陽光體育背景下體育課程體系建設(shè)研究

金鑫

摘 要：近些年來陽光體育理念一直備受學校的認識，并以陽光體育為背景，積極探索體育課程體系建設(shè)的新模式，從而進一步提升體育教學質(zhì)量，促進體育教育事業(yè)的發(fā)展和青少年學生身體素質(zhì)的改善。為了進一步探索陽光體育背景下的體育課程體系建設(shè)工作開展和落實情況，本文根據(jù)陽光體育背景和現(xiàn)階段學校體育課程體系建設(shè)的基本情況，結(jié)合本校實際提出了一些陽光體育背景下體育課程體系建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：陽光體育 課程體系建設(shè) 研究

陽光體育是第一次全國學校體育工作會議上提出的倡導。在2007年中央7號文件提出了每天鍛煉一小時的口號，希望借助奧運會帶來的運動氛圍來倡導廣大青少年加強體育鍛煉，全面實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)陽光體育和終身體育的目標。落實這一指導思想和目標，提高學生參加體育活動的積極性，是廣大學校體育教師的共同努力的方向。經(jīng)過10年的努力工作，我國學校體育事業(yè)在教學和課外活動等方面取得了長足的進步，有了成熟的發(fā)展模式。陽光體育運動的開展給我國體育的改革和進步提供了良好的政策支持和契機。為了進一步提高學生的身體素質(zhì)，學校的體育工作者需要結(jié)合實際，落實科學發(fā)展觀，強化體育教育工作，以全面促進學生的身體素質(zhì)。

一、陽光體育教學背景的內(nèi)涵和基本要求

國家體育總局和共青團中央共同制定的陽光體育的方針，旨在貫徹黨的科學教育理念，響應(yīng)健康第一的指導思想。陽光體育的本質(zhì)是倡導和鼓勵全員參與到健康運動中去，憑借組織提供的保障，依托學校體育課程的課時安排作為量化指標，最終合理、科學、系統(tǒng)的全面提升學校學生的身體素質(zhì)。實踐陽光體育的教育方案，是為了提高高等體育的教學層次和教學質(zhì)量，是為了符合高等教育的戰(zhàn)略目標，是遵循了高等體育教育的指導方針，通過陽光體育教學項目交流為媒介，在所有學校的內(nèi)部進行的體育教育模式的創(chuàng)新流程都將順利展開，這將有利于階段目標的實現(xiàn)，為國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標提供了人才供應(yīng)方面的支持。

學校體育課程體系建設(shè)的目標、方向和原則，在于使學生真正的對體育活動產(chǎn)生興趣，能夠真正的參與到體育活動中來，成為一種持續(xù)、獨立的行為，能夠成為終身的習慣。因此在課程設(shè)置時，除了要注重近期的教學效益外，還應(yīng)該考慮到學生的長遠發(fā)展。第一，陽光體育運動是全面推進素質(zhì)教育改革的重要組成部分，是學校加強體育工作和提高學生身體素質(zhì)的主要措施，需要認真計劃和組織實施。第二，在指標方面，需要實現(xiàn)使85%以上的學生都能做到每天至少鍛煉一個小時，達到《學生體制健康標準》及格以上標準，至少掌握兩項體育技能，形成每天鍛煉的良好習慣，身體素質(zhì)和健康水平切實得到提升。第三，加大陽光體育的宣傳力度，傳播健康生活理念。通過知識競賽等途徑傳播科學的鍛煉方法，使學生主動養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，形成良好的生活習慣。第四，深化體育教學改革，不斷提高課程內(nèi)容的質(zhì)量，通過課堂教學，培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣，注重課堂教學的趣味性和科學性的統(tǒng)一。第五，要注重利用課外體育活動的時間，通過組織學院開展體育競賽等方式，拓寬鍛煉途徑，保障體育鍛煉時間。

二、當前體育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對體育課程體系建設(shè)的高度重視

如今根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和素質(zhì)教育的基本要求，越來越多的學校開始重視體育教學及其相關(guān)的課程體系建設(shè)，但是仍有部分學校存在對體育課程體系建設(shè)認識不清、措施不力的現(xiàn)象，直接導致各項體育教學活動的開展缺乏有力的人力、物力支持，學校的體育課程建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施難以適應(yīng)學生的發(fā)展需求，體育教學的質(zhì)量提升受限，這必將會影響學生參與體育教學和體育運動的積極性，對體育鍛煉失去興趣，造成學校體育教學陷入困境。

（二）體育課程教學形式單調(diào)落后

教學形式是影響體育課程體系建設(shè)實施效果的關(guān)鍵因素，因此現(xiàn)在很多學校都加大力度創(chuàng)新和豐富教學形式，以此來提升學生的學習興趣和體育教學效果。但是目前仍有部分學校在設(shè)置體育課程內(nèi)容和選擇教學方式的時候仍然沿用過去的方式，未能充分結(jié)合學生的個性特點和興趣，這種單調(diào)枯燥的教學模式難以激發(fā)學生的學習熱情，也難以適應(yīng)新形勢下學生的個性化發(fā)展需求，嚴重影響了學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于體育課程體系建設(shè)的完善，是現(xiàn)階段學校體育課程體系建設(shè)要著重解決的一項重要任務(wù)。

