立德樹(shù)人視域下開(kāi)展小學(xué)生法治教育實(shí)踐研究

陶珍

[摘 ? ?要]小學(xué)生社會(huì)接觸面較窄，對(duì)法律的理解不夠深刻。為了讓他們了解法律常識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，教師要基于立德樹(shù)人視域，積極開(kāi)展法治教育。要將法律法規(guī)融入游戲、案例分析和拓展活動(dòng)中，和其他學(xué)科融合在一起，在潛移默化中提升學(xué)生的意識(shí)；要組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、熱線(xiàn)咨詢(xún)、親子活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣；要拓展信息技術(shù)，編寫(xiě)班本課程，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)力量，拓展教學(xué)資源，構(gòu)筑家校結(jié)合的教學(xué)體系。這樣才能全方位地提升學(xué)生的法治意識(shí)，優(yōu)化他們的品德。

[關(guān)鍵詞]立德樹(shù)人；法治；教育；小學(xué)；班主任

小學(xué)生的養(yǎng)成教育十分重要，能讓他們形成正確的榮辱觀(guān)，避免誤入歧途，了解法律，形成遵紀(jì)守法的觀(guān)念，這是立德樹(shù)人工作的重中之重。在小學(xué)班主任工作中，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生活潑好動(dòng)、邏輯思維能力較弱、知識(shí)面不夠?qū)挼葐?wèn)題，如果直接灌輸法律知識(shí)，效果不好。所以要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在潛移默化中了解法律，積極踐行，從而提升自己的道德修養(yǎng)。

一、融入學(xué)科教學(xué)，潛移默化

（一）設(shè)計(jì)游戲，滲透規(guī)則意識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以如果教師直接灌輸法律知識(shí)，他們很難吸收接納，教學(xué)效果不好。教學(xué)者可以將法律知識(shí)和學(xué)生的日常生活，其他學(xué)科結(jié)合在一起，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)跐撘颇刑嵘梢庾R(shí)。如在組織體育游戲的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)定規(guī)則，進(jìn)而提升規(guī)則意識(shí)。

在體育學(xué)科中，教師組織學(xué)生三人一組，開(kāi)展籃球攻防戰(zhàn)，在游戲中，有的學(xué)生用腳踢對(duì)方的球，還有的學(xué)生故意撞倒對(duì)方。此時(shí)可以將規(guī)則意識(shí)融入進(jìn)來(lái)，讓他們思考在籃球活動(dòng)中要遵守怎樣的規(guī)則，如果不遵守規(guī)則會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果。如有的學(xué)生提出：“籃球不能用腳踢，也不能故意打人等，這些都是犯規(guī)的行為?！痹倮么藱C(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考日常生活中還有什么規(guī)則。有的學(xué)生提出：“在購(gòu)物、就醫(yī)等時(shí)候，我們需要排隊(duì)，如果亂插隊(duì)的話(huà)，就會(huì)破壞公共秩序?！边€有的學(xué)生提出：“在籃球場(chǎng)上，沖撞他人會(huì)造成受傷的問(wèn)題，在馬路上，如果不遵守交通規(guī)則，也會(huì)讓人受傷，甚至還可能死亡。所以我們都要遵守交通法規(guī)?！庇纱藢W(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則不僅僅是出現(xiàn)在賽場(chǎng)上，在日常生活中，規(guī)則也是無(wú)處不在的。

除了體育學(xué)科以外，其他學(xué)科也可以和游戲結(jié)合，并讓學(xué)生設(shè)定相關(guān)的規(guī)則，這樣他們會(huì)認(rèn)識(shí)到規(guī)則無(wú)處不在，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到它的重要性，有助于他們自主探究如何高效設(shè)定規(guī)則、維護(hù)規(guī)則。

（二）結(jié)合案例，滲透責(zé)任意識(shí)

《法治教育與學(xué)科教育》提出，加強(qiáng)法治教育是學(xué)校和教師的法定責(zé)任，也是落實(shí)依法治國(guó)方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)具有主導(dǎo)作用，所以將法治教育和學(xué)科結(jié)合在一起，具有更大優(yōu)勢(shì)。因此可以將法治教育和道德與法治學(xué)科結(jié)合在一起，讓學(xué)生圍繞具體案例分析，提升責(zé)任意識(shí)。

