試論國學教育與高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

宋衛(wèi)澤

【摘要】隨著高職教育的改革，高職院校對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)愈來愈重視。然而，提高學生專業(yè)技能固然重要，但更應(yīng)該注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。本文通過對高職院校開展國學教育，進而對高職學生實施人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生能力的提高。

【關(guān)鍵詞】國學教育 高職學生 人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0163-01

眾所周知，中國是一個具有悠久歷史的文明古國，在歷史的沉淀中形成了悠久的、獨具我國特色的傳統(tǒng)文化，尤其是其中蘊含的豐富的教育資源，對我國教育事業(yè)具有深遠的影響。因而作為高職院校教師，要努力發(fā)揮國學教育中的教育價值，借助國學的優(yōu)秀智慧來對高職學生實施人文教育，提升學生的人文素養(yǎng)。

一、國學教育與人文素養(yǎng)

我們都知道，國學教育是以德為本，育人育德教育理念?？v觀我國當前的國學教育，不管是幼兒時代的三字經(jīng)、弟子規(guī)，還是中學時代的論語，都是在向我們傳輸著以人為本，以德服人的教育理念，從身邊的小事做起，從自身做起，生活中點點滴滴都滲透著非常深刻的德育理念，可以促進學生德智體全面發(fā)展，全面提升學生的人文素養(yǎng)。而所謂的人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)，進而達到促進發(fā)展的階段。當前，多數(shù)人都認為人為素養(yǎng)是指人所具備的人文知識，以及所擁有的人為思想、人為精神。因而，把國學教育作為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的德育范本，不僅可以借助國學的智慧來彌補當前教育所面臨的教育難題，也可以全面發(fā)揮國學的綜合教育作用，促進學生全面發(fā)展，提升學生的人文素養(yǎng)。

二、高職院校開展國學教育的緣由

我們都知道，高職院校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能訓練，進而讓學生擁有一技之長，進而適應(yīng)社會的生產(chǎn)—服務(wù)—管理等一線的崗位需求。也因為這樣的教育目標，促使高職院校的教師以培養(yǎng)學生實踐能力、動手操作能力，而對學生其他方面的素養(yǎng)缺少專業(yè)的培養(yǎng)，因而，造成了當前高職院?！爸丶寄堋⑤p人文”的教育局面，導致當前許多大學生素質(zhì)低下，人文素養(yǎng)更是談不上。然而，隨著社會的進步，科技的發(fā)達，用人單位逐漸在聘用人才時，不僅注重人才的專業(yè)技能，還注重人才的德育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而才能使得人才保持持續(xù)發(fā)展的能力和高素質(zhì)人才。因而，鑒于當前緊張的就業(yè)局面，為了提升高職院校的就業(yè)率，更為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的全面發(fā)展的技能人才，高職院校就應(yīng)該把人文素養(yǎng)提升到新的高度，目前已成為高職教育中國不可缺少一部分，越來越多的高職院校注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡可能讓其成為高職院校教育的一部分。其中在高職院校開設(shè)國學教育最為常見，有的院校甚至開設(shè)了國學研究協(xié)會，通過舉行“國學講壇”“國學經(jīng)典誦讀”“國學實踐比賽”等各項活動，提高學生對國學重視，進而通過活動全面提升學生的人文素養(yǎng)。

三、國學教育對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.促進學生人文知識的積累

中國有著五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國人民智慧的結(jié)晶，歷經(jīng)五千年的文化洗禮，其教育思想永凋不謝。譬如，人們熟知的《論語》《弟子規(guī)》《大學》《中庸》等，其內(nèi)部不僅包含著豐富人文知識，還包括古老的歷史文化知識、政治知識、哲學知識、道德知識、語言知識等，學生在學習國學，誦讀經(jīng)典的同時，提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生人文知識的積累。

2.幫助學生理解人文思想

在高職院校開展的“國學講壇”，國學教師不僅要講解某一部經(jīng)典作品中的歷史文化背景，還要講解所具備怎樣的傳統(tǒng)文化知識，蘊含怎樣的人文思想等等。通過開設(shè)這樣的活動，讓學生理解國學的人文思想之外，還為學生了解提供了學習經(jīng)典理論提供一個有利的平臺。此外，教師還可以為學生精選推薦一系列的經(jīng)典作品供大學生選擇，有條件的學校也開設(shè)了相關(guān)國學選修課，讓學生充分感受國學的魅力，進而感受我們先人傾盡畢生心血的偉大著作，也讓我們感受經(jīng)典著作中所包含的博大精深智慧結(jié)晶。學生在誦讀這些經(jīng)典誦讀之外，在感受其傳統(tǒng)著作的同時，更吸取了偉大文學家、思想家的思想精華，更深刻地體會到現(xiàn)代文化是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

3.促進社會的和諧

中國傳統(tǒng)文化孕育出來的人文精神，主要體現(xiàn)在三個方面：在人與自我的關(guān)系上，重體驗而以樂為本；在人與社會的關(guān)系上，循人倫而以和為貴；在人與自然的關(guān)系上，順自然而以人為本。這種人文精神對建立和諧社會關(guān)系有指導作用。處于這種精神熏陶之下的學生，才能增加“為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命意識，形成“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的濟世情懷，擔起“修身齊家治國平天下”的社會責任和樹起“天人合一”的終極理想。“君子務(wù)本，本立而道生?！笔艿絿鴮W良好教育的學生，更易培養(yǎng)出做人基本的道德標準，提高“以和為貴”的思想意識，為他們將來在社會上和諧生活、和諧工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

總之，利用國學教育培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，不是一件很容易的事情，也不是一朝一夕的事情。如果讓其真正對一個人產(chǎn)生影響，自此改變自己以往的行為習慣很不容易，需要一個長期的引導教育長期的過程，尤其是大學生，正是樹立正確的人生觀，價值觀的重要時期，俗話說：學貴力行。學一句做一句，實踐一句，把圣人的教誨貫徹到我們生活中去，落實到學生的一言一行中，從點滴做起，從小事做起，從身邊做起，是高職學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升人為素養(yǎng)，進而為將來走向工作崗位、走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

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