父母缺席成長過程的無奈與留守兒童成長危機(jī)

鄭安寅

摘 要：過去十幾年，隨著中國城市化進(jìn)程的轟轟烈烈，大批來自農(nóng)村的外勞務(wù)工人員涌入城市。與此同時，越來越多的孩子尤其是未成年孩子被留在農(nóng)村，由爺爺奶奶甚至親戚代為照顧，成為“留守兒童”。長期得不到父母關(guān)愛，與家人缺少交流，父母在成長過程中的缺席和長期以來社會對留守兒童關(guān)注的匱乏，使得留守兒童問題愈加突出。親子關(guān)系的創(chuàng)傷與恢復(fù)，以及由此引發(fā)的留守兒童任何與心里發(fā)展層面的一系列問題，都必須引起重視與深思。

關(guān)鍵詞：留守兒童；城市化；兒童發(fā)展心理學(xué)；心理創(chuàng)傷與恢復(fù)；親子關(guān)系

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)2075.42萬，這一龐大的弱勢群體已成為我國社會轉(zhuǎn)型代價的承受者之一。他們在成長過程中面臨父母缺席困境，出現(xiàn)了許多問題，引起社會廣泛關(guān)注。

但必須明確，留守兒童不等同于問題兒童，相反，如何引導(dǎo)留守兒童群體健康成長，如何撫平留守兒童所遭遇的心理與生理創(chuàng)傷，如何將親子關(guān)系中出現(xiàn)的傷害對孩子本身成長的負(fù)面影響降到最低，值得社會各界尤其是每一個教育工作者深思。

一、留守兒童主要集中于勞務(wù)輸出大省，且年齡段集中于中小學(xué)階段

據(jù)《中國青年報》2014年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童占農(nóng)村兒童的39.69%，接近五分之二。從地區(qū)分布來看，主要集中于河南、山西、湖南、重慶和湖北等勞務(wù)輸出大省。從絕對數(shù)量來看，小學(xué)和初中階段人數(shù)分別為1409.53萬、665.89萬，主要集中在小學(xué)階段，占67.92%。從留守兒童占同學(xué)段農(nóng)民工子女的相對比例來看，初中階段農(nóng)民工子女的留守率為66.26%，高出小學(xué)階段6.66個百分點(diǎn)。

一方面，這可能與兒童年齡有關(guān)，年齡越大，生活自理能力相對較強(qiáng)，家長更放心將其留在家鄉(xiāng)；另一方面，可能與孩子面臨的就學(xué)升學(xué)問題有關(guān)，初中階段的流動兒童在流入地面臨異地中考、就讀高中等制度障礙，導(dǎo)致出現(xiàn)了返鄉(xiāng)就學(xué)的留守現(xiàn)象。

從留守兒童的父母外出結(jié)構(gòu)來看，43.36%的農(nóng)村留守兒童其父母雙方均外出打工，46.91%的留守兒童其父親外出務(wù)工，還有將近10%的屬于母親外出務(wù)工。而按照中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的家庭分工模式，女性主要承擔(dān)著相夫教子、料理家務(wù)的主要責(zé)任。母親作為兒童成長過程中的重要責(zé)任人，對孩子形成愛與家庭觀念有重要作用，深刻影響著兒童的心理健康。在超過一半的留守兒童家庭中，母親處于缺位狀態(tài)。這不僅僅是兒童監(jiān)護(hù)意義上的缺位，更是心理成長引導(dǎo)者的缺位。

二、留守兒童面臨四大成長危機(jī)

一是家庭監(jiān)護(hù)缺位，導(dǎo)致留守兒童意外傷害凸顯。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童中有三分之一是隔代監(jiān)護(hù)，有五分之一是同輩監(jiān)護(hù)，還有3.37%為自我監(jiān)護(hù)。這些臨時監(jiān)護(hù)人由于身體健康不佳或者精力不夠等原因，難以達(dá)到相關(guān)法律法規(guī)關(guān)于臨時監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力的規(guī)定，導(dǎo)致履責(zé)不到位。

二是家庭和學(xué)校教育的雙重缺失，導(dǎo)致留守兒童缺乏成長引導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的城市化取向，片面追求知識教育和升學(xué)率，忽視了鄉(xiāng)村社會和鄉(xiāng)村兒童作為價值主體對教育的個性化需求，同時，也缺乏對農(nóng)村留守兒童這個特殊社會群體特定需求的關(guān)照。安全教育、法制教育、心理健康教育、道德教育等相關(guān)課程開設(shè)不足或者課程開設(shè)流于形式，教育方式方法陳舊落后，不符合留守兒童的生活實(shí)際，他們難以從中獲得相應(yīng)的正確價值引導(dǎo)，形成完備的安全法制意識和知識等。

