity.In this paper，it based on the simple analysis to the elementary school mathematics teaching strategy.

Keywords:elementary school mathematics； teaching； interest in learning； the ability to learn

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.017