高校本科專業(yè)評估工作的籌備與實踐

廉鶴　李哲　李蓉蓉　項榮武　孟昭旭

摘 要 高校本科專業(yè)評估工作是提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。積極穩(wěn)妥的進行專業(yè)評估的籌備與實踐工作有利于學(xué)校明確人才培養(yǎng)定位，改善教育教學(xué)條件，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 本科專業(yè)評估 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高等教育的穩(wěn)步發(fā)展和高等教育體制改革的逐步進行，如何提高高等教育質(zhì)量成為社會普遍關(guān)注的焦點。專業(yè)評估作為高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，現(xiàn)已成為評價高校各類專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要依據(jù)。國家教育部自2003年開始實行“普通高校本科教學(xué)工作水平評估”工作，之后在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中進一步明確了提高高等教育質(zhì)量的重要性。2012年，國家教育部高教司和教育部高等教育教學(xué)評估中心先后又下發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》等文件。這一系列舉措都說明了專業(yè)評估在促進專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校整體學(xué)科水平中的重要地位。

1實施高校本科專業(yè)評估的意義

1.1實施專業(yè)評估是實現(xiàn)專業(yè)科學(xué)發(fā)展的有力保障

開展本科專業(yè)評估工作是對辦學(xué)專業(yè)的內(nèi)在剖析，總結(jié)專業(yè)的建設(shè)背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、目前取得成績、存在問題及未來發(fā)展趨勢，并與理想化標(biāo)準(zhǔn)相對照。

梳理出二者之間的差距，查找出制約專業(yè)發(fā)展的重要問題。并以此為突破點，進行一系列教育教學(xué)改革，發(fā)展自身辦學(xué)優(yōu)勢，促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)在正常軌道發(fā)展，并進一步提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)科學(xué)發(fā)展。

1.2實施專業(yè)評估有利于建設(shè)特色高等教育體系

隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會中各個行業(yè)對人才的需求已不再是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是呈現(xiàn)出了多樣化的特點，這就要求各校在人才培養(yǎng)方面要注重發(fā)揚自身的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)特色化人才。實施專業(yè)評估工作能夠使高校與高校之間呈現(xiàn)區(qū)別化的專業(yè)設(shè)置和多樣化的人才培養(yǎng)定位，有利于各個高校明確自身專業(yè)的特長之處，避免學(xué)科和專業(yè)的重復(fù)建設(shè)，提高辦學(xué)效率，有利于特色化教育體系的形成。

1.3實施專業(yè)評估有利于激發(fā)學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力

實施專業(yè)評估的目的是以評估工作來積極帶動學(xué)校的各項建設(shè)工作，推動學(xué)校辦學(xué)思想和觀念的更新，深化教育教學(xué)改革，全面完善人才培養(yǎng)方案和定位，以滿足社會對優(yōu)秀人才的需要。同時，并進一步提高教學(xué)隊伍素質(zhì)和管理隊伍素質(zhì)，保障教學(xué)工作高質(zhì)量進行。專業(yè)評估工作可促使學(xué)校的改革與未來發(fā)展目標(biāo)有機結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2高校本科專業(yè)評估的指標(biāo)解讀與籌備工作

遼寧省高校新設(shè)本科專業(yè)評估的指標(biāo)體系主要包含兩個層次：一級指標(biāo)（4項）主要有：人才培養(yǎng)定位與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)團隊、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障；二級指標(biāo)（13項）主要有：人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)與數(shù)量、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、實踐教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)條件、教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費、質(zhì)量監(jiān)控制度體系、質(zhì)量評價與反饋。

2.1人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)定位

高校專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于適應(yīng)國家及地方的經(jīng)濟社會發(fā)展需要或行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，具有明確清晰的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。在符合專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，并且具備科學(xué)性、合理性、規(guī)范性和可操作性。在這一原則指導(dǎo)下，我校醫(yī)療器械學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的定位以國內(nèi)外醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的需求為依據(jù)，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點和我校的辦學(xué)特色，積極探索生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以生物檢測診斷、生物醫(yī)用材料、有源醫(yī)療器械三個方向為主體的培養(yǎng)方案，加強教學(xué)管理，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，并取得了顯著成效。

