散打?qū)I(yè)與籃球?qū)I(yè)、運動人體科學專業(yè)大學生平衡能力與認知功能比較分析

郭慶芳，楊少峰

（首都體育學院，北京　100191）

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散打?qū)I(yè)與籃球?qū)I(yè)、運動人體科學專業(yè)大學生平衡能力與認知功能比較分析

郭慶芳，楊少峰

（首都體育學院，北京100191）

摘 要：目的：通過對散打?qū)I(yè)、籃球?qū)I(yè)和運動人體科學專業(yè)大學生進行測試平衡能力，評定認知功能，旨在探索散打?qū)I(yè)大學生與其他2個專業(yè)大學生的平衡能力與認知功能的關系。方法：選取籃球?qū)I(yè)、運動人體科學專業(yè)和散打?qū)I(yè)學生共60名作為受試對象，其中籃球?qū)I(yè)共20人、運動人體科學專業(yè)共20人、散打?qū)I(yè)共20人。所有受試對象了解實驗目的，并同意參與本實驗。所有受試者都要經(jīng)歷以下實驗流程，先采用Genius-220 型體成分分析儀檢測受試者的體成分信息，包括身高、體重、體型、BMI等指標。然后，采用意大利Postural Equa平衡分析系統(tǒng)，對受試者分別在單腳站立的情況下睜眼10s和閉眼10s這2個狀態(tài)下測試其靜態(tài)平衡的指標，包括線性圖總長度。最后采用PsyKey心理系統(tǒng)測定受試者的簡單反應時。結果：對60名受試者的測試結果進行分析，測試結果是散打?qū)I(yè)閉眼時的平衡能力明顯好于睜眼，而認知功能簡單反應時3個不同專業(yè)之間沒有顯著性差異。睜眼閉眼情況下，靜態(tài)平衡的指標、線形圖總長度有顯著性差異。

關鍵詞：散打?qū)I(yè)；籃球?qū)I(yè)；運動人體科學專業(yè)；認知；平衡

腦科學研究是重要的生命科學問題。運動對腦健康的影響是近來體育科學與神經(jīng)科學交叉的研究熱點?，F(xiàn)有研究結果表明，運動對人類和動物的學習記憶、情感等高級神經(jīng)功能有良性影響。但是散打?qū)ｍ椷\動訓練是否在其中具有獨特的影響尚未被深入研究過。我們以往的研究結果已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，運動可能通過改善腦內(nèi)抗氧化機制從而促進認知功能和情感功能。平衡是人體保持姿勢與體位，完成各項日常生活活動，尤其是各種轉(zhuǎn)移動作、行走以及跑、跳等復雜運動的基本保證。平衡能力是身體素質(zhì)的一種，是抵抗破壞平衡的外力，以保持全身處于穩(wěn)定狀態(tài)的能力。保持身體平衡是人們進行正常生活工作的基礎，尤其是靜態(tài)平衡。已有大量文獻研究運動會促進認知和情感功能，但是只有少量文獻有寫到平衡與認知功能和情感功能有相應的聯(lián)系。Ken Kimura認為，通過平衡訓練和力量訓練可以提高老年人的執(zhí)行功能。Niederer L，Kriemler等利用平衡木的平衡鍛煉方法促進學齡前兒童的工作記憶和注意力。但是對于成年人，像大學生這樣的健康成年人群，平衡能夠促進他們的認知功能很少有人研究。鑒于此，本文通過測試某學院部分學生的各項平衡指標與認知功能的指標，觀察健康成年人群中不同專業(yè)大學生中它們之間的關系。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文以散打?qū)I(yè)與籃球?qū)I(yè)、運動人體科學專業(yè)大學生平衡能力與認知功能的比較為研究對象。選取首都體育學院60名在校大學生60名為受試對象，其中籃球?qū)I(yè)共20人，男、女生各10人；運動人體科學專業(yè)共20人，男、女生各10人；散打?qū)I(yè)20人，男、女生各10人。運動人體科學專業(yè)學生除了正常的體育課外，沒有特殊的運動技能和長期的運動史。散打?qū)I(yè)、籃球?qū)I(yè)學生都有長期的訓練史。所選對象均排除了神經(jīng)系統(tǒng)、耳鼻喉科等影響平衡功能的疾病因素。測試前無反常情緒影響，休息充分，生活、行為規(guī)律。

1.2測試儀器

1.2.1 體成分分析儀 采用Genius-220型體成分分析儀對受試者進行體成分析。

1.2.2 平衡分析系統(tǒng) 采用意大利Elettronica Pagani 公司生產(chǎn)的Postural Equa平衡分析系統(tǒng)，參考標準與分類符合歐洲93/42/EEC 指令和IEC601-1總規(guī)定。系統(tǒng)由3大部分組成。其一是測試平臺，其下是3塊高度敏感的壓力傳感器，每塊負荷最大100kg；其二是AD轉(zhuǎn)換器，可把壓力傳感器的力學信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，并輸入計算機；其三是專用平衡分析軟件，即時對傳入的信號進行處理，并直觀地顯示在計算機顯示器上。