三是親情關(guān)愛缺失，父母在成長過程中的缺席造成親子關(guān)系的傷害，這也導(dǎo)致留守兒童心理發(fā)展異樣。農(nóng)村留守兒童，由于和父母共同生活的時間很少，甚至有很大一部分群體和父母聯(lián)系也很少，他們的親情需求難以得到滿足。缺乏親情體驗(yàn)和親情關(guān)愛，相應(yīng)地，他們也就不會對周圍人、周圍事，乃至周遭世界形成有積極意義的價值觀念，甚至對自我存在的意義產(chǎn)生否定。親情缺失，直接影響到他們的情感發(fā)展，加之缺乏合理的傾訴途徑與方法，長期壓抑就很容易出現(xiàn)心理問題。所以說，家庭的破裂、親情的喪失，是傷害農(nóng)村留守兒童的主要根源。

四是農(nóng)村環(huán)境隱患重重，導(dǎo)致留守兒童成長面臨危機(jī)。當(dāng)前留守兒童主要生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，其生存環(huán)境隱患重重。從自然環(huán)境來看，農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，多數(shù)山地、河流、湖泊等自然環(huán)境對尚未有完備自我保護(hù)意識的留守兒童而言如同潘多拉魔盒一般，充滿吸引卻也危機(jī)四伏。受限于農(nóng)村地區(qū)安全措施的匱乏，多數(shù)具有安全隱患的自然環(huán)境并無安全提示標(biāo)語與防范救助設(shè)施，很大程度上這也是留守兒童外出玩耍而導(dǎo)致意外傷亡發(fā)生的原因。另外，隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，大部分青壯年勞動力不斷涌向城市，留下老人和兒童在農(nóng)村相依生活，留給犯罪分子實(shí)施傷害或侵害的可趁之機(jī)。而道德淪喪的悲劇不斷引起社會的高度關(guān)注，也在不斷警示人們，要關(guān)注留守兒童所處的農(nóng)村社會環(huán)境的潛在危險。

三、以家庭教育為核心、社會發(fā)展與支持為根本，改善留守兒童問題

針對農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的原因，要減少相關(guān)問題的出現(xiàn)，就需要監(jiān)護(hù)、教育與親情的“復(fù)位”抑或“補(bǔ)位”，為留守兒童健康發(fā)展提供最能滿足他們需要的支持，同時還要加強(qiáng)鄉(xiāng)村社會治理、重塑鄉(xiāng)村社會秩序與文化，為留守兒童創(chuàng)造良好的外部成長環(huán)境。

因此，筆者建議，應(yīng)從以下幾方面著手，采取相應(yīng)措施妥善解決留守兒童面臨的成長危機(jī)。

一是強(qiáng)化家長的主體監(jiān)護(hù)與教育責(zé)任，政府積極提供輔助支持。二是積極引導(dǎo)和發(fā)揮社會組織的作用，提高留守兒童指導(dǎo)的針對性和專業(yè)性。三是創(chuàng)新農(nóng)村教育課程，加強(qiáng)留守兒童的法制、安全和心理健康教育。四是加強(qiáng)農(nóng)村社會治理，重塑農(nóng)村社會秩序與文化，為留守兒童創(chuàng)造良好的外部成長環(huán)境。比如，建立農(nóng)村自然環(huán)境危機(jī)排查機(jī)制和留守兒童鄰里保障機(jī)制，引入社會力量參與農(nóng)村社會的建設(shè)，激發(fā)鄉(xiāng)土活力重塑農(nóng)村社會秩序與文化。

四、結(jié)語

童年的情形，便是將來的命運(yùn)。兒童是國家和民族的未來，而留守兒童因其有著高達(dá)6000萬的龐大數(shù)量，他們發(fā)展的好壞，不僅關(guān)系到個體家庭的穩(wěn)定，更關(guān)系到未來社會的和諧，以及我國未來的人口素質(zhì)。因此，對留守兒童出現(xiàn)的問題決不能當(dāng)成留守家庭的事，決不能讓他們成為這個時代的孤兒。

參考文獻(xiàn)：

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