在道德與法治課中，學(xué)習(xí)“建立良好的公共秩序”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的案例來(lái)思考，說(shuō)說(shuō)要遵守哪些公共秩序。如過(guò)馬路、參加社區(qū)活動(dòng)、乘坐交通工具等時(shí)候，都有相應(yīng)的公共秩序，此后再引導(dǎo)其思考，社會(huì)上總有人不遵守秩序，那么又由誰(shuí)來(lái)維護(hù)公共秩序？學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有不少人擔(dān)任相關(guān)的職業(yè)或擔(dān)當(dāng)志愿者，為維護(hù)秩序付出力量。以疫情防控期間的上海為例子，不少小區(qū)都有人自覺(jué)報(bào)名擔(dān)當(dāng)志愿者，負(fù)責(zé)檢查樓棟居民抗原自測(cè)情況，幫助居民接收快遞、傾倒垃圾等。結(jié)合這個(gè)例子，讓學(xué)生思考：“為何這些志愿者主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)特殊時(shí)期小區(qū)秩序的重任呢？”學(xué)生體會(huì)到他們身上的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，自己不僅要遵守公共秩序，而且以后也要積極加入維護(hù)公共秩序的行列。

在學(xué)科教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際生活和知識(shí)背景出發(fā)，挖掘法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，這樣不僅能提升學(xué)生的知識(shí)面，更能讓他們從具體案例中得到啟迪，提升責(zé)任意識(shí)。

（三）海量拓展，滲透生態(tài)意識(shí)

將法治教育和生物科學(xué)等學(xué)科結(jié)合在一起，有助于幫助學(xué)生拓展知識(shí)，他們?cè)诹私鈩?dòng)植物知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)同時(shí)收集到各種資料，了解環(huán)保法律，提升生態(tài)意識(shí)。這樣學(xué)生未來(lái)也會(huì)參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中。

在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展了解各種動(dòng)植物的知識(shí)，并思考環(huán)境保護(hù)對(duì)動(dòng)植物來(lái)說(shuō)有什么重要意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)到干凈的水源、茂密的林木，這些都是保持動(dòng)物種群繁盛，確保其活力的重要因素。同時(shí)他們也了解了《野生動(dòng)物保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)到目前人們對(duì)生態(tài)保護(hù)的重視程度越來(lái)越高，不少地區(qū)都建立了自然保護(hù)區(qū)，為確保生物多樣性做出了貢獻(xiàn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到要在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行綠色消費(fèi)，加強(qiáng)資源的重復(fù)利用，減少一次性消費(fèi)，這樣才能更好地保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)植物構(gòu)筑良好的生存環(huán)境。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知識(shí)面更豐富，而且也提升了生態(tài)意識(shí)。

在拓展信息，激發(fā)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的時(shí)候，除了可以結(jié)合生物課程，還可以和語(yǔ)文課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生閱讀展現(xiàn)自然風(fēng)景，展現(xiàn)動(dòng)植物趣味知識(shí)的文章，他們能在提升審美賞析水平的同時(shí)，激發(fā)生態(tài)意識(shí)，生發(fā)出想要保護(hù)自然的愿望。

二、開(kāi)展多元活動(dòng)，實(shí)踐養(yǎng)成

（一）參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，深化家國(guó)思想

小學(xué)生邏輯思維能力較弱，所以單純灌輸知識(shí)，他們理解有難度，教師要運(yùn)用知行合一的方法，組織一些和法律有關(guān)的集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，逐步內(nèi)化，更好地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。將法治教育和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合在一起，能構(gòu)筑開(kāi)放的時(shí)空，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化家國(guó)思想。

在國(guó)慶節(jié)期間，教師特別組織學(xué)生參與和法治有關(guān)的活動(dòng)中，通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式，了解有哪些行為有可能危害我國(guó)的國(guó)家安全，并思考青少年如果遇到這樣的情況應(yīng)該如何處理。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生首先上網(wǎng)搜索，了解有哪些容易被人們忽視的行為，例如，在網(wǎng)絡(luò)上傳照片的時(shí)候，不小心上傳了和國(guó)家安全有關(guān)的圖片等。其次，小組成員結(jié)合生活經(jīng)歷，回憶生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的事情，假設(shè)遇到這樣的情況，可以選擇哪些不同的方法，維護(hù)國(guó)家安全。學(xué)生可以將調(diào)查結(jié)果和自己的理解結(jié)合起來(lái)，改編成小品，演繹出來(lái)。如有的學(xué)生提出：“我們要提高警惕，遇到可疑的人讓我們?nèi)ツ承┑胤脚臄z照片，或者收集信息，我們堅(jiān)決不能被利益沖昏頭腦，不能上當(dāng)?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“我們不僅不能上當(dāng)，而且還要報(bào)警?！痹趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也得到了提升。

法治教育要注重實(shí)踐養(yǎng)成，少先隊(duì)可以開(kāi)設(shè)校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和教育基地，在社會(huì)各界、各個(gè)部門(mén)、相關(guān)單位的幫助下，組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，這樣他們能更好地激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)家的情感，生發(fā)家國(guó)情懷。