1.2.3 心理測試系統(tǒng) 采用北京心靈方舟科技發(fā)展有限公司生產(chǎn)的PsyKey心理教學系統(tǒng)。系統(tǒng)由3大部分組成。其一是操作手柄，受試者通過手柄完成測試要求的任務；其二是PsyKey接口箱，將操作手柄上的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號或文字信息，并輸入計算機；其三是PsyKey心理教學軟件，對轉(zhuǎn)入信號進行處理。

1.3測試方法

1.3.1 基本信息收集 測試在實驗室中進行，要求環(huán)境安靜、無噪聲，保持光線均勻。測試前，應向受試者說明測試的意義和方法，得到受試者的同意后對其咨詢

投稿日期：2016-03-23

1.3.2 體成分測試 受試者脫鞋站于測試平臺，先稱量體重，待體重顯示穩(wěn)定后按照順序輸入身高、年齡和性別。信息輸入完畢后開始進行測試。受試者雙手握住手柄，伸直手臂，身體稍稍前傾，保持該姿勢一直到測試結束。主要觀察指標有身高、體重、體型、身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）。

1.3.3 平衡能力測試 受試者測完體成分之后休息1min，然后脫鞋站于平臺上。本實驗采用單腳站立，站立腳在平臺設好的左右腳基準線中間。身體直立，上肢自然下垂體側(cè)，雙眼平視前方。測試分睜眼和閉眼2種狀態(tài)，每種狀態(tài)各測試10s。主要觀察指標是線形圖總長度，其表示重心擺動軌跡的總長度。

1.3.4 認知功能測試 在測試中呈現(xiàn)的刺激和要求被試做出的反應都只有一個，切固定不變。本實驗均測試視覺的簡單反應時。視覺的刺激為一綠圓，受試者均按綠鍵反應。測30次，每次預備后間隔2s呈現(xiàn)刺激。如果測試中受試者在準備階段有搶先現(xiàn)象，則該次測試結果無效，并有計算機提出搶按警告。最后以有效的結果均值為其簡單反應時。

1.4統(tǒng)計學分析

采用Prism 5軟件進行分析，P ＜ 0.05時認為差異具有統(tǒng)計學顯著性。

2　結　果

2.1不同專業(yè)大學生BMI指標參數(shù)

由圖1可知，3個專業(yè)在BMI這個指標上沒有顯著性差異。

圖1 不同專業(yè)大學生BMI指數(shù)

2.2不同專業(yè)大學生認知功能指標參數(shù)

圖2是3個專業(yè)在總體上分別分為男性和女性的簡單反應時比較結果，從圖2可以看出，3個專業(yè)在簡單反應時這個指標上沒有呈現(xiàn)顯著性差異。

圖2 不同專業(yè)大學生簡單反應時

2.3不同專業(yè)學生的平衡能力指標參數(shù)

圖3是3個專業(yè)在總體上分為男女生后得出的比較結果。從圖3可看出，在線形圖長度這個指標上，散打?qū)I(yè)總體睜眼時平衡能力好于籃球?qū)I(yè)和運動人體科學專業(yè)，閉眼時平衡能力好于其他2個專業(yè)，并且散打?qū)I(yè)閉眼時平衡能力好于睜眼時的平衡能力。

圖3 不同專業(yè)學生線形圖長度

3　討　論

本實驗中散打?qū)I(yè)總體在靜態(tài)平衡能力上的線形圖長度睜眼情況下明顯低于其他2個專業(yè)，而閉眼情況下明顯高于其他2個專業(yè)，在統(tǒng)計學上有顯著性差異。這說明閉眼狀態(tài)下，散打?qū)I(yè)大學生對靜態(tài)平衡的控制能力要好于籃球?qū)I(yè)和運動人體科學專業(yè)大學生，這提示我們散打練習對靜態(tài)平衡有良好作用。并且散打?qū)I(yè)自身閉眼時的平衡能力大于睜眼，國內(nèi)研究也表明人體靜態(tài)平衡要靠前庭、視覺、本體覺的共同作用完成，當去除視覺（閉眼），人體平衡主要依賴前庭和本體覺，運動特別是（武術、體操）能加強前庭和本體覺功能。而散打是國標武術一個主要的表現(xiàn)形式，以中國武術的踢、打、摔和拿4大技法為主要進攻手段，是中國傳統(tǒng)武術的擂臺形式。本實驗選取了可能與平衡能力相關的2個認知指標來檢測。通過對所有受試者簡單反應時進行檢測，從而來觀察這在不同專業(yè)學生之間的差別以及與平衡能力的相關性。

4　結　論

散打?qū)I(yè)閉眼時的平衡能力高于其他2個專業(yè)，而睜眼時平衡能力低于其他2個專業(yè)，在統(tǒng)計學上顯示有顯著性差異，散打?qū)I(yè)閉眼保持平衡能力大于睜眼。但是在BMI、簡單反應時和情感功能測試，3個專業(yè)沒有顯著性差異。

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-048-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.026

作者簡介：郭慶芳（1990～），在讀碩士研究生。研究方向：體育保健康復理論與應用。基本信息，主要包括姓名、性別、年齡、運動史、運動專項。