試分析新課改下初中地理教學(xué)的有效途徑

陳學(xué)菊

摘 要：為了達(dá)到新課改要求，部分教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方法，有些學(xué)校也在教書育人方面，與教師進(jìn)行交流、溝通，并對(duì)管理制度進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，力求在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在整個(gè)初中教育中，地理綜合了科學(xué)與人文，是一門非常重要的學(xué)科。為了幫助相關(guān)人士找到新課改下，初中地理教學(xué)的有效途徑，本文就提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的方法著手研究，并探究了初中地理教學(xué)有效途徑的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；教學(xué) 有效途徑

許多初中生在學(xué)習(xí)方面沒有積極性和上進(jìn)心，在日常生活中不知道基本常識(shí)，甚至不了解中國(guó)的疆域和各省市的分布情況。在初中，學(xué)習(xí)地理正是為了幫助學(xué)生了解最基本的地理常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。但是，中國(guó)的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，教師的教學(xué)模式相對(duì)落后，學(xué)生對(duì)地理學(xué)沒有興趣。所以，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是一件十分重要且棘手的事。

一、提高初中地理教學(xué)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依靠。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，新課改的推行，越來越多的教師開始重視學(xué)生的主體性，并逐漸轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。如果現(xiàn)今的初中教師在教學(xué)中依舊采用照本宣科的教學(xué)模式，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)枯燥的課堂產(chǎn)生厭惡的心理，這樣不僅不利于提高初中地理的教學(xué)效率，還會(huì)適得其反，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去自主性和積極性?？傊瑹o論是基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中地理教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新課改理念，體會(huì)新課改精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教學(xué)觀念創(chuàng)新。比如，以前的教師在進(jìn)行“遼闊的疆域”的講解時(shí)，只會(huì)照著書本向同學(xué)們介紹中國(guó)的各個(gè)地方。然而，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的教師會(huì)讓學(xué)生買中國(guó)地形的拼圖，通過讓他們自行拼拼圖，換算比例尺，計(jì)算各省市面積，來了解中國(guó)各省的形狀、大致的地理位置，從而感受中國(guó)遼闊的疆域。

（二）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

由于初中生的心智尚未成熟，個(gè)性尚需塑造。所以教師在教學(xué)過程中還需注重自身的引導(dǎo)作用。從某種程度上說，學(xué)生擁有良好的性格，較成熟的心智，無論是對(duì)教師教學(xué)而言，還是對(duì)他們自身發(fā)展而言，都是非常有利的。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極、樂觀向上、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和自制力。許多學(xué)生在課堂上都比較拘謹(jǐn)，他們不敢回答問題，怕錯(cuò)，怕同學(xué)嘲笑，怕教師責(zé)備。然而，教師正應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，通過在課堂中營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，來鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并支持學(xué)生相互交流、分組合作討論。例如，教師在講解“多民族的大家庭”前，可以讓學(xué)生在課外自行搜集資料，并整理好。正式開講時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)行小組展示、然后討論、交流、綜合各類信息，最后各小組依次上講臺(tái)講解他們所了解的多民族的生活。小組間在進(jìn)行展示、交流、總結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們都處于比較放松的狀態(tài)，再加上，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，氣氛相對(duì)融洽，此時(shí)的教學(xué)效果極佳。另一方面，讓學(xué)生分組上臺(tái)講解，教師再進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，最后再進(jìn)一步講述多民族大家庭的人文風(fēng)貌，不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，還可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效率。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)是要求初中地理教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)時(shí)做到有計(jì)劃性、有目的性、有針對(duì)性。例如，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及將要講解的課程的難度系數(shù)，而且，教師還要按時(shí)進(jìn)行課堂反饋調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即調(diào)整教學(xué)方案。教師不單單只是在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)精心準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該用心設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出最有效的教學(xué)方法。比如，在進(jìn)行“中國(guó)的自然資源”的講解時(shí)，教師就可以通過多媒體，向同學(xué)們一一展示中國(guó)豐富的自然資源。在進(jìn)行地圖的講解時(shí)，教師可以采取有獎(jiǎng)問答的方式，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答教師提出的關(guān)于地圖基本要素的問題，從而幫助學(xué)生了解地圖，并學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息，培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用地圖的能力。

二、初中地理教學(xué)有效途徑的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容處于不斷變化的狀態(tài)，教師的教學(xué)理念也之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種情況下，初中地理教師欲提高教學(xué)效率，就必須放棄以往陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合時(shí)代要求，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法?，F(xiàn)今社會(huì)，初中地理教學(xué)的有效途徑正具備創(chuàng)新性的特點(diǎn)，也許正因如此，初中地理教學(xué)質(zhì)量才會(huì)在極大程度上得到提高。

（二）多樣性

地理學(xué)涉及遼闊的地域，涵蓋寬廣的知識(shí)面，即使是初中地理學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種地理知識(shí)，了解各地人文風(fēng)貌，教師應(yīng)該在相同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)下，設(shè)計(jì)多樣的有效教學(xué)途徑，以防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，覺得學(xué)習(xí)索然無味。比如，教師在講解“板塊的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以借助多媒體展現(xiàn)板塊移動(dòng)的過程，也可以自制拼圖，手動(dòng)再現(xiàn)板塊移動(dòng)。這兩種教學(xué)方式都會(huì)帶來不錯(cuò)的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力來取舍這兩種教學(xué)方法。如果教師想在教學(xué)地理的過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就可以選擇后者，讓學(xué)生買一些大拼圖，按照合理的比例尺，自制板塊拼圖。制作好后，通過拆分拼圖來再現(xiàn)板塊移動(dòng)的過程。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，比較不易操作，但是教學(xué)效果卻相當(dāng)良好。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)中考，更重要的是讓學(xué)生了解最基本的地理常識(shí)，學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法，在學(xué)校過程中提高自身的綜合素質(zhì)。其實(shí)，學(xué)生在初中地理教學(xué)中擔(dān)任著重要角色，他們不僅是教師教學(xué)的主體，還是展現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵人物。因此，如何讓他們將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是相關(guān)人士研究初中地理教學(xué)的有效教學(xué)途徑的課題之一。在新課改下，提高地理教學(xué)的有效方法眾多，歸根結(jié)底，最重要的還是，學(xué)校和教師明確自身職責(zé)，采取具體行動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然提高初中地理教學(xué)任重道遠(yuǎn)，但不是不能為之，所以相關(guān)人員還需再接再厲。

參考文獻(xiàn)：

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