探究初中物理力學教學中的以生為本

孫濤

我國教育體制的改革，正在實現(xiàn)由應試教育到素質教育的轉變.初中物理教學是基礎教學的一部分.在初中物理教學過程中，教師應該創(chuàng)新教學思想和教學方法，提高教學質量和教學水平，促進初中學生全面發(fā)展.力學教學是初中物理知識教學的基礎，在物理教學中占有重要的地位.實現(xiàn)初中物理力學教學的以生為本，能夠發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有效地提高初中物理的教學質量和教學水平.

一、初中物理力學教學中的以生為本

力學是物理學科中重要的組成部分，在物理學科中占了很大的比例，是學生學習物理知識的基礎.目前，在實際的力學教學過程中，還存在一定的問題.比如，在學習力學的時候，有些學生不能真正地了解力學知識的重要性和力學知識包含的內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理，失去學習興趣；有些學生不能實現(xiàn)對所學力學知識的掌握和應用，達不到物理教學的要求等.在初中物理教學過程中，教師只重視講解，不重視學生對力學知識的應用和練習，不能實現(xiàn)預期的教學效果，教學質量較低.在新課標背景下，創(chuàng)新教學思想和教學方法，促進學生的全面發(fā)展，從另一種角度上說就是以生為本理念的體現(xiàn).

在新課程改革過程中，初中物理教學重視對以生為本重要教學理念的應用.比如，初中物理力學的教材，強調(diào)對學生物理學習興趣的培養(yǎng)，加強物理知識的實踐活動和探究活動，重視對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結合實際的社會和生活需要，為學生提供了豐富的素材，體現(xiàn)了以生為本的物理教學理念.物理學科作為一門以觀察和實驗為基礎的學科，通過對學生觀察能力和實驗能力的培養(yǎng)，能夠提高學生的物理知識學習和應用能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性.通過科學的探究，在物理教學過程中實現(xiàn)對知識傳承到知識積累的過程.在力學教學過程中，教師重視以生為本的教學理念，實現(xiàn)學生的主動學習，可以通過實驗的方式進行，重視實驗在物理教學中的作用，發(fā)揮學生的主體地位.這樣才能提高教學質量和教學水平，促進初中學生全面發(fā)展.

二、初中物理力學教學中以生為本的應用

針對以生為本的教學理念，在物理教學過程中，教師可以通過一系列的方法，實現(xiàn)對學生力學知識的教學.例如，在初中物理力學教學過程中，教師要重視對力學知識的實際演練，讓學生分組進行實驗，對學生的創(chuàng)造思維和實驗操作能力進行培養(yǎng)，充分重視教材中實驗的作用，經(jīng)常讓學生動手操作物理實驗等，從而激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，提高學生的物理知識學習和應用能力.

在初中物理力學教學過程中，應用以生為本的教學理念，結合物理實驗的特點和作用，充分調(diào)動學生物理學習的積極性和主動性，才能提高初中物理的教學質量.根據(jù)以生為本的教學要求和教學特點，教師可以先組織學生認真地進行教材閱讀，引導學生養(yǎng)成預習的習慣，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力，在力學教學過程中組織一些相關的活動等.初中物理力學教學，要想提高教學質量和教學水平，就需要教師創(chuàng)新教學方法，合理地布置課后練習作業(yè)，結合物理教材的特點，讓學生在認真閱讀教材之后，能夠對力學知識有一定的了解，明白力學知識中所包含的內(nèi)容.教師應用問題引入等方式進行教學，有針對性地設置練習作業(yè)，組織學生認真地閱讀教材，加強閱讀指導，對比較復雜的知識點進行詳細的講解，讓學生對所學的力學知識有一定的認識和理解，從而為后來的物理知識學習奠定基礎.

例如，在講“阿基米德原理”時，教師可以先組織學生認真地閱讀教材，讓學生初步地認識教材中的概念、原理和定義，了解實驗過程中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象進行大概的分析等.在進行講解的時候，教師可以讓學生討論一些像受力物體的判斷、浮力的大小值受到什么因素的影響等問題.通過組織學生進行一定的實驗，實現(xiàn)對物理知識的全面掌握和應用.

總之，初中物理教學的質量和水平，受到多方面因素的影響.在力學教學過程中，教師應樹立以生為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和物理知識應用能力，促進學生的全面發(fā)展.

參考文獻

廖永海.淺談初中物理力學教學中的以生為本[J].小作家選刊：教學交流，2011，36（10）.

劉斌 .初中物理力學教學中的以生為本模式分析[J]現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，17（21）.