（三）體育課程考核評價模式有待完善

一般將學生的體育期末成績作為體育課程考核評價的主要參考要素，借此來對學生的體育技能學習和教師的教學質(zhì)量進行綜合評價。但是這種傳統(tǒng)的體育課程評價模式具有片面性，難以實現(xiàn)對學生綜合體育素養(yǎng)和教師總合計教學技能的有效評價，不能起到真正地促進學生體育素質(zhì)和教師教學質(zhì)量提升的目的，甚至會引發(fā)他們的反感，因此亟需對現(xiàn)有的體育課程考核評價體系進行改進和完善，使之更具科學性和實效性。

三、陽光體育背景下體育課程體系建設(shè)的幾點建議

（一）加強對體育課程體系建設(shè)的重視和投入

科學完善的體育課程體系建設(shè)離不開學校的重視和人力、物力的重要支撐，強化體育教學資源配置和利用效率，將體育課程體系建設(shè)真正提升到學校教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度上來。一是學校管理部門和體育教師要認識到陽光體育背景對體育課程改革帶來的影響，明確加強體育課程體系建設(shè)的重要性和緊迫性，樹立全面提升學生的身體素質(zhì)和終身體育學習能力的新型體育課程體系建設(shè)目標。二是學校要在制度層面為陽光體育和體育課程體系建設(shè)提供完善保障，加強優(yōu)秀師資力量的引進和培育，在學校內(nèi)部構(gòu)建起陽光體育運動的長效教育機制，并通過制度促使其規(guī)范化、常態(tài)化。三是要加大對體育課程體系建設(shè)的資金和資源投入，配備和完善各項體育運動設(shè)施器材，為陽光體育運動的開展和體育課程體系建設(shè)的有效落實提供完備的物質(zhì)保障。

（二）優(yōu)化和改善體育課程設(shè)置

陽光體育背景下的體育課程體系建設(shè)要始終圍繞學生的體育素質(zhì)提升和綜合能力發(fā)展為中心，優(yōu)化和完善體育課程設(shè)置，建立起一套適應(yīng)學生發(fā)展和具有本校特色的體育課程結(jié)構(gòu)。一是創(chuàng)新體育課程教學管理模式，例如可以采取學分制的體育課程管理模式，根據(jù)《指導綱要》的規(guī)定設(shè)計教學大綱和課程內(nèi)容，通過選項制進行體育課程教學，使每個學生都能夠根據(jù)自身水平和興趣選擇合適的體育課程，從而充分激發(fā)學生主動進行體育運動的積極性，為學生的個性化發(fā)展

提供充分的空間。二是注重體育課程設(shè)置的個性化和層次化。學?？梢砸詫W生的身體素質(zhì)和個性化需求為出發(fā)點，設(shè)置一系列不同層次和類型的體育教學內(nèi)容，這是因為即使同一班級的學生也可能因為自身興趣和身體素質(zhì)的不同對體育學習產(chǎn)生不同的訴求，通過這樣的體育教學內(nèi)容設(shè)置可以充分照顧每個學生的成長需求，也符合陽光體育運動的發(fā)展要求。三是要注重體育課程資源的更新與補充。一成不變的體育教學內(nèi)容難以適應(yīng)時代的變化、學生的個性化發(fā)展以及陽光體育教學要求。

（三）改進和創(chuàng)新體育課程教學方式

教師要勇于創(chuàng)新，根據(jù)體育課程教學內(nèi)容的不同采取針對性的多樣化教學方式，努力為學生創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，一方面促進教學內(nèi)容更好地被傳遞和吸收，另一方面還可以加強師生之間的交流互動。特別是如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為體育課程教學手段的創(chuàng)新注入了新的活力，教師可以借助多媒體工具和新興的教學方法將體育教學內(nèi)容以圖片、動畫、視頻等形式表達出來，使教學內(nèi)容更加形象生動，幫助學生更加直觀地理解記憶教學內(nèi)容，提高體育課程教學的容量和質(zhì)量。此外，由于體育課程本身的特殊性，體育教師還要注意鼓勵學生加強體育課外運動，還可以將體育課程教學與課外運動緊密聯(lián)系起來，如定期舉辦一些球類運動比賽，由體育教師擔任教練或者裁判，既能引導學生培養(yǎng)日常體育運動的意識，又可以為學生的體育運動提供更多的指導幫助。

（四）建立科學有效的體育課程考核評價機制

科學客觀的進行體育課程考核評價是確保陽光背景下體育課程體系建設(shè)高效實施的重要保障，因此創(chuàng)新考核評價機制勢在必行。在對學生的考核方面要摒棄過去將期末成績作為唯一參考指標的考核方式，而是增加階段性考核和日常考核，并將學生的綜合表現(xiàn)作為考核范疇。在對教師的評價方面要建立常態(tài)化的評價機制，將職業(yè)道德、教學理念、教學能力、教學成績等全面納入教師評價體系，并設(shè)置不同的權(quán)重使評價結(jié)果更具科學性和公平性，還要將評價結(jié)果對教師的職稱晉升、個人薪酬等方面予以適當獎勵，來督促教師提升陽光體育背景下體育課程體系建設(shè)的積極性。

結(jié)語

對陽光體育背景下的體育課程體系建設(shè)是目前擺在學校體育教學發(fā)展面前的一項重要課題，學校要根據(jù)陽光體育運動的要求和體育教學改革的發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代化教學手段完善體育教學內(nèi)容和教學方式，從學校實際和學生特點出發(fā)，加強和完善體育課程體系建設(shè)，提升學生體育學習的積極性，最終改善學生的身心健康和綜合素質(zhì)。

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