信息技術(shù)在高職土建類教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐志彪

【摘 要】土建類專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè) ，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中占很大的比重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師組織學(xué)生到工地去參觀、見習(xí)，由老師或現(xiàn)場技術(shù)人員對工程概況和施工管理進(jìn)行講解。但是短時間的實(shí)習(xí)往往只能看到工程的某個局部或某個工序 ， 很難觀看到工程的全過程，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)效果難以保證。因此，建筑工程技技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)手段面臨著空前的困境和挑戰(zhàn) ，本文結(jié)合實(shí)際針對高職土建類教學(xué)改革中的信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能為高職土建類教學(xué)找到有利的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】土建類；信息技術(shù)；高職；教學(xué)應(yīng)用

0 前言

目前，許多高職院校施工教學(xué)都還是采取傳統(tǒng)的描述性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠直觀，加之大部分院校并沒有開設(shè)綜合的施工實(shí)訓(xùn)室，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)也是把各個施工過程模塊化、分散化，這不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握施工知識，實(shí)習(xí)的效果也不理想，加之把學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)，每個學(xué)生真正動手操作的機(jī)會也不是很多，模塊比較單一，有些實(shí)訓(xùn)教師也缺乏施工現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)訓(xùn)與真正的施工現(xiàn)場相比差距很大。施工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)資源與教學(xué)手段已嚴(yán)重制約學(xué)科的迅猛發(fā)展趨勢。教學(xué)模式單一，實(shí)訓(xùn)課時不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)欠缺，都是目前高職院校施工存在的問題。

建筑工程技術(shù)專業(yè)如果能通過運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真教學(xué)系統(tǒng)等手段，建立了虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，將實(shí)踐教學(xué)融入了基本理論教學(xué)中，讓學(xué)生坐在教室就可以了解整個施工全過程 ， 正確掌握施工工藝，學(xué)習(xí)怎樣科學(xué)合理組織施工，再結(jié)合現(xiàn)場實(shí)習(xí)，加深對建筑工程活動的理解和體驗(yàn)，這樣就可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就是將多媒體技術(shù)有效地融合于實(shí)踐教學(xué)過程 ，營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式。這就要求教師針對所帶課程特點(diǎn)針對性使用多媒體技術(shù)授課。個人覺得絕大部分專業(yè)課都應(yīng)該由課程團(tuán)隊(duì)制作了授課ppt課件，課件一定要豐富多彩，結(jié)合施工現(xiàn)場圖片，生動活潑的為學(xué)生講解。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程還應(yīng)該有相關(guān)操作視頻，如砌筑、鋼筋、模板等施工實(shí)訓(xùn)也是先通過視頻資源讓學(xué)生觀看，先讓學(xué)生充分了解操作要點(diǎn)后，在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室實(shí)地操作。這樣既可以讓學(xué)生快速直觀的掌握知識技能，又能讓學(xué)生規(guī)范操作，避免不規(guī)范操作導(dǎo)致的一些不良習(xí)慣，從而引起誤差，可能還會留下安全隱患造成一些安全事故。

