關(guān)于“班規(guī)治理”模式的運行構(gòu)想

劉旭秉

2015年3月，筆者遴選了崆峒區(qū)7所城鄉(xiāng)初級中學(xué)的140多名班主任，做了主題為《2015年班級管理情況》的調(diào)查問卷。在“你是否愿意當(dāng)班主任”這個問題上，有37.2%的班主任選擇“不愿意”，有29.9%的班主任選擇“愿意”，剩下的32.9%的人態(tài)度勉強。近40%的人選擇不愿意，這是個驚人的數(shù)字，在一定程度上反映出，在崆峒區(qū)初級中學(xué)，班主任是不受歡迎的。

眾所周知，班主任工作繁重、瑣碎、辛苦，補貼低，責(zé)任大，要求高，還經(jīng)常跟家長、學(xué)生慪氣。不可否認(rèn)，在現(xiàn)代信息化和社會環(huán)境下，學(xué)生普遍早熟，思想復(fù)雜，自主意識強，價值觀多元化，加之突出的留守兒童及家庭教育問題，導(dǎo)致班主任在管理教育學(xué)生方面確實面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

對此，筆者認(rèn)為，我們在評價班主任工作時，應(yīng)該正視客觀現(xiàn)狀，不去過分歸因于教師素質(zhì)和能力問題。應(yīng)該想辦法減輕班主任工作負(fù)擔(dān)和壓力，讓班主任喜歡上這項工作。要做到這一點，改變傳統(tǒng)的“人治”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺ㄖ巍蹦Ｊ?，不失為一種減負(fù)的有效途徑。

班級管理的“法治”模式，其實就是制定班級管理規(guī)定來管理班級。這種模式早已不是什么新鮮事物，許多教育名家，如魏書生、李鎮(zhèn)西等在自己的教師生涯就做了大量實踐，并在著作中做過詳細(xì)論述。從理論上講，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，是未來教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。從實踐上講，班主任管理工作是一項常干常新的工作，“班規(guī)治理”模式將隨著學(xué)生的變化而不斷發(fā)展和改革。老一輩教育家的經(jīng)驗固然值得我們借鑒，但要解決一個個很具體的處在發(fā)展變化中的學(xué)生的教育問題，我們當(dāng)下和未來的班主任還有很多工作要做，還要探索更科學(xué)有效的方法。

對于如何實施班規(guī)管理工作，我有以下幾方面的構(gòu)想：

一、班規(guī)由學(xué)生自己制定

班規(guī)由學(xué)生自己制定，等于是賦予了每個學(xué)生在班級管理中的話語權(quán)和參與權(quán)，不但有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，還等于是“逼”學(xué)生自己做出承諾，以后執(zhí)行起來就容易多了。

學(xué)生制定班規(guī)一般分為三個階段：班規(guī)條款征集匯總階段、班規(guī)條款討論階段、班規(guī)條款試行稿形成階段。

班主任可以給學(xué)生規(guī)定幾個具體方向去征集意見，比如，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。零散意見收集上來后匯總成有條理的意見，完了將匯總后的意見再傳達給學(xué)生進行分組討論，以形成更為統(tǒng)一和成熟的意見。之后，可仿照國家法規(guī)的表述形式，分多少章多少條撰寫成一個比較系統(tǒng)的班規(guī)試行稿。以上工作可在班主任的指導(dǎo)下由班委完成。

二、班規(guī)的產(chǎn)生要舉行一個正規(guī)的儀式

班規(guī)試行稿出來之后，要舉行一個很正規(guī)的投票簽字儀式。議程可以這樣去設(shè)計：第一項由班主任先介紹班規(guī)試行稿的產(chǎn)生過程；第二項全體學(xué)生投票；第三項唱票計票并宣布投票結(jié)果；第四項由學(xué)校中層主任宣讀公證詞；第五項全體學(xué)生在班規(guī)上簽字，并在墻壁上張貼；第六項班長帶領(lǐng)大家宣誓；第七項學(xué)校（副）校長講話。

舉行這樣的儀式旨在增強大家對班規(guī)的重視程度，樹立班規(guī)的權(quán)威，讓全體學(xué)生感受到：我們自己制定的班規(guī)，我們自己投票簽字認(rèn)可了，班規(guī)便存在了、生效了，下一步，我們就得遵守它、執(zhí)行它、維護它。

三、班委必須競選產(chǎn)生

要實現(xiàn)班級民主化管理，需要調(diào)動全體學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。有參與就有競爭，作為班級日常事務(wù)管理的代言人，班委會成員很有必要通過競選產(chǎn)生。

