利用微課提高高中語文學習效率

摘 要：教育改革逐漸深入，越來越多的新的教學方法被引入到實際教學中，微課作為其中的一種方法在教學中得到廣泛應用并取得較好的效果。高中語文作為高考必考科目，其重要性不言而喻，語文教學中引入微課教學方式可以有效提高學生學習效率?；诖吮尘?，筆者結合實際工作經(jīng)驗，分析微課在高中語文教學中的應用。

關鍵詞：微課方法；高中語文；學習效率

語文是學生受教育階段的必考科目之一，其重要性不言而喻。通過本門課程的學習可以幫助學生建立學習其他科目的基礎，所以語文教學也是新課改的重點。但在新一輪課改實行的數(shù)年時間里，高中語文教學效果提升不是很明顯，有必要采取新的教學方法提高語文學習效率。

1 高中語文課堂教學現(xiàn)狀分析

新課程改革確定了高中語文教學方向：將語文問題融入到實際生活中，讓學生通過生活問題掌握語文知識，在具體的情景中幫助學生掌握理論。但目前教學效率卻不是很理想，出現(xiàn)這種情況原因有很多：

1.1教學方法及模式落后

語文教學方法過于落后，授課中依然采用單項授課的模式，就是整堂課上教師在上面講，向學生灌輸大量的語文知識，這種教學模式的效果不是很理想。因此教學中高中語文教師需要引入新的教學方法，幫助學生拓展語文思維，提高學習語文的興趣與積極性。目前在課堂上應用較廣的兩種方法是情景教學及問題教學法。前者教師無法熟練掌握教學方法，設置場景過于花哨，達不到營造氛圍的目的。后者教師不適應這種被動的教學模式，這種新的提問模式給教師帶來較大的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，高中語文課堂教學方法與教學模式相對落后，需要引入新的教學方法。

1.2師生交流匱乏

教師對學生的具體情況了解不足也是導致其無法正確使用提問教學法的重要原因，不利于提高教學中學生的提問能力；教師在對待學生問題的時候，極易受到學生平日成績好壞的影響，對成績較好的學生細心解答，而對成績不是很理想的學生愛答不理，讓學生產(chǎn)生氣餒的感覺，失去學習語文的興趣與信心；教師在授課過程中往往與學生存在一種距離感，學生會對其產(chǎn)生一種畏懼心理，提問的時候教師往往會陷入以前的模式中，學生不敢也不想提問。

2 高中語文微課教學的主要特點分析

2.1短小精悍

微課雖然內容較少，但是十分精致，具有較高的學習價值和意義。而且，高中語文微課教學，對教師的多媒體技術操作水平要求較高，需要教師在教學活動中將微課以視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前。所以，高中語文教師應精心選擇教學要點，在有限的教學時間內，使教學效果最大化，實現(xiàn)教學目標。教師在制作微課視頻時，需要注意教學流程應清晰，關注對教學難點和重點的突破與呈現(xiàn)，幫助學生更好地學習語文理解語文知識，完成學習任務。

2.2內容豐富

高中語文微課教學雖然時間不長，但是整個教學過程圍繞某一知識要點進行施教，具有較強的針對性。利用微課進行教學，語文教師可以將知識要點進行深入剖析、講實講透，能夠突出教學內容的核心部分，讓學生在學習過程中注意力能夠高度集中，并將精力全部用在學習語文知識重點方面，以此提升學習效率。在高中語文微課教學模式下，學生的學習目的十分明確，目標性極強，能在較短的時間內強化學習效果，從而促進高質課堂的生成。

3 高中語文教學中微課的具體應用

微課教學方法通常被應用在語文教學的兩個階段：課前預習及課堂授課。前者幫助教師做好課前準備工作，后者利用微課教學法做好教學設計工作，做好相關知識點的串聯(lián)。在實際課堂教學中，傳統(tǒng)語文教師通常是先讓學生閱讀文章或者詩詞的大致內容，教師再花大部分時間進行講解，然而，這樣的教學模式往往會使得課堂變得枯燥，高中語文文章往往是幾千字以上，學生往往不能集中精力去深入理解文章，因此后續(xù)教師的講課也完全是建立在學生不通透全文的基礎上，很難實現(xiàn)高效的教學。因此，在設計制作微課時，要盡可能地在學生能充分理解文章具體內容的基礎下完成制作，比如在講《雷雨》這一課時，設計微課的講解時間應在5分鐘以內，學生通過觀看視頻具體了解文章的大致內容；在具體講解上，可以在講解過程中穿插2～3個長度在3分鐘以內的微視頻，對重點知識進行概括講解，如文中周樸園對魯大海的沖突是文章的一個高潮部分，利用微視頻對這部分進行還原，能夠引起學生的注意，之后再展示魯侍萍與周樸園的相逢，通過兩個課程關鍵階段的微視頻展示，能夠引起學生情感上的共鳴，深刻了解《雷雨》中隱含的心理矛盾與階級沖突，加深理解。一般而言，在課程中，微課資源的使用時間不宜過長，并且不能太分散，防止知識點混亂，最好的實現(xiàn)過程是以集成方法將微課資源進行連接，并且結合學生自身的需求進行課程配套視頻資源學習；同時也可以采取思維導圖引導學生合理利用微課資源，方便學生逐漸形成高效率的學習方法。高考改革以后，對于學生的要求不僅僅局限于課內知識的考察，還有課外知識的運用，微課堂把課外知識更加直接呈現(xiàn)在學生的面前，引導學生主動的拓展自己的知識領域，比如語文老師再講一些課外散文的時候，可以借用微課堂的教學模式，為學生呈現(xiàn)視頻的講解，比如講解作者的生平，寫作的背景，關于課文內容的影片，《荷塘月色》就是一個很好的例子。通過放映關于《荷塘月色》相關的影片和音樂，讓學生快速進入學習的狀態(tài)，在學習之前對文章有個充分的了解，更加深入的學習文章的內容。

4 結束語

新課程改革對于教師的發(fā)展和社會的進步具有十分重要的意義和價值，高中語文教學中教師應該不斷創(chuàng)新教學模式，引入新的教學方法，提高教學效率。本文中主要剖析微課教學方法，在分析教學特點的基礎上，探討高中語文教學中微課方法的具體應用。希望可以給高中語文教學提供一定的借鑒，同時推進教學改革的深入。

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作者簡介：

馮光，男，苗族，重慶酉陽人，重慶市酉陽第一中學校高級教師，教務主任。