排球教學(xué)俱樂部分層教學(xué)模式初探

左　丹

（文山學(xué)院，云南　文山　663000）

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排球教學(xué)俱樂部分層教學(xué)模式初探

左丹

（文山學(xué)院，云南文山663000）

摘 要：本文主要對(duì)排球教學(xué)俱樂部分層教學(xué)模式展開研究。研究認(rèn)為，排球課程采用俱樂部分層教學(xué)不僅能有效提高學(xué)生的排球興趣及排球的教學(xué)效果，也更加符合高校課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的普及，能夠讓學(xué)生真正意義上做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；俱樂部；分層教學(xué)模式

分層教學(xué)顧名思義就是把學(xué)生依照層次的不同分成幾類，進(jìn)行分類教學(xué)。在排球教學(xué)中進(jìn)行俱樂部分層教學(xué)模式有助于讓不同水平的學(xué)生都對(duì)排球產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以讓每一位同學(xué)都能有所收獲，也可以提高排球教學(xué)效率。通過分層教學(xué)法，可以做到因材施教，從實(shí)際出發(fā)，可以讓不同水平的學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，并且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，滿足學(xué)生的心理以及個(gè)性需求的需要。這樣既符合教育發(fā)展的規(guī)律，又能提高課堂教學(xué)效率。

1　體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)器材、場(chǎng)地

近些年，由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致體育場(chǎng)館和器材嚴(yán)重短缺。而隨著班級(jí)人數(shù)的不斷增加，體育器材損耗情況也越來越嚴(yán)重。種種因素導(dǎo)致學(xué)生的平均場(chǎng)地、器材的占有量相對(duì)減少，而這也成為提升教學(xué)質(zhì)量的一大障礙。

1.2俱樂部

國(guó)外俱樂部多是非學(xué)科性質(zhì)的俱樂部，相對(duì)松散。而我國(guó)的俱樂部仍是以課堂教學(xué)為主的，俱樂部的規(guī)模、課程設(shè)置也與國(guó)外不盡相同，一般都是按照學(xué)校的規(guī)模條件決定。而且學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間去上課，時(shí)間比較固定，多是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不是為了個(gè)人興趣去學(xué)習(xí)。俱樂部所教授的內(nèi)容目的也是為了讓學(xué)生可以達(dá)標(biāo)而組織的。

1.3學(xué)生的現(xiàn)狀

我國(guó)目前還處在應(yīng)試教育階段，學(xué)生的體育素質(zhì)并不如人意，盡管在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)上過多年的體育課，但幾乎沒有掌握多少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是女生。甚至很多的學(xué)生沒有上過多少正規(guī)的體育課，體育課一般相當(dāng)于自由活動(dòng)，自己學(xué)習(xí)。

2　分層教學(xué)法對(duì)排球教學(xué)具有的現(xiàn)實(shí)意義

2.1符合教學(xué)原則

到了大學(xué)，學(xué)生的形體、審美、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等都有了很大的差異，每個(gè)人都各有不同，這也就決定了教師不能只采用單一的教學(xué)方法，而要針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行分層教學(xué)。因?yàn)椴捎脝我坏慕虒W(xué)方法不能滿足所有同學(xué)的需要，采用分層教學(xué)法就符合了因材施教和從實(shí)際出的教學(xué)原則，可以使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到發(fā)揮。

2.2提升課堂的學(xué)習(xí)效率

單一的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說要求相對(duì)過高，而對(duì)于體育素質(zhì)好的學(xué)生來說又不能滿足他們的需要，如果采用統(tǒng)一的授課方式，往往會(huì)挫傷這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，所以采用分層教學(xué)法，把同學(xué)依照層次分類教學(xué)，根據(jù)每個(gè)階段的學(xué)生的綜合素質(zhì)來制訂相應(yīng)的教學(xué)要求，可以提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3保證每一位同學(xué)都有所收獲

通過分層教學(xué)，可以讓所學(xué)內(nèi)容真正地做到面向全體同學(xué)，照顧到基礎(chǔ)好的也不會(huì)忽略基礎(chǔ)差的，讓每一位同學(xué)都可以在課堂上學(xué)到東西，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所成。

2.4提高了教師的業(yè)務(wù)水平

采取分層教學(xué)，教師就要把排球技巧技術(shù)以及教學(xué)課本鉆研透，并把教學(xué)大綱理解透徹。這樣就可以把每一節(jié)課需要什么器材，教每一個(gè)技巧大概所需要的時(shí)間以及學(xué)生所需要的練習(xí)時(shí)間都大概地算出來，教師要把每一個(gè)細(xì)節(jié)都注意到，這樣就要求教師花費(fèi)大量的時(shí)間在教學(xué)設(shè)計(jì)上，也有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平。