2.2專業(yè)教學(xué)團隊

應(yīng)建立一支穩(wěn)定的年齡、職稱、專業(yè)背景等結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，并保證教學(xué)團隊在數(shù)量上能夠滿足教學(xué)工作的需要。專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人在具備優(yōu)秀的教學(xué)及科研能力外，還應(yīng)著力推動人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教育基地、師資隊伍等建設(shè)工作的開展。此外，依據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定科學(xué)合理的師資培養(yǎng)計劃，鼓勵和加強青年教師在專業(yè)教學(xué)及科研業(yè)務(wù)方面的作用。在此指導(dǎo)下，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建立了由15位專職教師、5位兼職教師構(gòu)成的老中青結(jié)合、富有創(chuàng)新精神的專業(yè)教學(xué)梯隊，其中80%的教師專業(yè)背景與該專業(yè)相近。專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人是我校博士研究生導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師。近三年承擔(dān)市級（及以上）科研課題5項，發(fā)表科研論文20余篇。并積極參與國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與推廣，三年內(nèi)在國內(nèi)重要專業(yè)領(lǐng)域?qū)W會上發(fā)表大會報告或擔(dān)任主持人十余次，具有較好的專業(yè)學(xué)科影響力。學(xué)院還建立了完善的師資培養(yǎng)計劃，采取“內(nèi)出外進”的相應(yīng)措施及原則，其中專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)交流活動30余次，參加率達(dá)到100%。

2.3教學(xué)基本建設(shè)

以先進的教育教學(xué)理念制定合理的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系，較好的完成課程大綱、教材及課件等的建設(shè)工作。并以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，積極進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面的改革，同時把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到教學(xué)工作的重要位置，注重在科學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有計劃有步驟的落實專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，保證教學(xué)所需實驗室及相關(guān)儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，積極建設(shè)校外實踐基地，充分提供專業(yè)圖書文獻(xiàn)資源。

在學(xué)科建設(shè)過程中，我院堅持以醫(yī)療器械行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的理論基礎(chǔ)廣、實際應(yīng)用強的特點為背景，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃，努力使教學(xué)適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)理念。設(shè)置了“四大課程教育平臺、四種修讀方式、四個實踐環(huán)節(jié)”的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自主合作學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在教學(xué)工作中改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實行啟發(fā)式、討論式等多樣化教學(xué)方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)授課教師近五年獲得教學(xué)改革立項共8項。在遵循“強化創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)”的原則基礎(chǔ)上，設(shè)計了實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文四個主要環(huán)節(jié)。將實驗課學(xué)時數(shù)量擴大到總學(xué)時的49.3%，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比重，強化學(xué)生的綜合分析能力、理論知識的實際運用能力和創(chuàng)新性思維。我院還從學(xué)科特色和專業(yè)課實驗特點出發(fā)，設(shè)立了高標(biāo)準(zhǔn)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗教學(xué)中心，先后投入3批專項建設(shè)基金用于專業(yè)實驗室的建設(shè)，這極大推動了中心和實驗教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。此外，我院還與5家企事業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，為完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.4教學(xué)質(zhì)量保障

