成人教育學(xué)生心理健康教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉天

【摘要】成人教育作為國(guó)家高等教育不可或缺的部分，自教育改革以來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而伴隨著成人教育的不斷推進(jìn)，有關(guān)學(xué)生心理健康教育工作的問(wèn)題就不斷暴露，具體表現(xiàn)為學(xué)校不重視、缺乏專(zhuān)業(yè)師資力量、缺乏家庭與社會(huì)的參與等問(wèn)題。在此背景下，有關(guān)成人教育學(xué)生心理健康教育工作的問(wèn)題亟需解決。通過(guò)深入分析并窺視成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中所存在的具體問(wèn)題，提出解決成人教育學(xué)生心理健康教育工作問(wèn)題的對(duì)策，有助于全面提升成人教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)成人教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育；心理健康教育；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2016）07-0072-03

在成人教育學(xué)生中積極開(kāi)展心理健康教育，提高心理素質(zhì)，彌補(bǔ)自卑，提升自信勢(shì)在必行。如何更有效、更高質(zhì)量地開(kāi)展好成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，這是每個(gè)成人教育工作者需要思考的問(wèn)題。

一、在成教學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育工作的問(wèn)題

中國(guó)成人教育開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)，但成人教育學(xué)生心理健康教育的時(shí)間卻較短，所以在成人教育快速發(fā)展中也暴露不少問(wèn)題。想要提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，就必須正視和解決這些問(wèn)題：

1領(lǐng)導(dǎo)不重視，支持力度欠缺

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但現(xiàn)實(shí)中一些成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，成人教育的學(xué)生已是成年人，應(yīng)該自己解決心理問(wèn)題，不該由學(xué)校專(zhuān)門(mén)進(jìn)行心理健康教育。所以在一些成人教育學(xué)校除心理學(xué)專(zhuān)業(yè)外，其余專(zhuān)業(yè)很少開(kāi)展與學(xué)生心理健康教育相關(guān)的課程，大多數(shù)由《馬列主義》、《毛澤東思想》等思想政治教材一筆帶過(guò)。成人教育學(xué)生的心理健康教育工作不被重視，科研資金緊張，心理教育平臺(tái)缺乏，這都是成人教育學(xué)生心理健康教育工作無(wú)法有效開(kāi)展的原因。

2師資力量欠缺，心理教育工作盲目

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作缺乏重點(diǎn)，在實(shí)踐中比較盲目。盲目的原因是多方面的，最關(guān)鍵一點(diǎn)是許多成人教育學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)心理健康教育從業(yè)人員不夠，或者取得專(zhuān)業(yè)資格證的心理健康教育講師嚴(yán)重匱乏。另外學(xué)校不愿意花錢(qián)、花精力去培訓(xùn)現(xiàn)有從事心理健康教育的兼職教師，也不愿意對(duì)外引進(jìn)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)顧問(wèn)。心理健康教育體系不完善，教學(xué)方法不規(guī)范都會(huì)導(dǎo)致心理健康教學(xué)工作盲目教學(xué)，不利于實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。

3心理健康教育工作脫離周邊學(xué)科教育

一些成人教育院校存在比較偏激的教學(xué)理念，部分學(xué)科教師覺(jué)得學(xué)生心理健康教育是專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育，應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講解。自己完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)即可，不需過(guò)多關(guān)注學(xué)生心理健康教育工作。但卻忽略了成人教育學(xué)生的心理健康教育是全校共同參與、相互探索的工作。學(xué)生心理變化是長(zhǎng)期過(guò)程，各學(xué)科教師在平常教學(xué)中加以關(guān)注，才能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，并有效地分析學(xué)生心理問(wèn)題，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理困擾，回歸健康心理。如果成人教育學(xué)生的心理健康教育工作只依靠專(zhuān)職教師，學(xué)生心理問(wèn)題不及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，不僅延誤時(shí)間，還漠視病情發(fā)展，只會(huì)對(duì)學(xué)生造成更大的心理傷害。

4心理健康教育工作忽略社會(huì)與家庭力量

部分教師認(rèn)為成人教育的學(xué)生基本都是成年人，所以在思維和行為上應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)麻痹大意。不考慮家庭及社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，更不主動(dòng)聯(lián)合家庭以及社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫助。學(xué)生長(zhǎng)期在心理問(wèn)題的困擾下更自卑，沒(méi)信心，甚至出現(xiàn)極端傾向，最終造成嚴(yán)重后果。所以成人教育院校需要聯(lián)合學(xué)生家庭，呼吁社會(huì)給成人教育學(xué)生更多機(jī)會(huì)，只有三方共同出謀劃策，才能保障成人教育學(xué)生能獲得更好的心理教育，丟掉自卑，重獲自信，建立積極的人格。

