步步為營(yíng)

劉石寒

【摘要】課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過提問與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，與同學(xué)展開積極互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在問題的帶動(dòng)下，積極思考和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語思維，豐富英語文化素養(yǎng)，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂提問 有效策略

課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是突出學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，激活學(xué)生思維有效方法。初中英語教學(xué)重視課堂提問，注重問題的連貫性和層次性，既能夠讓學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力，又能夠讓學(xué)生在問題的帶動(dòng)下，積極思考和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語思維，豐富英語文化素養(yǎng)，全面提升他們的綜合能力。

一、設(shè)置問題一定要做到難度適宜

提問的目的是和學(xué)生進(jìn)行信息交流和情感交流，檢測(cè)學(xué)生的理解程度，激活他們的英語思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生能夠逐步拓展思路，深入思考。堅(jiān)持步步為營(yíng)，通過課堂提問引導(dǎo)學(xué)生逐步提升英語能力，需要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能夠積極思考，讓學(xué)生能夠通過思考、回答和互動(dòng)，能夠真正得到鍛煉和提升。設(shè)置的問題還要做到量和質(zhì)的統(tǒng)一，不能夠盲目追求數(shù)量，需要做到適量、適度，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊思考，學(xué)思相結(jié)合，真正做到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

例如，學(xué)習(xí)課文Heroes時(shí)，為了能好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以先給學(xué)生出一個(gè)謎語：The first two letters of me is a man. The first three litters of me is a woman . T be frost four letters of me is a brace man. T he whole of me is a brace woman. What am I？.讓學(xué)生思考，學(xué)生展開想象，最后得出了謎底：heroine。然后讓學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解文本，進(jìn)入文章情境，感知內(nèi)容。再組織他們相互合作，積極探究，學(xué)生非常有興趣，他們熱情很高，積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來效率很高。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)生非常喜歡，一個(gè)問題就能夠把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中去，能夠在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，合作探究。

二、合理均勻地分配課堂問題

課堂提問既要把握好數(shù)量和質(zhì)量，又要把握好節(jié)奏。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)而思考回答，時(shí)而自主學(xué)習(xí)研究，時(shí)而合作探究，體現(xiàn)“ 文武之道，一張一弛”的思想。根據(jù)教學(xué)需要，將各個(gè)問題合理地分解到課堂的全過程，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，以此更好地感知和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師一定要合理地分配問題，教師的問題做好合理分布，設(shè)置的問題體現(xiàn)一定的層次和梯度，分配給學(xué)生一定的提問機(jī)會(huì)，真正以提問促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Module 8 Choosing presents Unit 2 She often goes to concerts時(shí)，先以這樣的問題導(dǎo)入：If your familiess birthdays are coming ，what presents will you choose for them？ 然后用投影儀播放相關(guān)的禮品，供學(xué)生選擇，讓學(xué)生自由表達(dá)交流，討論自己選擇這些禮物的原因或者寓意。再給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，What do you usually do on your birthday？，讓學(xué)生理解了第三人稱單數(shù)的基本概念時(shí)，設(shè)置幾個(gè)基本的應(yīng)用練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力：

1.My mother ____ （have） lunch at school.

2.I _________ （not get） information for my lesson on the Internet.

3.Many writers _____ （write） on the computers.

最后再給學(xué)生布置一道Homework：Think about what present you will send when your good friend has a birthday party.讓學(xué)生課下圍繞這個(gè)問題自主學(xué)習(xí)合作交流。

這樣的問題安排較為合理，開頭的問題能夠結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，又能夠帶進(jìn)本課的學(xué)習(xí)，中間的問題針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，強(qiáng)化他們的認(rèn)知和理解，最后設(shè)置的開放性問題，有利于學(xué)生更好地思考和交流，鍛煉他們的綜合能力。

三、注重問題后的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)表揚(yáng)

步步為營(yíng)，以問題提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，需要注重對(duì)問題后的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠得到一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生在原有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，逐步思考，慢慢回憶，循環(huán)式提升。很多時(shí)候時(shí)候，教師設(shè)置的問題，學(xué)生不知如何回答，過于簡(jiǎn)單的問題，又不能真正提高他們的能力。為此，教師設(shè)置問題要體現(xiàn)一定的層次梯度，再復(fù)附之以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生得到激勵(lì)和提升。

例如，教師提出一定的問題以后，有的學(xué)生能夠迅速做答，有的學(xué)生則有可能站起來以后不知如何表達(dá)，或者表達(dá)一半便思路斷電。此時(shí)，教師可以師提問時(shí)可說一些鼓勵(lì)性的話，如Don 't give up. /Try it again .You're on the right lines. You can do it still better /That is almost righty. You're half way there. /Not bad./Y our pronunciation is good enough.等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在原有能力的基礎(chǔ)上，逐步提升，不斷拓展。啟發(fā)引導(dǎo)與鼓勵(lì)表揚(yáng)是課堂提問中必須重視的環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。教師能夠做好鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠更好地通過問題來進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷樹立自信，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情。

總之，初中英語重視課堂提問，以問題帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極思考。教師采取有針對(duì)性策略，將問題設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生能夠全面理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)和思維，讓學(xué)生能夠回答和提問中鍛煉英語表達(dá)和綜合交際能力，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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