開(kāi)放式小學(xué)音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐的研究

李倫

摘 要： 隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)豐富的同時(shí)，需要極大豐富精神生活，音樂(lè)是人們精神生活的一種表達(dá)方式。如今新的教育理念召喚小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新方法，即開(kāi)放式的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主張課堂上教師不是主宰，而學(xué)生是課堂的主宰，形成教師與學(xué)生和諧融洽的課堂氣氛。給學(xué)生提供開(kāi)放、大膽嘗試、自主發(fā)展的空間。本文從開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)基本概念；開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的特色；開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的方法；開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向等方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，使之成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放式小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 理論 實(shí)踐

現(xiàn)在學(xué)生更注重追求自由與個(gè)性的發(fā)展，他們已經(jīng)不再習(xí)慣拘泥于傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)，更不習(xí)慣教師說(shuō)灌式的教育，提倡在音樂(lè)教學(xué)中提倡開(kāi)放式的教學(xué)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這種開(kāi)放式教學(xué)不僅有利于推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步，而且能推進(jìn)教師與學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的整體修養(yǎng)。

1.開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的基本思想

所謂開(kāi)放式是時(shí)間和空間上的開(kāi)放；教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放；學(xué)生和教師之間敞開(kāi)思維的開(kāi)放。

開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的自身發(fā)展和未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，融入學(xué)生的人生，讓學(xué)生簡(jiǎn)單、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這種開(kāi)放式教學(xué)有利于張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，教師在課堂上給予他們彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)，如給他們提供變現(xiàn)的舞臺(tái)。教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，如提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考然后表達(dá)觀(guān)點(diǎn)；給學(xué)生一個(gè)情境，讓學(xué)生自己展示；給學(xué)生一個(gè)難題，讓學(xué)生自己解決，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合的思想觀(guān)念，雖然音樂(lè)教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)，音樂(lè)注重的是心靈的感知和藝術(shù)的修養(yǎng)，但是它同樣需要有像這些學(xué)科一樣的學(xué)習(xí)方法，需要與這些學(xué)科綜合起來(lái)考慮，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2.開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的特色

2.1開(kāi)放性

空間的開(kāi)放要求在課堂上學(xué)生之間可以相互交流，不用拘束于自己的座位上，不同班級(jí)之間可以相互交流，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供充分的物質(zhì)條件。教師的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，需要結(jié)合每次課程的具體情況，如學(xué)生的掌握程度和興趣，合理調(diào)整課程安排，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立融洽的師生關(guān)系。

2.2與時(shí)俱進(jìn)

開(kāi)放式教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，了解當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展步伐，這也是當(dāng)今教育的發(fā)展方向和倡導(dǎo)的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。如今社會(huì)生活水平顯著提高，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源是開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)充分利用網(wǎng)上資源的有效途徑，為掌握其他學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)動(dòng)態(tài)提供方便。

2.3人文情懷

開(kāi)放式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)略音樂(lè)表達(dá)的情感，將音樂(lè)作為生活中的一部分，讓音樂(lè)融入生活中。注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從整體上提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)方法

開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)主要方法有合作性教學(xué)方法：一首成功的樂(lè)曲不可能只靠一個(gè)人就能創(chuàng)作出來(lái)的，需要大家共同努力，各顯其才才能帶給我們美的享受，所以是非常有必要的，不僅包括教師與學(xué)生之間的合作，在課堂上建立融洽的師生關(guān)系，互相討論分析解決問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，以音樂(lè)為媒介，達(dá)到心靈之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生之間、教師之間的合作，學(xué)生之間加強(qiáng)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師之間教學(xué)資源共享，相互借鑒，共同協(xié)作；個(gè)性化的教學(xué)方法：人與人之間的個(gè)性化差異形成了豐富多彩的世界，教學(xué)中我們要有針對(duì)性地教育，不是不公平的教育，而是張揚(yáng)每個(gè)人的個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，明顯個(gè)性化的特點(diǎn)；異步教學(xué)方法：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)歷能力是存在差異的，而且每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，導(dǎo)致他們的起點(diǎn)也不同，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一樣的知識(shí)大家的掌握程度是不一樣的，開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)中允許這樣的差異存在，并且可以采用分組，課堂上特別關(guān)注或課后輔導(dǎo)的方式讓學(xué)生跟上教學(xué)步伐。

4.開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的個(gè)性發(fā)展

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，可以讓學(xué)生共同欣賞一首曲子，第一遍是漫無(wú)目的地享受音樂(lè)，第二遍就需要帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，欣賞一首曲子考驗(yàn)了學(xué)生多方面能力的綜合，包括聆聽(tīng)、感知、領(lǐng)悟等能力，在學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)程中教師可以觀(guān)察學(xué)生的神情，從神情初步推斷學(xué)生的理解程度，在此期間可以對(duì)神情呆滯、不知所聽(tīng)的同學(xué)稍加點(diǎn)撥，聽(tīng)完第三遍的時(shí)候就可以讓學(xué)生試著回答剛才提出的問(wèn)題，這時(shí)候每個(gè)同學(xué)的見(jiàn)解肯定是有差異的。整個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)每個(gè)同學(xué)的這種差異有所記錄，這樣在教學(xué)過(guò)程中就可以有針對(duì)性地教學(xué)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，并且能夠更快地讓學(xué)生進(jìn)步，讓每個(gè)人都能找到適合的學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

5.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與以往有很大的差別，他們追求的是自由，崇尚的是自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，每個(gè)人個(gè)性明顯，性格各異，渴望現(xiàn)代化開(kāi)放式教學(xué)模式，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，轉(zhuǎn)換角色，在課堂上和學(xué)生打成一片，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)方式，為學(xué)生提供開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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