就業(yè)導(dǎo)向環(huán)境下中職英語教育的推陳出新

鄒麗君

摘 要：一直以來，中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的全面型人才，在專業(yè)上以及實踐能力上更加扎實，而英語作為中職學(xué)生必備的一項重要技能，就需要教師以及學(xué)生重視英語這門科目，而中職英語教育在這種情形下，其重要性也顯得愈加突出。因此，為了滿足社會對中職學(xué)生畢業(yè)后的要求，務(wù)必要提高中職英語教學(xué)的水平。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，那么又該采取哪些相關(guān)英語教育改革措施來滿足就業(yè)需要，成為當(dāng)前迫切亟須解決的問題。以就業(yè)為導(dǎo)向，簡單談?wù)剬χ新氂⒄Z教育的推陳出新。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)理念；推陳出新

在現(xiàn)代教育體制的改革下，我國教育有了很大的進(jìn)步，然而由于應(yīng)試教育的改革不完善，大多數(shù)中職學(xué)生只注重了本專業(yè)的技能訓(xùn)練，而忽視了英語教學(xué)。因此，教育部門以及中職院校要加緊對英語教育教學(xué)的改革以及完善，促使傳統(tǒng)的英語教學(xué)向以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變，同時改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，在注重專業(yè)技能的同時也不能忽略英語這門課程，從而提高中職學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

一、當(dāng)前中職院校在英語教育工作中存在的問題

1.教學(xué)理念和教學(xué)模式的滯后性

近年來，我國中職學(xué)校雖然采取了一些改革措施，然而由于其教學(xué)改革沒有落實到位，使得大多數(shù)中職院校仍然使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。在英語課堂上，教師講解的內(nèi)容不夠充足、豐富，課件的展示也大多數(shù)只是書面上的內(nèi)容，沒有實際意義。教師在英語教學(xué)過程中依然占據(jù)主體地位，不停地向?qū)W生灌輸書本知識，沒有實際聯(lián)系到學(xué)生的專業(yè)技能，而學(xué)生也依然處于被動的地位，使得提升學(xué)生實際運用英語的能力也成為不切實際的想法，這種英語教學(xué)模式是極其落后的。此外，教師對學(xué)生的實際情況也不去多加了解，無法把握學(xué)生的具體情況，使得教師的英語教學(xué)在中職學(xué)校中變得形式化。

2.英語教材缺乏實用性

中職院校人才培養(yǎng)的最終目的就是培養(yǎng)社會需要的實用型人才。目前，中職院校在使用英語教材上，依然使用全國統(tǒng)一制定的公共英語教材，而這種教材很少涉及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，無法為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)提供實際的幫助，更加無法為學(xué)生以后的工作崗位提供實質(zhì)性的幫助。由于這種教材沒有針對性，導(dǎo)致中職學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)過程中，幾乎沒有學(xué)到有關(guān)他們專業(yè)技能的詞匯，使得英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)難以銜接，無法滿足日后學(xué)生在工作崗位上對英語的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，中職英語教育的推陳出新

1.樹立正確的中職英語教學(xué)理念

中職院校應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念，同時充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中英語運用的能力。樹立正確的中職英語教學(xué)理念能夠促進(jìn)中職英語教學(xué)工作的正常展開。教師在關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求的同時，還要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為一大目標(biāo)。此外，中職英語教師還要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢、社會對人才的需求進(jìn)行調(diào)研，以此來幫助學(xué)生充分了解社會對英語應(yīng)用的要求，同時教師能夠調(diào)整英語課堂教學(xué)內(nèi)容的方向，及時為學(xué)生補充英語教學(xué)知識，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)。

2.編寫實用性的英語教材

中職學(xué)校重點突出對學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，那么，英語教學(xué)也需要符合學(xué)生專業(yè)的要求。因此，為了滿足學(xué)生專業(yè)對英語教學(xué)的不同要求，學(xué)校就需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求編寫實用性的英語教材來應(yīng)對不同專業(yè)對英語教學(xué)的不同要求。第一，可以根據(jù)崗位的工種來進(jìn)行英語教材的編寫。比如，為電子與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生編寫電子與信息技術(shù)類英語專業(yè)教材，為法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生編寫法律事務(wù)類英語專業(yè)教材，為工業(yè)與民用建設(shè)專業(yè)學(xué)生編寫工業(yè)與民用建設(shè)類英語專業(yè)教材。第二，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的課程，來制定不同的教案。比如，對于電子與信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，編寫與電子與信息技術(shù)相關(guān)的英語教案等內(nèi)容。

3.拓展中職英語教學(xué)實踐活動

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)，學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多參加實踐活動的機會，從而鍛煉學(xué)生的實踐能力，提升他們的實際英語水平，為學(xué)生以后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。比如，我校就為了提高學(xué)生英語水平，就開展各式各樣的英語活動，讓學(xué)生增加練習(xí)英語的機會，如聘請外教為學(xué)生講課，邀請外國的朋友來訪與學(xué)生進(jìn)行交流等等，都給學(xué)生提供了鍛煉英語的機會。為了學(xué)生以后能夠更好地適應(yīng)社會的工作節(jié)奏，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)課程，為學(xué)生提供實習(xí)的地方。這樣既為學(xué)生提供了實習(xí)的機會，讓學(xué)生提前接觸社會，又給學(xué)生提供了運用英語的平臺，讓他們在實際中鍛煉了英語能力，從而也提高了學(xué)生實際運用英語的能力。

總之，對于中職院校的英語教育教學(xué)改革要根據(jù)自身的實際情況來進(jìn)行。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，并對當(dāng)前的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，同時結(jié)合有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生符合當(dāng)前專業(yè)需求的職業(yè)英語能力。中職院校要從科學(xué)的發(fā)展觀出發(fā)，開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生積極面對就業(yè)形勢，把握機遇，從而推動中職院校學(xué)生的就業(yè)工作，培養(yǎng)出適合我國發(fā)展的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈敏華.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育教學(xué)改革[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（34）.

編輯 溫雪蓮