淺析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性及提升路徑

梁舒

【摘要】高校教師的職業(yè)道德不僅事關(guān)高校教師自身的成長與發(fā)展，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長影響重大，且影響整個(gè)國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，因此，從塑造修養(yǎng)氛圍、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、加大道德實(shí)踐等提高高校教師道德修養(yǎng)就勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；重要性；提升路徑

職業(yè)道德作為社會(huì)主體道德的重要組成部分，在人類文明道德體系中具有非常重要的地位與作用。高校作為人類文明的重要傳播者與建設(shè)者，事關(guān)人類文明的延續(xù)與傳播，而其作用能否有效地發(fā)揮很大程度上有賴于高校教師能否承擔(dān)起高等教育中應(yīng)有的作用。因此，高校教師只有在強(qiáng)化以個(gè)人道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)上的其它各種素質(zhì)的整體提高，才能更好地發(fā)揮文明傳播、知識(shí)傳遞、為人師表的作用。

一、提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

教師作為人類文明的傳承與傳遞者，在培養(yǎng)高科技人才，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展方面作用重大。因此，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得尤為重要。

（一）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是高校教師的職責(zé)所在

自古以來，教師在中國就享有很高的社會(huì)地位，與此相伴隨的是，教師這一職業(yè)所承載的崇高職責(zé)與社會(huì)期盼。為人師者，不僅在于傳道解惑，更在于修身齊家所賦予的道德表率。盡管隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教師在市場經(jīng)濟(jì)利益之手侵蝕下，古人所給予教師這一職業(yè)的社會(huì)倫理及職業(yè)責(zé)任已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，但教書育人、為人師表等這些作為教師的職責(zé)使命依然沒有發(fā)生根本性的變化。這就要求高校教師切實(shí)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自身抗拒市場經(jīng)濟(jì)不良風(fēng)氣的能力。

（二）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是培育學(xué)生思想品德修養(yǎng)的重要保證

現(xiàn)在大家一談到大學(xué)生的思想道德問題就有很多的負(fù)面評價(jià)，而對于思想道德墮落的原因往往也是對社會(huì)大環(huán)境的責(zé)難，而沒有充分看到高校教師在大學(xué)生思想道德塑造方面所起到的示范作用。胡錦濤同志曾經(jīng)指出：高校教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，而且還要在思想道德方面加以引導(dǎo)。大學(xué)是一個(gè)完全自由自主的學(xué)習(xí)場所，進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)生的思想道德在各方面趨于成熟，但是進(jìn)入一個(gè)完全自主的環(huán)境后，由于外界環(huán)境的突然開放，會(huì)給學(xué)生原有的思想道德修養(yǎng)方面造成很大的沖擊，這時(shí)高校教師的道德水平在思想幫助、行為指引方面的作用就顯得尤為突出，所以要加強(qiáng)高校教師的道德修養(yǎng)建設(shè)，進(jìn)而才能更好地幫助提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是高等教育教育本質(zhì)的內(nèi)在需求

高校教師道德修養(yǎng)就是要使高校教師放棄功利主義思想，從這種桎梏中徹底解放出來，真正回歸并全面認(rèn)識(shí)到教育特別是高等教育的本質(zhì)。高等教育就是使學(xué)生接受更高層次的教育，更加清晰地認(rèn)清“我是誰”，從而更有意義的思考生命，認(rèn)識(shí)個(gè)人存在價(jià)值與使命。近年來，隨著越來越激烈的就業(yè)難的問題，更多的高校教師熱衷于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視那些更具有價(jià)值的人文科學(xué)知識(shí)的傳授，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是高校教師職業(yè)道德的缺失，忽視道德修養(yǎng)的加強(qiáng)，以致在市場功利主義中成為它的俘虜。因此，要回歸高等教育的本質(zhì)，就必須要加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要保證

