小學(xué)科學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的滲透初探

劉地華

摘 要 作為小學(xué)科學(xué)的教師，最重要的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力，但是由于小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)于語文等文學(xué)性學(xué)科來說，需要學(xué)生具備縝密的邏輯思維。隨著小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效果已經(jīng)成為每個(gè)老師面臨的任務(wù)，所以為了完成這個(gè)任務(wù)，將數(shù)學(xué)思維引進(jìn)到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 科學(xué) 數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用正是以理性思維為中心，數(shù)學(xué)思維講究實(shí)事求是、實(shí)證引證的解題方法，并運(yùn)用邏輯推理、嚴(yán)密的思維，并講求質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

1確立正確的課程管理理念

要想提高科學(xué)教學(xué)課堂的有效性，首先教師應(yīng)該提高對(duì)科學(xué)課堂的重要性認(rèn)識(shí)，只有具備了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和授課態(tài)度，才能將科學(xué)課程的課堂變得生動(dòng)靈活。所以，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)思維引進(jìn)到科學(xué)的教學(xué)過程中，其中教師要具有以下的四方面的認(rèn)識(shí)：

1.1準(zhǔn)確定位

在科學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師只是引導(dǎo)者、參與者和組織者，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師可以采用互學(xué)互教的教學(xué)模式，并主動(dòng)開發(fā)新型的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)過程的創(chuàng)新性。

1.2主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，并且自身也要提升對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)習(xí)如何在科學(xué)教學(xué)過程中引進(jìn)數(shù)學(xué)思維，并對(duì)在這個(gè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，從而將自己的學(xué)習(xí)能力提升一個(gè)臺(tái)階。

1.3關(guān)注課堂

教學(xué)課堂才是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，并且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要途徑。在教學(xué)課堂上，教師猶如課堂上的將士，要想在短暫的40分鐘內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該極盡所能，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)思維合理引進(jìn)到教學(xué)過程中。

1.4面向全體

教師應(yīng)該以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目的，兼顧差等生、中等生和優(yōu)等生，從而把握良好的課堂氛圍，讓整個(gè)教學(xué)課堂是平等的、歡樂的。

2將數(shù)學(xué)教學(xué)情景引進(jìn)到科學(xué)課程的教學(xué)過程中

著名教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)指出“教學(xué)的目的不在于本領(lǐng)的傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自我探索的欲望”。在科學(xué)課程的教學(xué)過程中引進(jìn)情景教學(xué)的教學(xué)模式，教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景進(jìn)行知識(shí)的講授，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之中蘊(yùn)含的基本道理，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，讓學(xué)生在不經(jīng)意間養(yǎng)成主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

將數(shù)學(xué)思維引進(jìn)到科學(xué)課程的教學(xué)情景中，對(duì)于實(shí)際問題的解答有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如在進(jìn)行《浮力》這一課程的講解過程中，可以帶學(xué)生到游泳館中進(jìn)行親身體驗(yàn)，并結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)浮力的效果，然后再讓學(xué)生結(jié)合平常所見到的浮力現(xiàn)象，講講自己對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)之后的感受。同時(shí)，教師還可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)解題方法引進(jìn)到浮力的求算過程中，有助于學(xué)生對(duì)浮力有更深的理解和更全面的認(rèn)識(shí)，最終讓學(xué)生感受到大自然的神奇。

3將數(shù)學(xué)思維滲透到科學(xué)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一般都是先通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取證，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論，最后通過結(jié)論發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。這樣“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的整個(gè)過程，在無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，并且有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如在《增強(qiáng)抗彎曲能力》這一課程的教學(xué)過程中，需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“形狀和抗彎曲能力之間的關(guān)系”方面的探索，首先學(xué)生需要找尋一些規(guī)則或者不規(guī)則的圖形進(jìn)行抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意變量的控制，使實(shí)驗(yàn)方案更具有可操作性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師對(duì)實(shí)現(xiàn)過程的現(xiàn)象進(jìn)行分析，可以使用數(shù)學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行解釋，將數(shù)學(xué)思維引進(jìn)到科學(xué)課程的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理性帶感性都對(duì)科學(xué)課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而有助于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)。

4應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

科學(xué)課程的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)探究過程，并且由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)取得飛速發(fā)展，教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)科學(xué)思維和細(xì)節(jié)的變化進(jìn)行描述，從而客觀地揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的效率。例如在進(jìn)行《植物生長(zhǎng)》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親身去種植，體驗(yàn)植物成長(zhǎng)的整個(gè)過程，然后學(xué)生再在課堂上交流自己的親身體驗(yàn)；此外，教師還可以向?qū)W生播放一些與植物生長(zhǎng)有關(guān)的影片，例如種子的發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花和結(jié)果這整個(gè)過程，通過系統(tǒng)的播放，使學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并能夠在頭腦中產(chǎn)生完整的印象。

5結(jié)語

將數(shù)學(xué)思維引進(jìn)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有助于學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生良好的作用。

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