二、對(duì)成教學(xué)生開(kāi)展心理健康教育需要遵循的原則

想提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，就要注重解決問(wèn)題的方法與策略，并且在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中注意一些基本原則，保證成人教育學(xué)生的心理健康教育工作順利、有效開(kāi)展。

1客觀性原則

世界上任何事物都是客觀存在的，對(duì)于成人教育院校的學(xué)生而言，心理問(wèn)題也是客觀存在的。成人教育學(xué)院的教師要正視問(wèn)題，不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生心理沒(méi)問(wèn)題，更不可一味無(wú)視學(xué)生的心理問(wèn)題。成人教育的教師要對(duì)學(xué)生的心理健康情況做出評(píng)估和判斷，防止成人教育的學(xué)生出現(xiàn)較大的心理疾病，影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題需要客觀地分析和判斷，積極找出問(wèn)題原因，要分別從學(xué)校和學(xué)生入手，保證從源頭解決學(xué)生心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成健康心理，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。

2發(fā)展性原則

對(duì)待成人教育學(xué)生的心理問(wèn)題要用發(fā)展的眼光，解決學(xué)生心理問(wèn)題的過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生解決眼下問(wèn)題，還要幫助學(xué)生建立健全的人格，讓學(xué)生不斷發(fā)掘心理潛力，使之成為具有創(chuàng)新思想和能力的棟梁之才。所以在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中需要教師做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防與疏導(dǎo)，同時(shí)還要在學(xué)生的心理成長(zhǎng)路上不斷幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，成就學(xué)生。

3差異性原則

21世紀(jì)的教育就是人的教育，更注重“人”這個(gè)本體，即人是獨(dú)立又具有差異化的個(gè)體，要在教育中充分尊重個(gè)體差異性。所以成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中要體現(xiàn)出差異化的原則。對(duì)于成人教育院校的學(xué)生而言，差異體現(xiàn)在各個(gè)方面，年齡、工作、生活環(huán)境、以及學(xué)習(xí)水平等等?？傮w而言，成教的生源非常復(fù)雜，所以成人教育學(xué)生的心理健康教育也要因材施教，量體裁衣，切記不可實(shí)行“一刀切”的教學(xué)模式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理健康教育工作同質(zhì)化，不能達(dá)到心理健康教育的真正目的，更不能幫助學(xué)生建立完整的人格。

4靈活性原則

成人教育的生源比較復(fù)雜，在學(xué)生心理健康教育工作中要運(yùn)用更靈活的教學(xué)手段與方法，遵循靈活的原則。對(duì)于參加成人教育的學(xué)生而言，基本都已參加工作，學(xué)生不可能將時(shí)間和精力完全投入成人教育的學(xué)習(xí)，更不可能一門(mén)心思花在心理健康教育上。成人教育學(xué)生的心理健康教育工作需要充分考慮學(xué)生具體情況，不能只簡(jiǎn)單追求學(xué)分制教學(xué)，要更靈活多變。讓學(xué)生在心理健康教育中獲得有助于現(xiàn)實(shí)生活與工作的知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活與工作中的問(wèn)題，使成人教育的心理健康教育工作顯得更有意義。

三、提高成教學(xué)生心理健康教育工作的應(yīng)對(duì)策略

掌握成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中的問(wèn)題后，需要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，提出能有效解決問(wèn)題的方法，讓成人教育的學(xué)生在接受智力教育的同時(shí)，還能接受良好的心理健康教育，最終成為優(yōu)秀人才。具體對(duì)策如下：

