試論基于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下的小組合作教學(xué)

馬科敏

摘 要：新一輪的新課程改革為我們農(nóng)村的小學(xué)教育帶來了和煦的春風(fēng)，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村教師也要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，在抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，提高學(xué)生的綜合能力。合作精神是現(xiàn)代社會人才必須具備的基本素質(zhì)之一，因此，在小學(xué)階段，教師就要開始有意識地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的主觀愿望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的有力保障，是實現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的必備條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；小組合作；合作意識；素質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.121

縱觀世界發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)，合作是推動社會進步的主要動力。合作意識是現(xiàn)代社會人才必須具備的素質(zhì)。在現(xiàn)代教育改革中明確提出，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究中完成課程學(xué)習(xí)。這是時代發(fā)展對人才的要求，也是對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師面臨的一次機遇和挑戰(zhàn)。真正的教育應(yīng)該是以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究的良好的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生合作精神和競爭意識的形成，使教師能夠根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法因材施教，每一個學(xué)生都能得到教師的關(guān)注，尤其是后進生，教師有了更多的時間和精力來對后進生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，有了取得更大進步的可能。因此，如何在農(nóng)村小學(xué)教育階段組織引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每一位教師值得深思的重要課題，我們要在農(nóng)村教學(xué)實踐中不斷地探索和完善自己的教學(xué)。

一、教師要幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的理念

小組合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生積極的思維發(fā)展和良好的個性與品質(zhì)的形成，學(xué)生在相互交流互動的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)獨立的思考、積極的實踐和勇敢的表達，通過自己的努力和團隊的合作讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅感，教師在學(xué)生合作交流的過程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的具體情況，因勢利導(dǎo)。在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，在交流的過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處，尋找自己的缺點和不足，及時糾正。在開展合作學(xué)習(xí)的各項活動時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等的合作環(huán)境，對學(xué)生一視同仁，公平對待每一個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立互幫互助、共同提高和進步的正確的合作學(xué)習(xí)理念。俗話說得好：“三個臭皮匠賽過諸葛亮?！奔词故窃倨接沟娜耍灰膮f(xié)力、共同努力，就一定能集思廣益，取得比諸葛亮還要高的成績。眾人拾柴火焰高，只有他們相互鼓勵，團結(jié)協(xié)作，才能充分發(fā)揮合作的強大力量。

二、教師要合理搭配，優(yōu)化合作小組配置，提高合作學(xué)習(xí)效果

小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮小組成員之間的相互促進作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性和積極性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)最主要的形式，是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間單向的知識灌輸?shù)男问?，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式變得更為靈活了，教師和學(xué)生之間的互動加強了，學(xué)生和學(xué)生之間的交流也更為順暢了。教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在小組合作的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題和困惑要加以正確有效的指導(dǎo)，促進小組的健康成長。

小組合作作為課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的主要形式，小組成員的組合需要教師經(jīng)過深思熟慮來決定。在小組劃分時，教師要綜合學(xué)生的各種因素來進行優(yōu)化組合，比如，教師考慮的因素包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)生不同的性格特點、思維方式的不同、語言能力和動手操作能力的不同、學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度等等，教師要秉承“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行小組劃分，盡量保持各小組之間學(xué)習(xí)能力的均衡，以求保證小組間競爭的公平性，同時，教師要通過組織各項活動來拉近小組成員之間的關(guān)系，使小組的每一個成員處于同等重要的地位，有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，每個小組要形成互補型的優(yōu)秀合作團隊，在有效提高課堂教學(xué)效率的同時，提高課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好效果。在小組合作的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作交流的方法，避免出現(xiàn)少數(shù)幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極參與，其他學(xué)生旁觀的不良現(xiàn)象。教師在小組合作中的主導(dǎo)作用一定要發(fā)揮到位，為學(xué)生提供深入恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使學(xué)生能夠展開積極的討論，通過自主學(xué)習(xí)尋求到問題的答案，并且掌握學(xué)習(xí)的正確方法。

三、教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生進行小組合作的動力

在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來促進小組的合作學(xué)習(xí)。教材中有些內(nèi)容脫離了農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地運用教材，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?，使各種教學(xué)活動更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活情境，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活常識主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去分析，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在整個課堂教學(xué)的過程中，教師要正確認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的意義，它是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有適合合作學(xué)習(xí)的問題才讓學(xué)生進行討論，避免大小問題都一律小組合作完成，這樣做既浪費時間，又失去了合作學(xué)習(xí)原本的意義。因此，教師在備課時要深挖教材，精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生進行小組合作欲望、培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)情境，這樣在上課時才能做到心中有數(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

總之，在新課程改革大背景下的農(nóng)村小學(xué)教育中，教師同樣要重視小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡可能多地為學(xué)生提供互相合作和交流的機會，讓學(xué)生意識到合作的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探索良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來步入社會學(xué)會與人合作打下堅實的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯 田彩霞]