對于競選班委，建議通過演講投票的方式進行。班主任提前宣傳動員學(xué)生積極報名參選，寫演講稿，準(zhǔn)備才藝。待時機成熟后進行正式選舉，現(xiàn)場演講，現(xiàn)場投票唱票，獲得票數(shù)最多者當(dāng)選。

新當(dāng)選的班委，要制定明確的崗位職責(zé)，什么職務(wù)承擔(dān)什么責(zé)任要求一清二楚。班主任還要經(jīng)常性地對新班委進行崗位職責(zé)培訓(xùn)，使他們盡快上手開展工作。

四、嘗試運行值周制度

每個學(xué)校都有自己的值周制度，大都是這樣設(shè)計的：把所有教師分成若干組，每組與學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)搭配，按周次排列后進行值周活動。我想，這樣的值周制度最大的好處是讓每個教師都參與到學(xué)校的管理工作中。推而廣之，這樣的制度也可以在班規(guī)管理中予以嘗試。

把全體學(xué)生分成若干組，每組配一個班委會成員當(dāng)組長，一組安排一周，具體負(fù)責(zé)班規(guī)執(zhí)行的各項工作任務(wù)。這樣一來，使每一個學(xué)生都參與到班規(guī)的執(zhí)行工作中去，無疑有助于學(xué)生更深入地理解班規(guī)、遵守班規(guī)。同時也培養(yǎng)了大家的管理意識和能力。

五、舉辦特色星級學(xué)生評選活動

班規(guī)中獎勵部分是一個很重要的內(nèi)容，星級評價制度是當(dāng)下比較流行且成熟的獎勵制度。根據(jù)班級建設(shè)需要，可設(shè)立紀(jì)律星、衛(wèi)生星、管理星、運動星、才藝星等星級稱號，制定相應(yīng)的評選辦法（標(biāo)準(zhǔn)）。在公開、公正、公平的原則下，通過集體投票選出星級學(xué)生。對于當(dāng)選的星級學(xué)生，發(fā)獎品和星級標(biāo)志，并在班級展示欄中張貼其照片。對于累積獲得多顆星的學(xué)生，要追加獎勵額度，可在全校范圍內(nèi)進行宣傳展示，授予校級榮譽，發(fā)更豐厚的物質(zhì)獎品，在評優(yōu)選模上優(yōu)先考慮。

六、班委成員要定期述職

為保持班委積極有為的工作狀態(tài)，舉辦半學(xué)期一次的述職會很有必要。班委會成員要面向全體學(xué)生匯報自己半學(xué)期以來的工作、思想、成績、得失，以接受大家的監(jiān)督。匯報完畢，可由全體學(xué)生投信任票，獲信任票率低于50%者，班主任給予口頭警告，低于30%者，自動去職，班主任擇期組織后繼者競選。

對于具體的班規(guī)設(shè)計內(nèi)容，其核心理念（原則）是：（1）人人主動參與，人人有機會參與；（2）人人主動監(jiān)督，人人有發(fā)言權(quán)；（3）一人一票，人人有決定權(quán)；（4）衡量學(xué)生優(yōu)劣的尺度是多維的；（5）重獎輕罰；（6）學(xué)生的事情學(xué)生自己處理；（7）努力將班主任從瑣碎繁重的事務(wù)性管理工作中解放出來；（8）通過公開、公平、公正、民主的方式處理班級事務(wù)。

主要特點是：（1）動態(tài)化。班規(guī)是一項與時俱進的制度，處在發(fā)展變化和不斷修訂之中。與班級管理水平相適應(yīng)，與學(xué)生的自我管理水平相適應(yīng)。（2）靈活性。班規(guī)的制定必須與學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合起來，并融入學(xué)校的制度之中。它不能孤立存在。（3）切合實際。班規(guī)不是海市蜃樓，它必須切合學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一切實際。

最后，要順利實施班規(guī)，對班主任的要求是：（1）班主任必須與學(xué)生關(guān)系和諧，受學(xué)生擁戴，令學(xué)生信服，師生團結(jié)一心；（2）班主任不再崇尚傳統(tǒng)的人治化管理理念，而要努力做一個“法治化”管理的踐行者；（3）班主任以身作則，帶頭遵守班規(guī)、敬畏班規(guī)；（4）對于班規(guī)的認(rèn)識須明確，班規(guī)不是萬能的，它不能解決所有班級管理中的問題。班主任在抓制度管理的同時，必須通過情感去教育轉(zhuǎn)化學(xué)生。

課題展示：本論文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《體現(xiàn)“法治精神”的班規(guī)在崆峒區(qū)初級中學(xué)的應(yīng)用案例研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB1542。

編輯 溫雪蓮