優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)策略

徐茂群

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生常常被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí).這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下.隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷地改革和更新.教師要遵循課程要求，不斷完善自我，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)踐和研究，以優(yōu)化課堂教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力為終極目標(biāo).

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

新課程提出，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，更加注重學(xué)生的內(nèi)心世界.根據(jù)新課改精神，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展.為了讓學(xué)生盡可能地發(fā)展，教師要在完成雙基教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一些化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)原理等從表層理解到深層理解.新型的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.教師要借助于現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)，確立以學(xué)生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)三維目標(biāo)要求，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生敢于超越教材，敢于超越自我，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越.

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)涵的理念，才能認(rèn)清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).教師要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而更好地感悟新課程理念.教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先要體現(xiàn)在教學(xué)觀念的更新上.優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性更高，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，效果提升更快.教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究、合作學(xué)習(xí).在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的獨(dú)立性，用全新的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到終身發(fā)展的知識(shí)和技能.教師除了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和技能外，還要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和技巧.在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)列舉生活實(shí)例，不僅能幫助學(xué)生解決生活中的疑惑，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)就在他們身邊.

三、有效課堂的應(yīng)用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)滲透到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自主意識(shí).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視結(jié)果而不重視過(guò)程的習(xí)慣.要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、解決者.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生充分理解和領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)?zāi)康暮鸵?，然后讓學(xué)生去摸索實(shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生去歸納總結(jié)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.例如，在講“物質(zhì)世界”時(shí)，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生初中的知識(shí)進(jìn)一步升華，把這部分內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系起來(lái).同學(xué)們都知道，氧氣和水是我們生命中和生活中必不可少的.再加上常見(jiàn)的固體，就可以通過(guò)物質(zhì)存在的狀態(tài)分成液體、氣體和固體的三種形態(tài).這樣，學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)理解更清楚，思維更明朗，記憶更牢固.

四、實(shí)施開(kāi)放的課堂

進(jìn)入高中之后，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，似乎所有學(xué)生都站在同一起跑線上，然而他們也存在著個(gè)體差異.教師要鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論結(jié)果怎樣，都要全身心地投入，向著既定的目標(biāo)沖刺，讓他們重新燃起希望的火花，發(fā)揮潛在的力量，以真正的開(kāi)放性策略來(lái)尋求課程改革的最優(yōu)效果.開(kāi)放的高中化學(xué)課堂，以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)為原則，教師潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理和合作探究能力的培養(yǎng).教師要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開(kāi)放性、自主性的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié).在開(kāi)放性課堂教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和途徑.有效教學(xué)的成功與否，也一定程度上依賴于科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式.例如，在講“鐵與鐵的化合物”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象，蘋(píng)果削皮后顏色就會(huì)變銹.接著引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始討論，此時(shí)教師可以繼續(xù)提問(wèn)：Fe2+以及Fe3+在溶液中呈現(xiàn)什么顏色？ 包含了哪些化學(xué)性質(zhì)？ 在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生就有可能得出答案：當(dāng)蘋(píng)果被削皮后，蘋(píng)果中的二價(jià)鐵被空氣中的氧氣氧化反應(yīng)成為三價(jià)鐵離子.因此呈現(xiàn)出一種類似于銹色的顏色.開(kāi)放性的化學(xué)課堂要以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等為最終目的.

總之，要想優(yōu)化課堂，持之以恒的態(tài)度與良好科學(xué)的方法缺一不可.教師要通過(guò)積極評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與化學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力.