高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策

陳君偉

物理課程離不開實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握更加離不開物理實(shí)驗(yàn).新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教育以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性.高中物理實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察思維能力、分析問題以及解決問題的能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策談點(diǎn)體會(huì).

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中物理教學(xué)的模式較為單一.有些高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，在物理實(shí)驗(yàn)的具體操作以及內(nèi)容上并未給學(xué)生留下太多的空間.有些高中物理教師將實(shí)驗(yàn)的原理、內(nèi)容、目的以及方法都進(jìn)行了較為系統(tǒng)的安排，導(dǎo)致學(xué)生在沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在很大程度上阻礙了學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)新能力的提升.

2.高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)觀念陳舊.有些高中學(xué)校僅僅重視學(xué)生理論知識(shí)，忽略了高中物理實(shí)驗(yàn).有些物理教師只是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的講解，也有一些物理教師片面地認(rèn)為高中物理的學(xué)習(xí)只是為了學(xué)生的升學(xué)考試，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，即便是有高中物理實(shí)驗(yàn)這門課程，教師也只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的講解，使學(xué)生通過背誦記憶的方式來達(dá)到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的.這在很大程度上阻礙了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展.

3.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有些學(xué)校中并未得到重視，不僅缺乏科學(xué)合理的方法與建議，更缺乏健全的評(píng)價(jià)體系.高中物理教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新，導(dǎo)致不健全的評(píng)價(jià)體系阻礙了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，使高中物理教學(xué)缺乏活力，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量降低.

4.高中物理教師自身素質(zhì)較低.有些高中物理教師沒有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的理論方案以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，未能及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的技巧以及操作步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一些突發(fā)情況沒有一定的應(yīng)變能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏接行У奶岣吆团囵B(yǎng).

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策

1.讓學(xué)生成為高中物理實(shí)驗(yàn)的主體.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，最大程度地刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣.教師不能替代學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探索，要引導(dǎo)學(xué)生自己參與其中，在實(shí)驗(yàn)中找出物理規(guī)律，從而才能真正理解與掌握物理知識(shí).讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提，它關(guān)系到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗.

2.多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合.要想提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，就必須促進(jìn)多種高中物理實(shí)驗(yàn)的模式相結(jié)合，從而創(chuàng)造出多元化的教學(xué)體系.例如，在做“測(cè)量物理加速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地收集一些與課題有關(guān)的材料，在正式實(shí)驗(yàn)開始之前，通過多媒體等多種教學(xué)方式，進(jìn)行詳細(xì)講解，也可以設(shè)定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主性地提出問題，最后輔助學(xué)生完成“測(cè)量物體加速度”這一實(shí)驗(yàn)操作.這樣將多種教學(xué)模式相結(jié)合，不但能提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的程度.

3.提升高中物理教師的整體素質(zhì).現(xiàn)階段，有些高中物理教師的素質(zhì)偏低，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們及時(shí)更新高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法.要提升高中物理教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期組織一定的研討會(huì)，對(duì)于目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn).學(xué)校也應(yīng)該支持教師參加一些高水準(zhǔn)的教研活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)理念，提升高中物理教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

4.建立健全的高中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系.要想建立健全的高中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的方式，就要重視對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，用多樣化評(píng)價(jià)考查每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程以及效果入手.

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)、方法、手段以及重要內(nèi)容，在高中物理教學(xué)中有著重要作用.本文著重探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，如高中物理教學(xué)的模式較為單一、教學(xué)觀念陳舊、沒有健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、物理教師自身素質(zhì)較低等，針對(duì)這些問題，提出相關(guān)的策略.首先讓學(xué)生成為高中物理實(shí)驗(yàn)的主體；其次要將多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合；再次提升高中物理教師的整體素質(zhì)；最后建立健全高中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系.只有這樣，才能提升高中物理教學(xué)質(zhì)量.