對提高初中化學試卷命題質(zhì)量的初探

凃漢文

在化學教學中，要了解學生對知識掌握的情況，對其化學學習評價是必不可少的?；瘜W學習評價是指在一定的化學教學評價指導(dǎo)觀下，依據(jù)一定的化學教學目標，運用相應(yīng)的評價手段，通過師生之間的互動、交流和溝通，對學生化學學習結(jié)果做出價值判斷并達成共識的一種過程。它包括多種方面的評價，如對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習結(jié)果、學習和運用知識的能力實驗和動手能力等方面，其中通過試卷檢測是化學教學中最為常用的一種方式，它能較快的讓教師了解學生對知識的掌握的情況，使教師能及時的針對將學生出現(xiàn)的問題采取教學措施。當然，試卷檢測評價也存在一些方面不足，在實際教學中，僅從試卷本身來看，試卷質(zhì)量的高低，對盡量真實的反映學生的學習效果和對學生學習積極性的激發(fā)都起著不可忽視的作用，從而也影響到教師對學生作出的正確評價。

一、目前試卷測試的一些現(xiàn)狀

容易產(chǎn)生諸如只過于強調(diào)知識面的覆蓋率，主干知識的重點不突出；知識、技能覆蓋不科學；對教學知識點進行簡單的記憶和重現(xiàn)，試題內(nèi)容單調(diào)，對一些知識和技能孤立的進行考核；實驗探究題的題干越來越長，有的甚至變成玩文字游戲；有的題目變成為考試而出，背離了培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法的目的，出現(xiàn) “偏、怪、難、超”；命題的隨意性較大，有的甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載題目，脫離所教學生的學習實際情況，脫離學生生活或生產(chǎn)實際及社會實際。

在以往的教學中，我們使用的測試題一般都是購買一套或者使用其他學校的試題或?qū)e人的幾套試題參照貴陽市中考卷進行刪減增加，拼湊而成。這些測試題真的適合我們現(xiàn)在教的學生嗎？如果沒有一套好的試題，就不能客觀、公正地反映學生的學習水平和教師的教學水平，就不能較好的檢驗學生的學和教師的教的效果。特別是剛剛學習化學的學生的第一次考試尤其至關(guān)重要，因為這會影響到他們今后的化學學習的興趣和信心。若試卷出的不合理、不科學，部分學生就會在一次又一次的考試失敗中逐漸失去對化學的興趣，在一次又一次的責怪中失去學習的信心。如何改變讓這種現(xiàn)狀，讓這種評價方式更好地促進學生的學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案，這就要求我們在教學中不但要對學生多鼓勵和表揚，更需要一套合理、科學的試題！因此就需要我們自己命制一套符合自己學生實際情況的科學、合理的試題。

二、自主命題的優(yōu)勢

首先，自主命題是檢查學生階段性學習的最好方法，能很好地體現(xiàn)自己所教學生的學習情況，又能真實地反映自己在教學中存在的問題，有較強的針對性和實效性，同時又對于教師的教學工作有指導(dǎo)作用，能更好的把握課標和教材，突出教學的重難點，在今后的教學中，可以做到心中有數(shù)：我們自己的學生是一個什么樣的水平層次，對知識掌握的情況如何，我們應(yīng)該如何改進教學的理念和方法，使教與學很好地結(jié)合起來？從而最終提高教學質(zhì)量，也提高教師自身的素質(zhì)。其次，通過自主命題，使試題更有針對性，更適合我們學生的層次，并根據(jù)測試題反饋的學生具體情況，及時調(diào)整自己的教學思路，改進教學方法，調(diào)動學生的積極性，使教學質(zhì)量得以提高，才能教學相長。

三、化學科一般命題原則和方法

1.一般原則

（1）根據(jù)2011年義務(wù)教育九年級《化學課程標準》和每年貴陽市中考《考試說明》及人教版教材內(nèi)容來確定考試的內(nèi)容和要求。

（2）試題應(yīng)該突出測試學生對初中化學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，考查學生基本能力和化學學科素養(yǎng)。

（3）試題還應(yīng)該著重考查學生初步運用所學知識分析、解決簡單化學問題的能力。

（4）試題應(yīng)強調(diào)化學實驗和科學探究等內(nèi)容的考查，體現(xiàn)化學學科特點，讓學生感受化學的重要性和化學的美。

（5）試題具有時代感符合學生的身心發(fā)展規(guī)律并具有導(dǎo)向性、創(chuàng)新性、有效性、公平性。

2.一般方法

（1）試題內(nèi)容要具有科學性和有適當?shù)膮^(qū)分度并且不超綱。區(qū)分度過高或者過低都不能反映出學生的實際學習情況；同時，教師對課標、教材的熟悉和把握程度也會對試題的命制有較大的影響。

（2）試題考查的知識點要明確，表述清楚，答案明確。命制的試題要有明確答案，避免對學生在解題時造成混亂，但這并不是排除一些開放性或一題多解的試題對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（3）試題的難易度合適（容易：教易：難的比例控制為7：2：1 ），試題具有梯度。教師需要通過制作課標要求內(nèi)容和知識點的雙向細目表，并深入解讀課標才能較科學的控制好難易度的比例。

四、試題命制的一般步驟

①試題的命制；②試卷的制作；③建立試題的資源庫。

（1）試題的命制。這是最為重要的一環(huán)。此時教師首先要依據(jù)《化學課程標準》中五個部分（物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展、科學探究）內(nèi)容及每年的中考《考試說明》將學生需要掌握的主干知識和各部分內(nèi)容的知識點按層次要求制作一個細目表；其次，依據(jù)教材內(nèi)容確定本次試卷要考查的知識點及分值，制作成一個雙向細目表。這樣，通過雙向細目表，教師在試題的命制時，就能做到心中有數(shù)，既突出重點，又不會遺漏對某些知識點的考查，也不易出現(xiàn)一些“偏、怪、難”的題目，這樣使試題的命制更客觀、公正和合理。

（2）將上述初步制作好的試題進行審題、小組討論、修改、成型，最后制作成試卷。

（3）建立自己的題型庫，不斷擴大和豐富試題資源，實現(xiàn)資源的共享，共同提高。

通過對課標、考試說明及教材的深入解讀，才能把握好試題的命制方向；通過制作雙向細目表，使我們在試題的命制時能盡量避免試題的盲目性和隨意性，使試題更科學合理，從而大大提高我們命題的質(zhì)量。