淺析新課改下的高中物理教學(xué)

鄒亞賢

摘 要：物理這門課程是高中教學(xué)科目中特別重要的一門課程，與其他的課程不盡相同，這門課程很有意思，它不只是書本知識(shí)的死記硬背，而是更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的一門學(xué)科，需要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，需要學(xué)生在理解與思考的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶并創(chuàng)新，因此決定了物理教學(xué)要有自己的教學(xué)方法，需要教師在理論知識(shí)講授的同時(shí)讓學(xué)生多思考，多做實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)自己證得的理論才能記憶得更長(zhǎng)久。隨著新課程的改革，相應(yīng)的也需要教師在新的教學(xué)目標(biāo)要求下創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中物理；教學(xué)

高中物理課程的學(xué)習(xí)有其特定的學(xué)習(xí)方法，如今隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也有了新的變化，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師也積極采用各種現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。物理與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，物理課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不單純是知識(shí)的記憶，它需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再去記憶，各種定律需要理解才有可能應(yīng)用到解題中。在學(xué)習(xí)物理課程的過(guò)程中，有條件的學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師也應(yīng)該組織學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，在新媒體的借助下，以前實(shí)現(xiàn)不了的一些模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在都有條件進(jìn)行，這一方面使課堂氛圍積極活躍，另一方面極大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展以及課程改革的進(jìn)展，如今教育的目標(biāo)并不是去培養(yǎng)一批善于考試的學(xué)生，而是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)他們積極思考問(wèn)題的能力以及激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)并不是為了讓他們簡(jiǎn)單地去記住一些理論知識(shí)，而是為了讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如今高中物理教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題：

1.課堂互動(dòng)較少

如今大部分還是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而缺少師生之間的互動(dòng)，這樣就會(huì)使課堂顯得死氣沉沉，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)提高教師的教學(xué)質(zhì)量了。教室應(yīng)該是教與學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起的地方，只是教師單純的講授課程根本無(wú)法達(dá)到教育大綱所要求的教育目的。

2.教師不太重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位

物理這門課程與其他的課程相比有其自身的特點(diǎn)，它不僅是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，更重要的是它涉及很多規(guī)律與實(shí)驗(yàn)，如拋物體運(yùn)動(dòng)、牛頓力學(xué)定律、電路串聯(lián)并聯(lián)等，而這些都需要學(xué)生自己去動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解。但是現(xiàn)實(shí)情況是由于分?jǐn)?shù)還是衡量考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而高中的主要目的是考上大學(xué)，因此很多高中還是不愿意把時(shí)間花費(fèi)在做實(shí)驗(yàn)上，而是讓學(xué)生去做大量的題目，顯然這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)并沒(méi)有太大的幫助，無(wú)法讓他們對(duì)物理核心知識(shí)形成自己長(zhǎng)久的記憶。

3.教師不太注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一種思想，同時(shí)創(chuàng)新更是一種能力，教育不是培養(yǎng)一批記住古代人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，只有擁有了創(chuàng)新能力才有可能在古代規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代知識(shí)規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是基于應(yīng)試教育的需求，很多教師也是出于無(wú)奈才擱置了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是只注重課本知識(shí)的講授，很少進(jìn)行一些擴(kuò)展閱讀，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維缺乏，創(chuàng)新能力不夠。

二、新課改條件下高中物理教學(xué)方法探析

隨著國(guó)家教育課程的改革，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。高中物理是高中學(xué)科中特別重要的一門，在高考中的地位不可忽視。針對(duì)目前高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此分析高中物理教學(xué)方法就顯得尤為重要。

1.在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合

物理這門學(xué)科帶有很大的理解性與實(shí)驗(yàn)性，它從根本上來(lái)說(shuō)大部分的結(jié)論都是前輩通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在物理這門學(xué)科中的地位極為重要。目前高中物理教學(xué)不太重視實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，有些教師會(huì)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如多做一些高考題目，這種認(rèn)識(shí)是片面的。新課改下，教育越來(lái)越追求對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的全面發(fā)展人才，應(yīng)該在教學(xué)中多增加實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。例如在講到電路串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，可以舉晚上的路燈為例，并且用一些小設(shè)備讓學(xué)生自己做并聯(lián)、串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，這會(huì)很大地提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解能力。

2.應(yīng)用多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也帶來(lái)了一場(chǎng)新的變革，教學(xué)不再僅僅是教師在課堂上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，而是更多地應(yīng)用了多媒體技術(shù)，由于物理這門學(xué)科緊跟研究前線，因此新媒體技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生了解最新的物理科研動(dòng)態(tài)提供了可能。例如新媒體可以為學(xué)生放映立體的三位動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)到天體運(yùn)行方面的知識(shí)時(shí)，這種動(dòng)畫影片的放映可以直觀形象地將各種天體知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，同時(shí)更重要的是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)氛圍不再那么枯燥，而是會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

物理學(xué)習(xí)不同于歷史地理之類的記憶性科目，它是一門以理解為主的學(xué)科，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，而且物理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系特別緊密，學(xué)生不應(yīng)該只是作為知識(shí)的接受者，而應(yīng)該去動(dòng)態(tài)地反饋知識(shí)。教師在教授書本理論知識(shí)的同時(shí)，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不是為了記住，而是為了形成一種思維模式，以對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。因此，教師作為人類靈魂的工程師，在教授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，要想辦法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣第一中學(xué)）