運用多媒體，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

柏軍

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛運用.多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學(xué)課堂，能夠改變數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出高效，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中盡情展示.

一、幫助學(xué)生突破難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于學(xué)生的理解水平，以及有些知識的抽象性或深度，決定了在課堂中有些難點是難以通過傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解可以突破的.

例如，在講“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”時，教師可用多媒體向?qū)W生展示“曲線的割線逐漸逼近切線的動畫過程”，變抽象為具體，使難以理解的過程以實際形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低空間想象的層次，幫助想象力有困難的學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

很多難點的突破都可以借助多媒體，使學(xué)生的認識更加充實，讓學(xué)生在一種良好視覺刺激下學(xué)習(xí).這樣才能擴大學(xué)生的知識面和視野，便于學(xué)生理解接受.這種方式還能激發(fā)學(xué)生的探索思維和求知欲望，有利于學(xué)生的長期發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的要求，為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

二、促使抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化

數(shù)學(xué)是一門抽象的、嚴謹?shù)膶W(xué)科，很多概念和知識往往比較復(fù)雜，難以讓學(xué)生理解，計算機教學(xué)可以形象具體、生動直觀地將靜態(tài)變到動態(tài)，整個過程是可控的而且是生動的.計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒄n本上的文字以動態(tài)圖的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的問題形象化.

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)追求的目標(biāo)是：“在混沌中找出秩序，使經(jīng)驗升華為規(guī)律，將復(fù)雜還原為基本.”對于高中數(shù)學(xué)中某些晦澀難懂的幾何問題，如果能夠利用運動的觀點來分析，便可以“從混沌中找出秩序”，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，使學(xué)生更加深刻地理解問題.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能利用flash等軟件制作動畫，用動態(tài)的觀點進行分析教學(xué)，就可以幫助學(xué)生理解幾何中數(shù)與形的關(guān)系，使教學(xué)變得簡單易懂，有趣生動.

四、創(chuàng)建實驗環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以讓學(xué)生進行實驗和計算總結(jié).通過計算機技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個可以對數(shù)學(xué)進行實踐的環(huán)境.在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自主地進行數(shù)據(jù)測量、計算、總結(jié)，對一些問題進行猜想，然后推理并最后進行證明.這樣的環(huán)境和條件，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會更容易，效率也會更高.

五、擴大課堂信息數(shù)量

高中階段的數(shù)學(xué)知識量是很大的，而留給課堂教學(xué)的時間卻是相當(dāng)有限.要想在有限的時間內(nèi)，完成全部知識內(nèi)容的展現(xiàn)和闡釋已屬不易，更不要說在課堂教學(xué)中加入一些知識周邊的拓展內(nèi)容了.然而，完全局限于教材內(nèi)容的課堂教學(xué)，必定無法擺脫內(nèi)容枯燥死板的特點，由此影響教學(xué)效率也成了必然.如何解決知識數(shù)量與教學(xué)時間之間的矛盾？多媒體的應(yīng)用提供一個很好的答案.

例如，在講“等比數(shù)列”時，我講了一個小故事：一個財主十分自負，認為自己足夠富有，對一個窮人說：“我可以實現(xiàn)你提出的任何要求.”窮人靈機一動說：“我沒有太多要求，只要您在棋盤的第一個格里放1粒麥子，第二個格放2粒，第三個格放4粒，以2倍的規(guī)律類推，將最后第64格放滿就可以了.”財主不假思索就答應(yīng)了，卻發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字加起來是全世界兩千年內(nèi)的小麥產(chǎn)量總和.隨著故事的講述，我還用PowerPoint逐個展示麥子數(shù)量的增長態(tài)勢，給學(xué)生以十分強烈的感性認識.可以看出，加入了多媒體的應(yīng)用之后，數(shù)學(xué)課堂中的信息量得到顯著擴展.

生動且快速的呈現(xiàn)功能，也是多媒體手段的一個重要特征.以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的作圖為例，如果采用以往的教學(xué)方式，由教師在黑板上進行尺規(guī)作圖，至少要耽誤一至兩分鐘的時間.而如果以課件的方式展示圖形，點擊鼠標(biāo)只需要一秒鐘，且可以在短短幾秒之內(nèi)完成圖形的變化與多角度呈現(xiàn)，快速而精確.

總之，運用多媒體，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講是一個點睛之筆.在原有的教學(xué)方式之下，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的印象總是停留在枯燥乏味的計算之上，導(dǎo)致一提到數(shù)學(xué)就頭疼，學(xué)習(xí)興趣總是提升不起來，進而影響教學(xué)效率的提升.多媒體手段的廣泛運用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高開辟了一條新路.它成功地將數(shù)學(xué)內(nèi)容以一個鮮活靈動的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到了不一樣的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的便捷途徑，從而促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命力.