淺談如何增強高中音樂的趣味性

張發(fā)均

摘 要：音樂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，作為音樂教師要以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂教師不僅承擔(dān)著傳授音樂基礎(chǔ)知識的重任，更擔(dān)負著培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才的重大責(zé)任。為此，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂趣味性的增強，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)模式，打造新穎獨特的音樂藝術(shù)形象，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受美、享受美，從而使得音樂課堂煥發(fā)生機和活力。

關(guān)鍵詞：增強；高中；音樂；趣味性

隨著我國素質(zhì)教育的全面實施和發(fā)展，高中課程改革的呼聲日益強烈，社會對于高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視。高中音樂作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重任，教師在課堂教學(xué)中，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣尤為關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)，教學(xué)模式陳舊、落后，以“一唱一隨”為基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，這種教學(xué)方式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽略了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。為改變這一狀況，高中音樂教師要以增強課堂的趣味性為主導(dǎo)，加強師生之間的良好互動，借助不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。我從以下三個方面談一談增強課堂趣味性的做法：

一、融入情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的想象能力

高中生擁有巨大的想象空間，作為高中音樂教師我們要開啟學(xué)生這把心靈的鑰匙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的靈感充分發(fā)揮出來。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。在這種模式下，即便學(xué)生會唱一首歌曲，因為不理解歌曲所表現(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，力圖通過一個完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進一步來表現(xiàn)音樂。例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學(xué)時，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學(xué)生聽賞，意圖讓學(xué)生在聽的過程中，體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

二、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好

音樂教師要樹立全新的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去組織舞蹈隊、合唱隊一般吸收在這一方面有一定基礎(chǔ)和特長的學(xué)生參加。這次音樂興趣小組學(xué)生的組成，無論學(xué)生有無基礎(chǔ)；只要他們喜歡愿意都可以參加進來。開始我還些想法，認為沒基礎(chǔ)的學(xué)生怎么教？認為不會有什么好的結(jié)果。經(jīng)過一段時間的實踐，站在學(xué)生的立場上思考：我們過去習(xí)慣選拔尖子，培養(yǎng)尖子。習(xí)慣看結(jié)果，而不注重過程。難道基礎(chǔ)不好，就不能參加興趣小組嗎？通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動，比如，民歌《彩云追月》，它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結(jié)合的樂曲。在教學(xué)時，我首先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽賞過程中，都讓優(yōu)美動聽的旋律感染了，紛紛在下面輕輕的模仿著、視唱著。接下來我便不失時機的帶領(lǐng)同學(xué)們分析這首曲子的特點以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，不到一節(jié)課，大家都能夠準(zhǔn)確、生動地演唱歌曲了。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機會學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。

三、改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的求知欲

高中音樂教師要具備敢為人先的精神，不斷地進行改革、創(chuàng)新，從而提升自身業(yè)務(wù)水平。首先，關(guān)于音樂課師資建設(shè)問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現(xiàn)有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進修學(xué)校利用假期進行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。其次，要把配備音樂設(shè)備作為“雙基”驗收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。所以說，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點，又符合認知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。教會學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？

總之，高中音樂教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合水平。為此教師只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo)，讓課堂充滿趣味性，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。