高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革研究

戴振華

摘要：ERP沙盤課程實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)沙盤面來(lái)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行模擬，進(jìn)而更直觀、生動(dòng)的為學(xué)生呈現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，讓學(xué)生有更透徹的理解，這樣不僅能夠獲得更好的教學(xué)效果，也能夠?qū)Ω呗氃盒＝?jīng)營(yíng)類專業(yè)的學(xué)生難以真正但到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行有效彌補(bǔ)，對(duì)其專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中院校；經(jīng)營(yíng)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革

0前言

ERP沙盤課程不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，其實(shí)踐教學(xué)模式也能夠充分體現(xiàn)出知識(shí)性、互動(dòng)性和趣味性等特點(diǎn)，并涉及到會(huì)計(jì)、物流，以及市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，其強(qiáng)調(diào)的要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的各方面的理論與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，各高職院校應(yīng)給予足夠重視。

1高職經(jīng)營(yíng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多高職院校的經(jīng)管類專業(yè)都存在不同程度的專業(yè)知識(shí)面狹窄，忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題。如，一些專業(yè)雖然積極的開(kāi)展了形式多樣的技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，但是卻常常會(huì)忽視管理理論知識(shí)，以及與管理有緊密聯(lián)系的信息內(nèi)容的傳授；有些專業(yè)雖然為學(xué)生傳授了新穎豐富的理論知識(shí)，但是卻不注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)管中發(fā)揮的積極作用，各個(gè)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)教學(xué)之間也缺乏交流，以及科學(xué)恰當(dāng)?shù)臐B透。因此，為了讓經(jīng)管類專業(yè)的高職生接收到更好的實(shí)踐教學(xué)，各高中院校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用具有啟發(fā)性、互動(dòng)式等特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)各專業(yè)知識(shí)間的交流和滲透，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)、技能有熟練、透徹的掌握，也對(duì)能夠?qū)εc本專業(yè)緊密相連的其他專業(yè)的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，全面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多經(jīng)管方面的復(fù)合型人才，而ERP沙盤課程的開(kāi)設(shè)則能夠充分滿足高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的各種需求。

2 ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

2.1在教學(xué)內(nèi)容上。其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的以“教”為主，逐漸向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，并真正做到教、學(xué)、實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容就從原本枯燥、乏味的課本理論灌輸拓展到了實(shí)踐，并將經(jīng)管類的相關(guān)課程融入到ERP沙盤中的生產(chǎn)運(yùn)作方面，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生必須要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀，以及現(xiàn)階段市場(chǎng)的需求變化來(lái)進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的制作，并針對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)來(lái)選擇更加適合的生產(chǎn)線，同時(shí)也要根據(jù)產(chǎn)品的交貨期、數(shù)量來(lái)建設(shè)產(chǎn)能。這些都需要學(xué)生結(jié)合自身已學(xué)理論知識(shí)來(lái)制定出科學(xué)、合理的經(jīng)營(yíng)方案，從而真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)。

2.2在教學(xué)手段方面。ERP沙盤實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的企業(yè)經(jīng)管氛圍，并讓學(xué)生在資金充足的狀況下實(shí)施相關(guān)的企業(yè)運(yùn)作，而在具體操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種在未來(lái)進(jìn)入工作崗位后會(huì)出現(xiàn)的比較典型的問(wèn)題，而學(xué)生必須結(jié)合自身在實(shí)踐分組學(xué)習(xí)中的角色，通過(guò)與其他組員合作協(xié)調(diào)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并制定出具有針對(duì)性的解決方案，組織實(shí)施。

2.3組織形式方面。在組織形式上ERP沙盤實(shí)踐教學(xué)主要是以分組、分角色對(duì)抗的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作對(duì)抗過(guò)程。這樣每個(gè)小組其實(shí)就代表著不同的生產(chǎn)企業(yè)，而各小組需要按照實(shí)際需求進(jìn)行CEO、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、營(yíng)銷和生產(chǎn)總監(jiān)等職位的設(shè)置，而各小組代表的不同企業(yè)也要制定和實(shí)施各種營(yíng)銷方案，進(jìn)而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.4實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議。首先，在師資方面，各高中院校在安排ERP沙盤課程的教師時(shí)，不僅要要求其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極引進(jìn)具有豐富經(jīng)管專業(yè)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)的人才。這樣在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部管理環(huán)境，以及相關(guān)管理內(nèi)容有更全面的認(rèn)識(shí)，并在正式走人工作崗位前對(duì)企業(yè)管理，以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有進(jìn)一步的了解。其次，應(yīng)結(jié)合高職院校實(shí)際情況，對(duì)課件和教具規(guī)則進(jìn)行科學(xué)合理的編制。將每個(gè)崗位的名稱與運(yùn)營(yíng)詳細(xì)規(guī)則清楚的印刷在盤面上，這樣不僅方便學(xué)生對(duì)規(guī)則進(jìn)行隨時(shí)參閱，也能夠確保學(xué)生能夠充分掌握自己所處崗位應(yīng)履行的職責(zé)，進(jìn)而有效避免由于學(xué)生不清楚而出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為了充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，在當(dāng)前的高職經(jīng)營(yíng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才。而通過(guò)開(kāi)展ERP沙盤實(shí)踐教學(xué)，可以為學(xué)生模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、職能崗位等，讓學(xué)生對(duì)激烈、殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有更深刻的感受，也對(duì)走入工作崗位后需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任有更充分的了解，能夠從整體上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。