初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

汪忠珍

摘 要：在傳統(tǒng)的教學模式之中，教師顯然是課堂的主導者，老師講，學生聽，這是一貫不變的教學方式，這也是傳統(tǒng)的落后的教學理念在實際教學中的一種映射。隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，新的課程標準的不斷提出，我們應(yīng)該意識到，老師并不是教學活動中的主導者，而應(yīng)該是學生，在課堂教學中。老師應(yīng)該作為課堂的引導者，采用合理的教學方法引導學生高效學習。要想實現(xiàn)這樣的教學目標，不僅需要老師們的努力，更重要的是要提高學生們的自主學習能力。本文將根據(jù)英語學科的學科特點，結(jié)合現(xiàn)階段學生的學習現(xiàn)狀，從英語自主學習的方法、計劃等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；英語；自主；學習；培養(yǎng)

自主學習能力指的是學生作為學習的主體，通過老師的教學引導，根據(jù)自身對于教學實踐活動的認知，從而在一種獨立的分析、探索、質(zhì)疑、實踐的過程中，從而獲得知識，獲得對教學內(nèi)容的深度理解，從而完成學習目標，他是與傳統(tǒng)的被動式的教學方式相對的一種現(xiàn)代化的自主學習模式。這種學習模式的特點主要包括“自主性”“自律性”自為性”。在這一過程中，教師們可以通過正確的引導對學生們的自主學習計劃，自主學習方法加以引導，加以調(diào)整，從而逐漸形成對學生自主學習能力的培養(yǎng)。隨著新的教育形式的發(fā)展完善與更高的教學標準的提出，學生們良好自主學習能力的形成在英語教學實踐過程中發(fā)揮著重大的作用，對于高質(zhì)量的完成教學目標具有極大的意義。

1 培養(yǎng)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)良好的自主學習能力

興趣是孩子們最好的老師。學生們只有對于學習產(chǎn)生了一種濃厚的興趣，便會擁有旺盛的求知欲，這股求知欲便會轉(zhuǎn)換成學習動力，對學生們的英語學習起著十分重要的推動作用，不僅可以直接提高英語課堂教學的教學效果，而且還可以推動學生們英語表達能力、交流能力的提高。因此，一名優(yōu)秀的英語教師，就要注重學生們自主學習能力的培養(yǎng)，通過科學合理的教學方法將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，提高學生們的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自主地、自覺主動的進行學習，追求知識。相反的，如果學生缺乏學習興趣，也就失去了自主學習的動力，便會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行為，從而導致學習成績下滑，教學質(zhì)量不佳。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學活動起著調(diào)節(jié)作用，對完成學習任務(wù)起著推動作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，在教學中培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生們的自主學習能力就顯得尤為重要。只有這樣，才能高效率的完成教學目標 ，取得良好的教學效果。

1.1增強課堂教學活動的多樣性，提高學生學習興趣

學習興趣是學生們有效提高自主學習能力的“敲門磚”，而增強課堂教學活動的多樣化，則是提高學生們學習興趣的重要手段。因此，在課堂教學我們可以采用多種教學模式，組織各種教學活動，來吸引學生們的注意力，提高學生的學習興趣。還可以進行情景教學，注重教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如可以將教材上的一些人物對話，情景交流現(xiàn)實化，可以讓學生們扮演其中的角色，在滿足學生們表現(xiàn)欲的同時，提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解。

1.2將教學延伸至課堂之外，提高學生自主學習能力

在英語的課堂教學中，總會有一些主觀或者客觀因素的限制，因此我們可以通過多種方式將課堂教學延伸至課堂之外。教師們可以給學生們介紹一些與實際生活相關(guān)的英語諺語、英語常識、等內(nèi)容，進行課堂教學應(yīng)用，這樣就可以使學生在生活諺語、日常問候方式的吸引下，既掌握英語學科的知識內(nèi)容，同時又增加對于英語學習的好奇心與趣味性，具有積極的作用。還可以建立一些英語活動場所，促進學生們進行英語交流，如可以采用“英語角”“英語天地”等活動方式。從而形成一個良好的英語學習氛圍，對促進學生們自主學習能力的培養(yǎng)具有積極作用。

2 加強對學生自主學習計劃的引導，培養(yǎng)自主學習能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，學習往往是建立在一種學生被動學習，老師被動的去教的教學狀態(tài)的基礎(chǔ)之上的，這種教學模式使得學生對于教學內(nèi)容的學習具有了一種模糊性，以及形成了對老師教學計劃與教學目標的一種依賴性，學生并沒有自己的具體的、針對性的學習計劃，也沒有自主性的學習能力與習慣，這對于英語課堂教學的開展以及學生英語學習相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高，是十分不利的。這就要求教師需要根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀和學生們的學習情況對學生們自主的學習計劃加以引導，有計劃、有目的地對學生的自主學習能力加以培養(yǎng)。如此一來，不僅提高了學生的自主學習能力，也提高了課堂教學效果。在具體的教學實踐過程中，老師除了要激發(fā)起學生的學習興趣之外，也要注意引導學生進行學習目標與計劃的制定，學生制定、建立的相關(guān)學習目標與計劃，既可以是長期的，也可以是短期，總之要根據(jù)學生學習的具體情況進行制定、建立。

3 以學生自主學習方法的教學，培養(yǎng)自主學習能力

在教學實踐過程中，對于教師而言，一個行之有效的教學方法，對于教學目標的實現(xiàn)具有重要的意義，對于學生而言，也是同樣的道理。在英語的自主學習過程中，如果學生掌握了科學合理的學習方法，就會達到事半功倍的效果，不僅會促進英語學習效率的提高，取得良好的英語成績，對于良好的自主學習習慣和能力的培養(yǎng)都會發(fā)揮著積極的作用。

老師對學生進行自主學習方法引導的過程之中，要根據(jù)英語學科的學科特點，也要立足于當前英語教學的現(xiàn)狀，更要更具每個學生的實際學習情況加以引導，要注意因人而異。只有這樣，才能為每個學生制定出行之有效的科學合理而又比較現(xiàn)實的自主學習方法。還需要注意的一點就是，英語的自主學習方法，要貫穿于英語教學的全過程，根據(jù)英語教學實踐的方式、方法，進行英語課前預(yù)習、課堂學習、課后練習等不同教學過程的方法建立，以實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)提高。

4 結(jié)束語

總而言之，初中英語教學還存在教學方法單一、學生學生的自主學習積極性不高等，因此提高學生的學習自主性在英語的教學實踐過程中占據(jù)著十分重要的位置，對于教學目標的完成和教學質(zhì)量的提高都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，進行初中英語自主學習能力的探討對于英語教學的改革與發(fā)展具有非常重要的意義。相信在教師和學生的共同努力下，初中生的英語成績一定會取得進步。