1國(guó)家政策引導(dǎo)，重視成教教育工作

雖然成人教育受?chē)?guó)家法律認(rèn)可，但由于成人教育并非“全日制”教學(xué)，所以在社會(huì)上仍然被一些目光短淺的機(jī)構(gòu)和個(gè)人排斥。再加上如今普通高等院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量增加會(huì)加劇成人教育學(xué)生就業(yè)的難度。所以國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)要為成人教育提供更多的政策資源，幫助成人教育的學(xué)生與全國(guó)高校學(xué)子在同一平臺(tái)公平競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于成人教育學(xué)生的心理健康教育工作要在國(guó)家政策上大力扶持，在社會(huì)認(rèn)同方面更加強(qiáng)調(diào)成人教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。嚴(yán)禁社會(huì)企業(yè)和國(guó)家事業(yè)單位在招聘過(guò)程中使用“全日制”等帶有歧視成人教育學(xué)生的字眼。消除成人教育學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助他們通過(guò)自身努力重新得到社會(huì)的接納與認(rèn)可。從而帶動(dòng)更多的輟學(xué)者重拾大學(xué)夢(mèng)想，重新點(diǎn)燃生活熱情。另外成人教育院校的領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。多從幫助學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，加大心理健康教育工作的投入，切實(shí)提高心理教育工作者的待遇，吸引更多的有志之士加入成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。讓成人教育的學(xué)生都能成為知識(shí)、能力過(guò)硬，心理健康、健全的棟梁之才。通過(guò)國(guó)家政策上的積極引導(dǎo)，加上成人教育學(xué)校在心理健康教育工作中的重視，學(xué)生會(huì)逐漸接受心理健康教育，并且能在離校時(shí)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

2加強(qiáng)師資力量，完善教育體系

成教學(xué)生的心理健康教育工作離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的心理教育教師，更離不開(kāi)切實(shí)可行、設(shè)置合理完整的心理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。所以要提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，必須完善成人教育學(xué)校的專(zhuān)職與兼職心理教育講師配置，要形成完整的心理教育師資團(tuán)隊(duì)。讓專(zhuān)業(yè)的心理教育教師制定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，合格的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的心理健康教育不再盲目和雜亂，形成完整的心理健康教育體系。讓每位成人教育學(xué)子能在心理健康教學(xué)過(guò)程中理解并掌握心理健康教育，在生活、工作、學(xué)習(xí)中運(yùn)用心理健康知識(shí)，最終塑造獨(dú)立而完整的人格。

3全校教師共同助力心理健康教育工作

對(duì)于成人教育學(xué)生的心理健康教育不只是專(zhuān)業(yè)心理教師的課題任務(wù)，更應(yīng)該形成以專(zhuān)業(yè)心理教育教師為主導(dǎo)，全校所有學(xué)科教育教師共同參與的公共課程。由于成人教育學(xué)生數(shù)量龐大，生源復(fù)雜，而且很多學(xué)生都是隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨走。這樣的教育模式使得專(zhuān)職心理教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行大班教學(xué)，無(wú)法根據(jù)每位學(xué)生制定出差異化的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估心理健康教育工作的效果。所以為了更好地了解和把握學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該組織全體教職員工共同參與學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)生其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。另外在與成教學(xué)生接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生與某學(xué)科的教師關(guān)系比較密切，更愿意交流和溝通，這非常有利于把握學(xué)生的心理情況。這些寶貴的情況可以及時(shí)被整理和收集，并且錄入學(xué)生心理健康檔案，可以幫助教師在今后對(duì)學(xué)生的心理健康做出評(píng)估，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終快速解決問(wèn)題。

4聯(lián)合社會(huì)、家庭共同打造心理健康教育系統(tǒng)

事物發(fā)展都是相互的，社會(huì)、家庭需要學(xué)校幫助學(xué)生提高心理健康水平，同樣，學(xué)校也需要社會(huì)和家庭共同發(fā)力解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)與家庭，共同出力，幫助成人教育學(xué)生積極面對(duì)心理問(wèn)題，最終解決學(xué)生心理問(wèn)題。成教心理健康教育工作者需要格外注意心理存在問(wèn)題的學(xué)生，可以定期進(jìn)行家訪，在家訪過(guò)程中掌握學(xué)生更多的生活細(xì)節(jié)，為解決學(xué)生心理問(wèn)題提供幫助。成人教育院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)提供幫助，要向社會(huì)企業(yè)推薦優(yōu)秀的成教人才，配合企業(yè)的招聘工作。讓更多社會(huì)企業(yè)愿意招聘參加成人教育的學(xué)生，給更多學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，這樣不僅幫助企業(yè)找到適合的人才，而且還幫助學(xué)生提高自信，趕走自卑，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教育工作者需要清楚了解成人教育學(xué)生的心理健康教育工作存在的問(wèn)題，不斷分析問(wèn)題，結(jié)合成人教育學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出適合成人教育學(xué)生的心理健康教育工作的方法，不斷提高心理健康教育工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決自身的心理問(wèn)題，建立、健全獨(dú)立而完整的人格，為學(xué)生將來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。

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