（二）開(kāi)通咨詢(xún)熱線(xiàn)，促進(jìn)心理健康

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是情緒容易波動(dòng)，自制能力差，而情緒失控容易導(dǎo)致做出違法違紀(jì)的事情，所以要更好地進(jìn)行法治教育，就要改善學(xué)生的心理問(wèn)題，維護(hù)其心理健康。教師可以利用電話(huà)、微信等多種渠道，開(kāi)辟心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中的各種問(wèn)題，并適當(dāng)進(jìn)行普法教育。

在一次熱線(xiàn)咨詢(xún)中，有學(xué)生表示班級(jí)中有同學(xué)看不起他，認(rèn)為他家里窮，總是嘲笑他，還和其他同學(xué)一起孤立他，所以他很想找機(jī)會(huì)教訓(xùn)一下這名同學(xué)。教師首先安慰該同學(xué)，幫助其舒緩內(nèi)心的憤怒和不甘，其次給其介紹相關(guān)的法律信息，讓他明白打人是違法行為，未滿(mǎn)16周歲的未成年人雖然可以免受刑事處罰，但是還是要由監(jiān)護(hù)人加以管教，如果現(xiàn)在不懂得控制自己的情緒，那么將來(lái)極有可能做出違法的事情。此外，教師還幫助其找到了欺負(fù)他的同學(xué)，給對(duì)方也進(jìn)行了普法教育，并讓其認(rèn)識(shí)到自己的行為破壞了同學(xué)之間的友誼，讓班級(jí)關(guān)系不再融洽。教師鼓勵(lì)他們?cè)囍{(diào)解關(guān)系，這樣不僅能起到普法作用，更能消除學(xué)生負(fù)面情緒，讓班級(jí)關(guān)系更為融洽。

除了由學(xué)校老師開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線(xiàn)以外，還可以充分發(fā)揮校外教育輔導(dǎo)站的功能，如組織社區(qū)心理健康講座，請(qǐng)心理健康方面的醫(yī)生或?qū)＜易\，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)疏導(dǎo)。這樣能有機(jī)整合校內(nèi)外資源，解決學(xué)生的內(nèi)心困擾，敦促他們遵紀(jì)守法。

（三）組織親子互動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在法治教育中，還要打通學(xué)校和家庭的界限，組織各種親子互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生試著敦促家人遵紀(jì)守法，在日常生活中也按照相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)端正自己的行為。久而久之，就能讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

在“相親相愛(ài)一家人”主題活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)相互監(jiān)督對(duì)方的行為，看看對(duì)方是否有違反法律法規(guī)的情況，并向?qū)Ψ街赋?，一家人一起搜索相關(guān)法律，補(bǔ)充知識(shí)，提升法律意識(shí)。如有的家庭有私家車(chē)，孩子發(fā)現(xiàn)媽媽坐在副駕駛位置的時(shí)候，總是不系安全帶。他向媽媽提出這個(gè)問(wèn)題，但是媽媽卻認(rèn)為只有司機(jī)才要系安全帶，副駕駛的位置沒(méi)有關(guān)系。于是，一家人就搜索了相關(guān)法律，發(fā)現(xiàn)根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，前排駕駛員和副駕駛都需要系好安全帶。在經(jīng)過(guò)互查活動(dòng)后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有法律盲區(qū)，多虧孩子的提醒，才讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此后一家人還搜索了不系安全帶如何處罰、可能出現(xiàn)的危害有哪些、正確的安全帶系法等問(wèn)題，更好地端正自己的行為，逐步養(yǎng)成了良好的開(kāi)車(chē)、乘車(chē)習(xí)慣。

教育工作者要開(kāi)拓法治教育的領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校和家庭之間的協(xié)同發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列親子互動(dòng)活動(dòng)，這樣能有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展教育活動(dòng)。

三、拓展教育資源，深度認(rèn)知

（一）借助信息技術(shù)，專(zhuān)題推送

小學(xué)生知識(shí)面不夠?qū)?，了解的法律知識(shí)不夠豐富，教師要拓展教育資源，全方位推送各種法律信息，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，深化認(rèn)知。小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，所以可以利用信息技術(shù)，將法律知識(shí)設(shè)計(jì)成多媒體課件，通過(guò)專(zhuān)題的形式推送給學(xué)生，這能拓展資源，幫助其擴(kuò)充知識(shí)面。