3　排球俱樂部分層教學(xué)的具體實(shí)施策略

3.1班級(jí)分層次

將所教班級(jí)進(jìn)行分層，如將所教的100名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班（50人）和普通班（50人），然分班的基礎(chǔ)是按照學(xué)生的身體素質(zhì)，排球的基本水平進(jìn)行分班。經(jīng)過分班后2班學(xué)生的水平就有了差異。對(duì)于實(shí)驗(yàn)班而言，他們的水平比較好，體育素質(zhì)比較高，那么就可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)進(jìn)度和練習(xí)的強(qiáng)度；而普通班由于水平較低，那么就還按照原來的教學(xué)進(jìn)度走。

3.2教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行分層，如對(duì)基礎(chǔ)好的可以為其制訂更有難度的訓(xùn)練任務(wù)，而對(duì)基礎(chǔ)不好的則以引發(fā)他們對(duì)排球的興趣為主，讓他們不懼怕體育課，不對(duì)學(xué)習(xí)排球產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生在練習(xí)過程中體會(huì)到打排球的快樂、運(yùn)動(dòng)的快樂。

投稿日期：2016-02-27

3.3教學(xué)方法分層

教學(xué)方法也要進(jìn)行分層。每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間都存在著差異，教師要做到因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。例如，在學(xué)習(xí)排球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)較好，教師就可以對(duì)學(xué)生提出更有難度的技術(shù)動(dòng)作來讓他們練習(xí)；而對(duì)普通班來說，他們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣都不如實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，那么教師就要換一種教學(xué)方法，如適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度、放緩教學(xué)進(jìn)度等。

3.4教師進(jìn)行靈活教學(xué)

排球教學(xué)是一門實(shí)踐課程，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多，那么教師就不能只采用一種教學(xué)模式，這樣只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣?？梢哉归_靈活的教學(xué)方法，如將一些簡(jiǎn)單有趣的游戲融入到教學(xué)中，通過寓教于樂的方式讓同學(xué)掌握排球的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)傳球墊球時(shí)可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組比賽、進(jìn)行傳球接力，看哪一組做得好，這樣既可以把學(xué)生的注意力集中到課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4　分層教學(xué)法的局限

4.1容易造成分錯(cuò)級(jí)

分級(jí)教學(xué)是按照學(xué)生的水平來進(jìn)行分層的，然而在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后有的學(xué)生水平會(huì)上升，而有的學(xué)生的水平又會(huì)下降。但是他們的等級(jí)卻是不變的，這樣長(zhǎng)久學(xué)習(xí)下去會(huì)造成排球水平高的在低等級(jí)中不在認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺乏緊迫感等問題；而水平下降的在級(jí)別比較高的分組中又會(huì)產(chǎn)生壓力，從而對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生恐懼感，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。所以，分層教學(xué)的分層不應(yīng)該是固定的，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行調(diào)整，讓分層教學(xué)充滿靈活性。

4.2容易損傷學(xué)生的自尊心

分層教學(xué)是按照學(xué)生的排球水平和體育素質(zhì)來分的，那就必然會(huì)把學(xué)生分出優(yōu)劣。而大學(xué)生大部分都已經(jīng)是成年人，都有很強(qiáng)的自尊心，這樣把學(xué)生分出優(yōu)劣來學(xué)習(xí)很容易損傷學(xué)生的自尊心。越是等級(jí)比較低的學(xué)生他的自尊心就越容易損傷，產(chǎn)生低人一等的感覺，這樣也不利于教師進(jìn)行教學(xué)，也完全違背了分級(jí)教學(xué)的初衷。所以，教師在教學(xué)時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。

4.3加大了教師的工作量

由于分層教學(xué)法個(gè)體針對(duì)性比較強(qiáng)，教師幾乎要關(guān)照到所有的學(xué)生，要掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，這樣也大大增加了教師的工作量。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)將一些不重要的工作交給學(xué)生。教師只需要把關(guān)鍵的工作掌握好就可以了，不太重要的工作完全可以放心大膽地下放給學(xué)生來做。例如，教師在給素質(zhì)較好的學(xué)生教授完一些排球的技術(shù)技巧后，可以讓掌握比較好的學(xué)生去指導(dǎo)水平比較差的同學(xué)，這樣教師就可以進(jìn)行巡視，來兼顧更多的同學(xué)，提升課堂效率。

5　結(jié)　語(yǔ)

通過分層教學(xué)法，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了打排球，滿足了教學(xué)需要，還可以提升學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)環(huán)境也是一種優(yōu)化，還可以增強(qiáng)師生感情。所以，排球俱樂部采用分層教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)、終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并從體育鍛煉中尋找到興趣，并且也可以幫助同學(xué)樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生愛上體育、愛上鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳冶. 排球教學(xué)俱樂部分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（8）：10-111.

［2］佟遠(yuǎn)堂，吳冶. 排球教學(xué)俱樂部發(fā)展因素分析［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：110-111.

中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-092-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.049

作者簡(jiǎn)介：左丹（1982～），講師，本科。研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。