2 仿真實(shí)訓(xùn)室

建筑工程技術(shù)專業(yè)通過運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真教學(xué)系統(tǒng)等手段，建立了虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，將實(shí)踐教學(xué)融入了基本理論教學(xué)中，讓學(xué)生坐在教室就可以了解整個施工全過程 ， 正確掌握施工工藝，學(xué)習(xí)怎樣合理組織施工，再結(jié)合現(xiàn)場實(shí)習(xí)，加深對建筑工程活動的理解和體驗(yàn)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三維建筑工程仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)具有仿真性、實(shí)踐性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等優(yōu)點(diǎn)，是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的完善、補(bǔ)充和拓展。三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件是一種綜合性施工仿真操作系統(tǒng)，在教學(xué)中使用建筑施工三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件，具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）提高學(xué)習(xí)效率。軟件操作任務(wù)根據(jù)實(shí)際施工流程，對建筑工程施工全過程的各個分部分項(xiàng)工程的施工工藝操作三維模擬。學(xué)生在虛擬場景中的體驗(yàn)施工現(xiàn)場，身臨其境。另外，規(guī)范化的操作提示，視頻豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。通過動畫、錄像等形式進(jìn)行施工技術(shù)的教學(xué)，克服傳統(tǒng)的靜態(tài)圖片教學(xué)的弊端，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，操作具有趣味性、靈活性強(qiáng)，真正做到“寓教于樂”。3D虛擬仿真場景，游戲式的教學(xué)模式，使學(xué)生在系統(tǒng)環(huán)境下游戲式操作體驗(yàn)的同時輕松掌握專業(yè)知識。（3）降低實(shí)訓(xùn)成本。軟件內(nèi)以案例場景作為大環(huán)境，實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)內(nèi)容以案例工程施工過程單個節(jié)點(diǎn)為核心導(dǎo)向，結(jié)合施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、施工現(xiàn)場管理等幾門課程作為理論基礎(chǔ)，解決配套情景教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作場地、實(shí)訓(xùn)操作成本等問題。（4）彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足。實(shí)際的建筑工程生產(chǎn)周期長，校外實(shí)訓(xùn)經(jīng)常受到環(huán)境和條件限制，在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生只要有一臺計(jì)算機(jī)，就可以隨時隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既豐富感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解，又可彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件的不足。（5）降低實(shí)驗(yàn)的危險性。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)虛擬實(shí)訓(xùn)，可以免除飛物傷人，懸空墜落等危險，學(xué)生可以放心地去做各種危險的實(shí)訓(xùn)，而不必考慮會造成傷害。（6）實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。軟件采用信息化教學(xué)方式，充分響應(yīng)國家十二五規(guī)劃中院校信息化教學(xué)改革策略，重復(fù)操作，提高專業(yè)吸收率，零耗材、無紙化的操作可大大節(jié)省教學(xué)成本。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。網(wǎng)上教學(xué)的一般功能主要有瀏覽信息、溝通交流、使用多種媒體教學(xué)材料、教學(xué)管理等。由此， 建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的宗旨應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生提供及時、完備、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生在網(wǎng)上可以得到指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的各類文本和視頻的教學(xué)材料，能夠通過發(fā)帖、電子郵箱等與教師進(jìn)行交流，而且能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)彼此間的互動，從而使學(xué)生可以有更多的機(jī)會參與小組討論等形式的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個自由的、互動的、體現(xiàn)專業(yè)特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)點(diǎn)非常明顯，首先是教學(xué)資源的豐富性，網(wǎng)絡(luò)具有無限的空間，通過網(wǎng)絡(luò)可傳送多種媒體教學(xué)信息，如文字、聲音、視頻、動畫等，打破了傳統(tǒng)教育中單一的教學(xué)信息的局面，極大的豐富了教學(xué)資源的種類，滿足了不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，同時，網(wǎng)絡(luò)能夠豐富的反映當(dāng)今科技的最新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者可以及時獲得適合自己的教學(xué)資源。其次學(xué)習(xí)過程的動態(tài)性，通過網(wǎng)絡(luò)可傳送的多種媒體教學(xué)信息，既可以是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，事先預(yù)置的各種網(wǎng)上教學(xué)資源，由學(xué)生各取所需。最后老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交互性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教與學(xué)，打破了時空的界限，學(xué)生可以用同步或不同步的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向和多向信息交流，雙方可以采用文字、聲音、視頻等媒體進(jìn)行信息的交流。

4 結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就是將信息技術(shù)有效地融合于實(shí)踐教學(xué)過程 ，營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式。高職土建專業(yè)教師能主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，開辟新思路，廣泛應(yīng)用多種信息技術(shù)開展教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢的新型教學(xué)手段，將會給高職土建教學(xué)帶來重大變革。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉鎮(zhèn).虛擬仿真技術(shù)在高職土建類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇，2012.

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]