應(yīng)建立健全完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度體系，保障各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動高質(zhì)量進行。建立多環(huán)節(jié)、多角度的教學(xué)質(zhì)量評價與反饋機制，并付諸實踐。為加強專業(yè)建設(shè)、充分保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我校專業(yè)建設(shè)實行“自上而下的”校、院、教研室三級管理。逐漸建立健全了一系列符合國家相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校辦學(xué)特色的教學(xué)管理規(guī)章制度，內(nèi)容涉及教學(xué)計劃與學(xué)籍、教學(xué)運行、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、教研管理等五大方面，如教學(xué)研究制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生全員評教制度、期中教學(xué)檢查制度、教學(xué)事故責(zé)任追究制度等。上述教學(xué)規(guī)章制度的制定以及相應(yīng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的有效實施，有效保障了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量。在制定了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度并采取了有力的質(zhì)量監(jiān)控措施的基礎(chǔ)上，學(xué)校及學(xué)院還建立了涵蓋教學(xué)研究、教學(xué)檢查、教學(xué)事故責(zé)任追究等各個環(huán)節(jié)的以校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)組為主體、以教師同行為主體、以學(xué)生為主體以及以社會成員為主體的多角度的教學(xué)質(zhì)量評價與反饋機制，這些有力的評價措施在保障教學(xué)質(zhì)量方面起到了很好的效果。

3高校本科專業(yè)評估工作的實踐

3.1全面動員、高度重視、提高各類人員對專業(yè)評估工作的認(rèn)識

專業(yè)評估是本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，關(guān)系到學(xué)院學(xué)校的未來發(fā)展。因此，為切實保障評估工作的進行，務(wù)必要將提高全系全院教師的工作積極性放到首要位置。為使廣大教師員工充分領(lǐng)會高等教育新形勢下評估工作的重要意義，充分認(rèn)識評估工作在促進學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)校辦學(xué)水平中的重要作用，醫(yī)療器械學(xué)院分次開展以籌備評估工作為主體的動員大會。并在此基礎(chǔ)上，召開了新專業(yè)建設(shè)研討會，充分學(xué)習(xí)和把握遼寧省教育廳關(guān)于新辦專業(yè)評估的指導(dǎo)方針和指標(biāo)體系。各類教職員工對評估工作的充分認(rèn)識和理解為專業(yè)評估的順利進行奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.2統(tǒng)籌兼顧、全面落實受評專業(yè)評估籌備工作

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真部署專業(yè)評估工作的實施方案，遵循目標(biāo)清晰、分工明確、責(zé)任落實，標(biāo)準(zhǔn)高、實效性強的原則。學(xué)院廣大教師認(rèn)真按照實施方案有針對性的組織收集各類材料，做好自評報告的撰寫工作，并從人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)定位、專業(yè)教學(xué)團隊、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障這四大方面籌備相關(guān)工作。

3.3全面總結(jié)、有效整改，保證效果

對專業(yè)評估有關(guān)的各項工作做出全方位分析和總結(jié)，針對工作中出現(xiàn)的“軟肋”及關(guān)鍵問題提出解決辦法與建議，進行積極有效的整改工作，查缺補漏。此外，充分考慮專業(yè)現(xiàn)實情況，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，將培養(yǎng)新時期醫(yī)療器械行業(yè)優(yōu)秀人才為最終目的，注重人才培養(yǎng)的多樣化、個性化、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4系統(tǒng)協(xié)調(diào)、落實責(zé)任，保證評估工作高質(zhì)量完成

為了專業(yè)評估籌備工作順利開展，醫(yī)療器械學(xué)院成立了以院長為組長的評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)以教學(xué)副院長為主的評估工作人員進行相關(guān)的籌備工作。同時，協(xié)調(diào)學(xué)院及學(xué)校各部門對專業(yè)評估工作予以有力支持。此外，學(xué)院還建立了一系列的獎懲措施，以監(jiān)督和檢查相關(guān)工作的籌備情況，以切實保障評估工作的順利開展。

高等學(xué)校的本科專業(yè)評估工作是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的有力手段，能對學(xué)校的各方面發(fā)展起到積極的推動作用。評估工作能使學(xué)校充分認(rèn)識辦學(xué)過程中存在的優(yōu)勢與不足，進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)建設(shè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，更好的為國家、地區(qū)及行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域服務(wù)。

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