試論提高大學(xué)英語詞匯教學(xué)效果的對(duì)策

【摘要】眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)是不可或缺的主要內(nèi)容之一，對(duì)于大學(xué)英語教育具有非常重要的作用。目前，大學(xué)英語教學(xué)主要由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法構(gòu)成。然而，當(dāng)前大學(xué)英語詞匯教學(xué)尚存在許多不足亟須化解。針對(duì)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)對(duì)策，希望能夠提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英語詞匯 英語教學(xué)

一、樹立詞匯教學(xué)的正確觀念

誰也無法否認(rèn)課堂教學(xué)講解的重要性與必要性，即使是交際法大師。經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)跟蹤調(diào)查，受到過正式而系統(tǒng)的講解的學(xué)生要遠(yuǎn)比未受過系統(tǒng)講解的學(xué)生要優(yōu)異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，課堂教學(xué)中教師的講授對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯是十分有作用的。比如，就算是同樣學(xué)習(xí)新單詞，大學(xué)生大多數(shù)都不能判斷是不是高頻詞匯，學(xué)習(xí)的難度是多少，哪些地方又要特別的注意。這些內(nèi)容都需要任課教師在課堂教學(xué)中予以傳授。

二、提高詞匯教學(xué)效果的對(duì)策

1.大力倡導(dǎo)教學(xué)語言以英語與母語相結(jié)合。英語課堂教學(xué)只用母語教學(xué)，雖然方便省事，但是不利于學(xué)生的聽力提高和鞏固之前學(xué)習(xí)的詞匯。如果使用英語教學(xué)不僅僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，而且還可以鞏固之前所學(xué)的英語詞匯，一舉多得。我國著名英語教學(xué)專家張紀(jì)英教授，就曾在其著作中直接指出，諸如某些科技類詞匯和大量專有名詞，使用英語教學(xué)的價(jià)值或者作用要遠(yuǎn)比使用母語要大得多。

2.要善于并及時(shí)改進(jìn)詞匯教學(xué)方法。首先，在課堂教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的日常交往與交際的能力。張紀(jì)英教授還曾指出，任課教師在課堂教學(xué)過程時(shí)，最好不要完全以語言為中心點(diǎn)，而應(yīng)到注重學(xué)生，以學(xué)生作為教學(xué)的中心。做到這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，去跟著課堂教學(xué)的節(jié)奏，去自主的學(xué)習(xí)，而不是簡單的熟背語言知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)的方式，會(huì)讓學(xué)生更加注重英語的交際作用，經(jīng)常運(yùn)用語言。可以幫助學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，將課堂的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化為一種交往的能力，能夠精密的與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

其次，要利用多種教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間。眾所周知，任課教師豐富的教學(xué)手段與方式，能夠在無形之中吸引學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且能夠?qū)虒W(xué)的效果有很大幅度的提高。這就要求任課教師能夠在詞匯教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其自身的想象空間，多思考如何運(yùn)用新式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于任課教師而言，只要勤于思考一定可以找到最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。比如，我們一詞義闡述環(huán)節(jié)為例，我們可以提供多種教學(xué)手段予以參考：借助教具或者道具，使用各類圖畫，使用肢體語言等等，都可以豐富教學(xué)手段，提高詞匯教學(xué)的效果。同時(shí)，高校也必須加強(qiáng)對(duì)校園硬件設(shè)施的建設(shè)與完善，加強(qiáng)對(duì)任課教師的師資培訓(xùn)力度，保障大學(xué)英語任課教師可以使用性能良好的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境中就行詞匯教學(xué)。比如要配備效果較好的多媒體教室，能夠就行多媒體演示，播放視頻音頻等資料。

再次，要重視課文語境培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，如果任課教師只能生硬的講解詞匯表表中的生詞，不能將其融入到現(xiàn)實(shí)生活中，不能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或者某種關(guān)聯(lián)。這種講授詞匯的方式，絕對(duì)不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，也無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

總而言之，學(xué)生是很難通過一次課堂教學(xué)就能夠很好的掌握生詞，更加不能在日常交流過程中熟練的使用。

3.注重語用意義教學(xué)，強(qiáng)化詞匯文化內(nèi)涵的理解。大學(xué)英語教學(xué)對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要意義。因而大學(xué)英語任課教師要有充分認(rèn)識(shí)，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，要加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)理論的實(shí)踐性。同時(shí)，要注意大學(xué)生傳統(tǒng)文化與西方文化兼容性，要對(duì)文化與英語詞匯有高度重視，注意英語詞匯里的深刻文化內(nèi)涵。

之所以要注意大學(xué)英語基本詞匯教學(xué)的豐富性與靈活性，就是要讓大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)紛繁復(fù)雜的語言環(huán)境?，F(xiàn)代大學(xué)生普遍存在單次記憶效果不佳，寫作詞匯缺乏，口語交際能力較差，又缺乏信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。然而，只要任課教師能夠正確處理好詞匯教學(xué)的教授方法讓學(xué)生能夠很好，可以讓學(xué)生把課堂教學(xué)中所教授的詞匯深深記在腦海里。如此才能讓學(xué)生在日常交往的語境下，可以自由的運(yùn)用，信手拈來，能夠做到出口成章。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，語法與詞匯是英語學(xué)習(xí)不可獲取的部分。要想讓學(xué)生能夠熟練掌握英語，并且能夠很好的用英語進(jìn)行日常交往，就需要任課教師不斷研究新式教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：張雪（1982.3-），女，碩士研究生，營口理工學(xué)院講師，研究方向是英語教學(xué)法和語言學(xué)。endprint