高中物理實驗開放式教學(xué)模式的實踐與探索

祁凱

在高中物理實驗教學(xué)中，開放式教學(xué)模式往往能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標.這種方式，不僅有助于學(xué)生積極參與實驗過程，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生對于很多知識點以及實驗中包含的物理規(guī)律有更好的理解與獲知.

教師要在實驗教學(xué)中融入開放式教學(xué)元素，無論是在教學(xué)素材的選取上，還是在教學(xué)模式的選用上，都要融入開放性的教學(xué)理念.這不僅能夠讓學(xué)生感受到物理實驗的學(xué)習(xí)趣味，而且能夠豐富學(xué)生對于實驗課程的學(xué)習(xí)體驗

一、創(chuàng)設(shè)開放式的實驗環(huán)境

教師要營造開放式實驗教學(xué)環(huán)境.這是開放式實驗教學(xué)得以展開的基礎(chǔ).教師要讓實驗課題更加輕松愉快，讓學(xué)生在課堂上有更多發(fā)表自己想法與看法的機會.同時，教師要鼓勵學(xué)生進行交流與合作.這些都是引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是營造開放式實驗教學(xué)環(huán)境的有效手段.此外，教師要經(jīng)常對于教學(xué)過程進行回顧與反思，對于一些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式要盡早揚棄，并且要以新鮮的、科學(xué)的教學(xué)方法作為補充.營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生對于實驗教學(xué)更加投入.這是從整體層面提升實驗教學(xué)效果的策略所在.

營造開放式實驗教學(xué)環(huán)境，有很多切入點，教師要結(jié)合具體的實驗課題有針對性地進行選用.

例如，在探究“平拋運動的規(guī)律”時，生活中的實例非常多，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，使學(xué)生按照課本自己得出平拋運動的結(jié)論.

另外，教師要營造開放的時空環(huán)境.課堂教學(xué)并不僅限于課堂上的四十五分鐘，傳統(tǒng)理念上的課堂需要得到開放，讓學(xué)生在生活中、在大自然中挖掘教學(xué)資源.比如，上述的平拋運動與生活結(jié)合的實例，教師可以鼓勵學(xué)生走出課堂，在生活中驗證.營造開放式實驗教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，從而豐富學(xué)生對于實驗課程的學(xué)習(xí)體驗與感受.

二、引入開放性的實驗教學(xué)內(nèi)容

教師還可以經(jīng)常引入一些開放性的實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材，豐富實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)整體實效.高中階段學(xué)生接觸到的不少實驗內(nèi)容都與學(xué)生生活中的一些場景與經(jīng)歷發(fā)生聯(lián)結(jié)，不少實驗中探究的問題都能夠在生活中得到體現(xiàn).不僅如此，生活場景中還包含著大量值得教師挖掘的實驗教學(xué)的素材，能夠豐富理論知識的教學(xué)形式.基于以上這些因素，教師可以讓實驗教學(xué)內(nèi)容得到拓寬，引入更多生活中的相關(guān)素材來實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的開放化.這樣的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生的知識積累更加豐富.

例如，在講“磁現(xiàn)象和磁場”時，教師可以生活中與磁現(xiàn)象有關(guān)的一些常見現(xiàn)象為切入點，引入新知識“磁現(xiàn)象、磁場與電流的關(guān)系、帶電粒子在磁場中的運動”的講解.具體而言，教師可以引入“指南針、磁鐵吸引鐵釘、生活中常用的磁盤、家里常用的音箱喇叭發(fā)聲、發(fā)電機”等事物或現(xiàn)象，采取實驗探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對這些生活現(xiàn)象進行探究性學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的一些原理，進而引出一些物理規(guī)律.這種由淺入深的實驗教學(xué)形式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，將生活化的素材融入其中，而且能夠加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解與體會.

三、采取開放式的實驗教學(xué)方式

開放式實驗教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的形式與方法上，教師應(yīng)當善于進行實驗教學(xué)模式的不斷革新，發(fā)揮開放式實驗教學(xué)方式的優(yōu)越性，提升實驗教學(xué)成效.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究，對于那些需要合作交流得以完成的實驗課題，則鼓勵學(xué)生小組合作.這樣，能夠讓學(xué)生的教學(xué)主體性得到體現(xiàn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?

例如，在講“自由落體實驗”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，采取合作學(xué)習(xí)的方式，探究“分別用不同面值的硬幣、硬紙片、一團棉花以及小塑料球從同樣的高度釋放，觀察不同重量的物體下落速度的快慢”.一部分成員操作實驗，一部分成員觀察實驗，并以小組為單位對實驗現(xiàn)象進行分析，通過小組討論交流的方式得出結(jié)論.整個實驗過程都是通過學(xué)生的自主實驗來完成，能夠讓學(xué)生的操作能力、分析能力等得到培養(yǎng).

總之，開放式實驗教學(xué)模式，能夠提升高中物理實驗教學(xué)成效，并且有助于學(xué)生自身的實驗素養(yǎng)的全面提升.在實驗教學(xué)中，教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境與實驗教學(xué)氛圍，在實驗教學(xué)內(nèi)容的選取上以及實驗教學(xué)模式的選用上都要融入開放式教學(xué)元素.這樣，不僅能夠讓實驗教學(xué)得到豐富與拓寬，而且有助于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生對于教學(xué)知識點的有效掌握.