《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律都是和青少年密切相關(guān)的法律，為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多媒體系列課件，用生動(dòng)形象、圖文并茂的形式展現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，提升他們的法律意識(shí)。如圍繞《義務(wù)教育法》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，如果有人用脅迫、誘騙等方式，促使少年兒童失學(xué)、輟學(xué)，那么必然會(huì)遭受法律的制裁。對(duì)于《未成年人保護(hù)法》，教師設(shè)計(jì)了系列課件，讓學(xué)生了解了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)等相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)其回憶生活中是否存在校園安全、學(xué)生欺凌等問(wèn)題，并尋求相應(yīng)的幫助。通過(guò)這樣的系列課件，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處都有法律，對(duì)于未成年人，國(guó)家制定了不少法律，專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的權(quán)利。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安排學(xué)生結(jié)合法律問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)交流、網(wǎng)絡(luò)辯論等。這樣也能拓展他們的思路，激發(fā)他們的興趣，讓其自主搜索更多學(xué)習(xí)資料，從而提升法律意識(shí)。

（二）編撰班本課程，建構(gòu)體系

不同的生活環(huán)境、人際關(guān)系，造成學(xué)生的法律意識(shí)也有差異，所以教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的班本課程，圍繞學(xué)生感興趣或者有困惑的法律問(wèn)題，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)課程，或者設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，引導(dǎo)其自主建構(gòu)法律體系。

由于班級(jí)中有不少學(xué)生都是農(nóng)村務(wù)工人員子女，所以不少家庭都會(huì)遇到農(nóng)民工被拖欠工資等勞務(wù)方面的糾紛，很多孩子關(guān)心父母，想要為家庭分憂(yōu)解難，所以常常為此而操心，希望能了解相關(guān)的法律信息。針對(duì)這樣的特殊情況，教師可以專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和勞務(wù)糾紛有關(guān)的班本課程，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，了解被拖欠工資時(shí)該如何尋求幫助、試用期時(shí)要如何維護(hù)自己的合法權(quán)利、勞動(dòng)關(guān)系包括哪些內(nèi)容，何種情況下可以獲得加班費(fèi)等問(wèn)題。這樣就能讓學(xué)生結(jié)合生活中的法律問(wèn)題，自主建構(gòu)，形成完整的法律體系，再遇到生活問(wèn)題也不會(huì)慌張，而是可以和家人商量，找到最高效、合理的解決策略。

班主任要觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪凶铌P(guān)注的法律問(wèn)題是什么，對(duì)法律知識(shí)是否有誤解，這樣就能對(duì)癥下藥， 設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)情特點(diǎn)的班本課程，起到進(jìn)一步普及法律常識(shí)的效果。

（三）聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)力量，延伸時(shí)空

在拓展資源的時(shí)候，教師還要積極聯(lián)系家長(zhǎng)資源，如有的家長(zhǎng)本身從事的是警察、律師、法官等行業(yè)，又或者從事法律咨詢(xún)等方面的工作，那么就可以邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校做講座，或者讓學(xué)生到他們工作的場(chǎng)所參觀(guān)學(xué)習(xí)。這樣就有效利用了家長(zhǎng)資源，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空。

在法治教育的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)從事律師職業(yè)，于是便拓展教學(xué)資源，邀請(qǐng)其來(lái)到學(xué)校，為孩子舉行講座，并結(jié)合生活中容易出現(xiàn)的法律糾紛，舉行模擬法庭。如某案例說(shuō)的是學(xué)生在打鬧中一方將另一方打傷，雙方對(duì)簿公堂，探討該如何判決，商議雙方分別應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任。學(xué)生分別扮演學(xué)生、雙方家長(zhǎng)、律師、法官等各種角色，明確自己在法庭上的位置是什么，要準(zhǔn)備哪些資料，如何參與辯論等。最后由律師家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的辯論、判決情況，進(jìn)行打分，看看哪一名學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律理解更深刻。這樣的活動(dòng)不僅利用了家長(zhǎng)資源，還借助學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，拓展了他們的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們?cè)诮巧缪葜猩钊肓私夥?，學(xué)以致用，解決生活問(wèn)題。

教師自身的法治修養(yǎng)和法律知識(shí)有限，所以在法治教育中也可能有不足之處，如果能充分利用家長(zhǎng)的智慧，拓展教育資源，則能更好地保證小學(xué)法治教育的質(zhì)量，讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)熏陶。

小學(xué)法治教育是對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體傳授相關(guān)法律知識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的法治觀(guān)念和法律素養(yǎng)。法治教育不僅能啟發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)其個(gè)體適應(yīng)力，讓他們學(xué)以致用，提升綜合能力。在小學(xué)班主任工作中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)策略，提升法律意識(shí)，激發(fā)法律情感，增加法律認(rèn)同感，端正法律行為，成長(zhǎng)為適合社會(huì)發(fā)展的人才。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）