翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

楊震

隨著經(jīng)濟、科技、生活等水平的不斷提高，教育領域發(fā)生了相當大的變化.在教學過程中，教師開始運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式.翻轉(zhuǎn)課堂彌補了傳統(tǒng)教學的不足，符合教育改革的發(fā)展要求，有利于提升課堂效率以及教學質(zhì)量.本文對翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的應用所存在的問題進行討論.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的內(nèi)涵與特征

翻轉(zhuǎn)課堂是教學發(fā)展過程中的新事物，有必要對其產(chǎn)生的背景和內(nèi)涵展開相應的論述，以加深教學工作者的認識和理解.翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的方法與傳統(tǒng)的教學是截然不同的，它來源于美國的林地公園高中.它起源于該校的補課事件，學校的兩位化學教師納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯為了讓因為各種原因不能來上課的學生補上他們落下的課程，他們采用了將講過的課程放到多媒體上的方式對其進行教學，以至于讓他們不會因為缺課而成績下滑.在實踐過程中，兩位教師發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中做題遇到困難時最需要教師的協(xié)助，而非學科知識的講解過程.于是，兩位教師就通過現(xiàn)代化的信息科技將知識的講解和知識內(nèi)化過程相顛倒，這就誕生了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式.與傳統(tǒng)的教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式富有鮮明的特點，它是傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代化的信息技術的深度融合，并在此基礎上對教學過程進行全新的塑造.課堂已經(jīng)由原來單純傳授理論知識的地方變成了教師與學生互動、共同探討問題的場所.這種全新的教學模式，加深了學生對問題的理解和探索，也讓偏遠地區(qū)的學生在課下享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用策略

翻轉(zhuǎn)課堂是教學模式的創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展趨勢的產(chǎn)物.它利用了信息科技的力量，提高了學習興趣和教學效果.

1.課下知識傳授.經(jīng)過多年的初中數(shù)學教學改革，如今的初中數(shù)學學科已經(jīng)基本形成了較為成熟的教學體系，該學科的各個章節(jié)知識都存在著千絲萬縷的聯(lián)系.因此，實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師要做好課下知識的傳授工作.第一，教師要明確教學目的.因為課下教學沒有了教師的監(jiān)督，學生的學習不受教師的控制，這就需要教師對數(shù)學教學有一個清晰的教學計劃.第二，創(chuàng)建教學視頻.教學視頻由主講教師親自錄制或使用網(wǎng)絡中開放的優(yōu)秀課程資源.教學視頻的錄制，必須符合微課教學的要求，教師將所講的課程制成視頻時要在保證內(nèi)容齊全的基礎上精煉簡潔，因為學生的集中注意力的時間是有限的，視頻過長會讓學生感到厭煩，從而導致學習效率下降.第三，觀看視頻.教師利用信息科技的手段，為學生構建視頻資源發(fā)布和共享的平臺，做好的視頻必須要第一時間放到公共平臺上.由于每個學生在能力和掌握程度上存在差異，學習越好的學生，越愿意汲取知識，所以視頻更新必須要快，以便滿足這些學生的要求.

2.課上知識內(nèi)化.課上知識內(nèi)化是檢驗課下知識傳授效果的重要環(huán)節(jié)，也是學生在做題過程中發(fā)現(xiàn)問題的過程，更是學生和教師良性互動的過程.課程知識內(nèi)化的宗旨在于及時解決學生的問題，通過教師的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究數(shù)學問題的能力.在課上知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，學習小組的建立是必不可少的，這也是翻轉(zhuǎn)教學與合作學習教學模式的有機結合.教師要了解每個學生的學習特點，采用合理的方式將學生進行分組，每個小組的成員結構不能太單一，數(shù)學成績好的學生和數(shù)學成績較差的學生都包含在內(nèi).通過學習小組的搭建，讓學生相互交流，互相提高，從整體上來提升全班的數(shù)學成績.學習成果交流也是課上知識內(nèi)化的一個有機組成部分.這個環(huán)節(jié)是以學習小組為單元展開的，各個小組將學習中的經(jīng)驗、方法、問題在課堂上進行展示.這種交流方式，既培養(yǎng)了學生歸納總結的能力，也讓教師更加深入地了解了學生的學習狀況，作為改變教學策略的參考依據(jù).

3.利用信息科技.翻轉(zhuǎn)課堂教學從教師制作教學視頻、學生在?；蛟诩矣^看教學視頻到創(chuàng)建個性化與協(xié)作化學習環(huán)境的各個教學環(huán)節(jié)中都需要計算機硬件和軟件的支持.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學要借助信息科技的力量，這是教育發(fā)展的主要趨勢.學校、政府等要給予硬件的支持和配套軟件的開發(fā)工作，使信息科技更好地為翻轉(zhuǎn)課堂教學服務.

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，它是否能夠真正提高教師的教學效果還有待進一步探究.教師不能滿足于現(xiàn)今的教學手段，要大膽嘗試，立足于學生的實際狀況，在教學實踐中探究翻轉(zhuǎn)課堂與初中數(shù)學教學的結合問題，更新教學觀念，勇于利用科技的力量來推動初中數(shù)學教學的發(fā)展.