習(xí)近平總書記說，每個(gè)人都有夢，但總結(jié)近代以來中華民族的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興才是全體中華兒女的共同夢想。夢是力量，也是召喚，實(shí)現(xiàn)中華夢中偉大復(fù)興夢需要一代又一代中華兒女的共同努力。面對日益激烈的國際競爭，早日實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)，出路就在于加緊實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，將人才這第一戰(zhàn)略資源充分利用好。高校教師身處培養(yǎng)高素質(zhì)人才的第一線，他們的水平直接影響到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與成才。長期以來，我國高等教育培養(yǎng)了大批杰出的人才，但這些學(xué)識(shí)的巨人很多在學(xué)成以后選擇出國，在開放的人才自由流動(dòng)本無可厚非，但個(gè)人還有個(gè)人所屬的國家，如果沒有愛國之心，沒有奉獻(xiàn)情懷，這樣的人才只是幫助了別國。因此，高校教師要提高自身的道德修養(yǎng)，不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要幫助他們樹立崇高的道德品格，致力于為國、為民貢獻(xiàn)自己的才華，為中國夢添磚加瓦。

二、提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑選擇

（一）重視校園文化建設(shè)

教師的道德修養(yǎng)影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而影響到學(xué)校的校風(fēng)，校風(fēng)的長期積累就形成了各具特色的大學(xué)道德文化。反過來，大學(xué)的道德文化建設(shè)對學(xué)校的老師特別是那些新進(jìn)入該校的年輕老師的職業(yè)道德有著重要的影響。良好的校園道德文化可以激勵(lì)老師以先進(jìn)道德模范為榜樣，并時(shí)刻將自身所存在的不良道德風(fēng)氣加以克服，進(jìn)而達(dá)到一種人人爭先進(jìn)的氛圍。然而，如果縱容校園道德文化持續(xù)不健康、非主流、不積極等，那么現(xiàn)有的環(huán)境就會(huì)滲入到每個(gè)學(xué)生的骨子里，慢慢地變得墮落，進(jìn)入放棄加強(qiáng)自我修養(yǎng)，隨波逐流，忽視自身的身份認(rèn)同與角色樹立，這樣的角色當(dāng)然也不可能引領(lǐng)學(xué)生走向健康的道德境地。因此，加強(qiáng)高校教師的道德修養(yǎng)必須夯實(shí)校園道德文化建設(shè)，讓主流文化的思想扎根于高校各個(gè)角落，在這種建設(shè)中，高校的領(lǐng)導(dǎo)者尤其要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，積極為培育健康向上的校園文化提供幫助、創(chuàng)造條件。

（二）加強(qiáng)高校教師的道德理論學(xué)習(xí)

根據(jù)道德發(fā)展歷程可以看出，道德修養(yǎng)的高低很大程度取決于個(gè)體道德認(rèn)知判斷水平。這就啟示我們在加強(qiáng)道德修養(yǎng)時(shí)必須努力提高道德認(rèn)知水平，提高自身的職業(yè)道德理論，并將這種理論內(nèi)化于自身大腦用以指導(dǎo)個(gè)體的思想行為。由于高校教師職業(yè)的特殊性，要提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就得充分發(fā)揮高校教師自學(xué)的主動(dòng)性和積極性，只有這樣才能更好地培育學(xué)生和輻射社會(huì)。但人的惰性提示我們完全的自主學(xué)習(xí)可能并不能達(dá)到應(yīng)有的效果，所以在此過程中教育主管部門可以以考試或組織集體學(xué)習(xí)等方式加深此種學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)踐，因此，在道德修養(yǎng)理論學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮身邊模范典型的示范作用，這樣理論的指引就變得具體和真實(shí)起來，將這種道德堅(jiān)持一段時(shí)間，慢慢地就會(huì)內(nèi)化于心，道德修養(yǎng)就慢慢地得到提升。

（三）積極將道德修養(yǎng)知識(shí)用以實(shí)踐

職業(yè)道德的修養(yǎng)從來就不是空中樓閣，只有依靠實(shí)踐才能使之成為行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。良好的道德修養(yǎng)從來就不是天生的，必須依賴長期不懈的自我努力。因此，積極投身于社會(huì)實(shí)踐就成為提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法?，F(xiàn)在的高校學(xué)生更看重的是老師在日常生活中所表現(xiàn)出的道德水平，而不是那些刻意而為之的假全大的高尚道德。為此，教師就必須時(shí)刻注意自己在日常生活中所表現(xiàn)出來的道德瑕疵，發(fā)現(xiàn)以后就要承認(rèn)并及時(shí)改正，在發(fā)現(xiàn)中完善自己的道德水平。學(xué)以致用，勇于參加社會(huì)實(shí)踐，特別是在日常與學(xué)生、家長、老師等交往中認(rèn)識(shí)是與否，明白善與惡，才能培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)。

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