開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源在中學(xué)語(yǔ)文課程中的分析

【摘要】隨著新課程理念的提出在語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)課程資源的利用，在教育教學(xué)中要通過各種各樣的方法來提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，在語(yǔ)文教育教學(xué)中所包含的教育資源應(yīng)該是多種多樣的，其中鄉(xiāng)土文化更是要融入到與語(yǔ)文教育教學(xué)中。本文重點(diǎn)分析了鄉(xiāng)土文化資源在中學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用，以便取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化資源 中學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0045-01

在語(yǔ)文教育教學(xué)中不應(yīng)該只是局限在課堂教學(xué)范圍內(nèi)，還應(yīng)該包含生活化的部分，從而取得更好的教學(xué)效果。這就需要教師在教育教學(xué)中能夠充分利用鄉(xiāng)土資源，在生活中善于觀察身邊的周邊環(huán)境，將一些比較有特色的鄉(xiāng)土資源融入到教育教學(xué)中，在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)該利用鄉(xiāng)土文化拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.拓寬學(xué)習(xí)視野

在每片生活的大地上都有自己獨(dú)特的歷史文化，鄉(xiāng)土資源本身歷史時(shí)間比較長(zhǎng)，內(nèi)容包含豐富，在鄉(xiāng)土資源中包含著武術(shù)的瑰寶，這就需要教師在教育教學(xué)中能夠充分挖掘資源將其利用到課程的學(xué)習(xí)中，起到豐富課程資源的作用，從而起到較好的教學(xué)效果。教師在教育教學(xué)中不僅僅要局限在課本中，還要讓學(xué)生走出“教室”。在學(xué)習(xí)有關(guān)山水的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳搅肿寣W(xué)生去暢游，當(dāng)學(xué)生在游玩的過程中，認(rèn)識(shí)到山林的特征就會(huì)自然的聯(lián)想到在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的有觀山林的語(yǔ)句。通過這種方式可以讓學(xué)生自己真切的感受課文中描述的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有深刻的理解，使得原本枯燥乏味的文字變得活靈活現(xiàn)，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.彰顯文化底蘊(yùn)

在教育教學(xué)中課程本身是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種的傳承方式，在語(yǔ)文教育教學(xué)中整合鄉(xiāng)土資源就是給學(xué)生整合更多的資源，鄉(xiāng)土資源是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都接觸過的，通過將鄉(xiāng)土資源整和到教育教學(xué)中可以讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，一方面了解書法的相關(guān)歷史，能夠?qū)ǖ牧私庵畜w會(huì)書法的魅力，讓學(xué)生能夠真正的了解到書法本身的美感和藝術(shù)感。這時(shí)在教育教學(xué)中就可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的書法館進(jìn)行參觀瀏覽，讓學(xué)生在參觀的過程中感受各種書法的魅力，學(xué)生在感受魅力的同時(shí)，也會(huì)對(duì)書法有進(jìn)一步的了解，提升學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)效果，也能夠提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

3.激發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)中的動(dòng)力

中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)是為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育本身就是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)生活的美好。在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中旨在通過文的形式，在潛移默化中給予學(xué)生在思想上以及審美能力的提升，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。在教育教學(xué)中不僅僅是對(duì)課程進(jìn)行執(zhí)行，還要能夠根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)生出一些資源，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富多彩。將鄉(xiāng)土資源融入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，起到對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充。例如在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》這篇課文時(shí)，不僅僅是課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生比較熟知的故事，通過一些勵(lì)志勤奮的故事來讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更好的理解。通過這種對(duì)課文內(nèi)容的延伸，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而起到較好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《刻舟記》帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些雕刻的作品，讓學(xué)生在參觀的過程中更好的感受其技藝。另外，也可以激勵(lì)學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，自己來做一個(gè)雕刻作品，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

4.更好的發(fā)揚(yáng)本土文化

鄉(xiāng)土資源是對(duì)一個(gè)地域的領(lǐng)會(huì)，是人們長(zhǎng)期的精神積淀，也是學(xué)生表達(dá)情感的來源，通過鄉(xiāng)土能夠更好的讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的情感。在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中教師要融合鄉(xiāng)土資源以此更好的豐富學(xué)生的情感。例如在學(xué)習(xí)范仲淹的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)?shù)氐囊恍蹏?guó)主義故事融入其中，以此讓學(xué)生更好的感受愛國(guó)詩(shī)人的愛國(guó)情感。在教育教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源可以讓學(xué)生更好的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和鄉(xiāng)土中的人物相結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也在思想情感上達(dá)到相應(yīng)的升華。

5.結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源可以將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗更好的結(jié)合在一起，將課堂和課外結(jié)合起來，更好的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。也能夠更好的彰顯當(dāng)?shù)匚幕牡滋N(yùn)，讓學(xué)生更好的了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。在鄉(xiāng)土資源的陶冶中，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。也能夠更好的弘揚(yáng)本文文化。教師在教育教學(xué)中要擅于觀察鄉(xiāng)土資源并結(jié)合到教育教學(xué)中，以便取得更好的教育教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)靜純（1969.08-），女，廣西靖西市人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，高中教師，研究方向：如何利用鄉(xiāng)土文化拓展教學(xué)課程資源。