淺析新課程標準下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

秦慶磊

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課程體系的重要組成部分之一，新課程標準理念下，如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，一直是教育界關(guān)注的重點。本文主要對新課程標準下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新進行了淺要分析。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

對于高中數(shù)學(xué)課程來說，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量有著非常重要的意義，這是因為學(xué)生在有效的課堂教學(xué)過程中，可以獲得基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)技能與方法等方面的發(fā)展與提高。新課程標準理念下，必須要對高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法有所創(chuàng)新，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、新課程標準改革對教師的要求

首先，教師是課堂教學(xué)活動的組織者、實施者，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)能力，能夠準確地了解新課程標準的具體要求。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)對教材進行深入研究，準確掌握新課程標準理念的精神，并要充分利用新課程標準理念去更好地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，還要始終貫徹“以人為本”理念，指導(dǎo)學(xué)生自主、主動地去探索、去實踐、去創(chuàng)新，與此同時，教師也要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究的機會，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)理論知識的過程中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力、思維能力。

其次，新課程標準改革之后，高中教育階段的數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)了非常大的改變，教師必須具備良好的理解能力，實現(xiàn)新教材、舊教材的銜接，了解新教材、舊教材的不同之處，明確新課程標準改革的要求，才能對教材進行整合與創(chuàng)新。

最后，新課程標準理念下，要求教師對自己的教學(xué)進行反思。教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括教學(xué)目標是否完成、教學(xué)方法有效與否、學(xué)生是否充分掌握了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動是否提高了學(xué)生的能力以及是否存在遺留問題等。教師只有不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的不足之處和成功之處，找出教學(xué)中存在的問題，并采取有效措施予以解決，才能不斷提高自己的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

二、師生角色的轉(zhuǎn)變

第一，新課程標準理念下，學(xué)生是課堂上的主人，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扮演主人翁的角色，而教師是課堂教學(xué)活動的組織者與教學(xué)過程中的引導(dǎo)者。高中數(shù)學(xué)教師必須改變以往“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，接受新型的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中始終貫徹“以人為本”，樹立新的服務(wù)觀、教學(xué)觀，并要在教學(xué)過程中善于讓學(xué)生“動”起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來。

第二，新課程標準下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)、尋找數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會利用自己的所學(xué)知識去解決這些問題。因此，教師不僅要切實做好課堂教學(xué)活動，將課堂變成學(xué)生開展實踐活動的場地，與此同時也要對生活實踐與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，這樣不僅能有效提高學(xué)生的實踐能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新

第一，明確課堂教學(xué)目標。由于教師是課堂教學(xué)活動的組織者、實施者，所以教師應(yīng)先明確教學(xué)目標，并要在課前認真對教材進行研究，構(gòu)建知識框架，找出教學(xué)重點、教學(xué)難點，設(shè)計最合理的教學(xué)方案，并要找出學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題和難以掌握的內(nèi)容，并以此為根據(jù)，提前制訂解決措施，帶領(lǐng)學(xué)生疏導(dǎo)知識。

第二，在實際開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解與掌握程度，采取有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)提前了解學(xué)生的實際情況，以教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，設(shè)計出難度適中的習(xí)題，使學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進行更深層次的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)新課程標準要求，應(yīng)注重數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有機整合，充分利用信息技術(shù)將以往教學(xué)過程中難以得到呈現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在對“統(tǒng)計”進行教學(xué)的過程中，就可以利用計算機Excel軟件求線性回歸方程。通過利用計算機軟件，從而使以往在教學(xué)過程中難以呈現(xiàn)的、復(fù)雜的內(nèi)容變得容易、簡單，這就可以使課堂教學(xué)效率得到提高。

最后，提高學(xué)生的實踐能力。新課程標準下，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要的目標。為做到這一點，需要教師在對理論知識進行傳授的同時，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際構(gòu)建問題模型，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，并讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)理論知識求解，以提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，新課程標準下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式必須有所創(chuàng)新，才能使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。而有效的課堂教學(xué)，不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)積極構(gòu)建互動性教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并利用所學(xué)知識予以解決，教師也要經(jīng)常對自己的教學(xué)進行反思，找出教學(xué)中的不足并予以改進，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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