分析職業(yè)中專英語單詞教學(xué)策略

張永琴

摘 要：對于職業(yè)中專學(xué)生來說，英語是其主要的學(xué)習(xí)科目之一，而英語單詞是構(gòu)成句子的主要組成和基礎(chǔ)部分，要想對句子有更好的理解，首先應(yīng)該認(rèn)識和理解更多的單詞，而對單詞的記憶和理解是做好閱讀理解并提高英語分?jǐn)?shù)的必要基礎(chǔ)，鑒于學(xué)習(xí)英語單詞的重要性，英語教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的時候需要運(yùn)用一定的策略。對具體的英語單詞教學(xué)策略進(jìn)行分析研究，希望為職業(yè)中專的英語教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：英語單詞；音標(biāo)教學(xué)；單詞學(xué)習(xí)

一、英語單詞教學(xué)過程中存在的問題

國家對于職業(yè)中專學(xué)生的英語教學(xué)有明確的規(guī)定，即學(xué)生需要對英語單詞的基本含義和在特定情境下的意思能正確的把握和理解，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的單詞對各種概念進(jìn)行說明，對各種事物進(jìn)行描述。但是眾所周知，和我們的母語漢語不同，英語只是我們的第二語言，在學(xué)習(xí)英語的時候面臨較大的難度，特別是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)部分的單詞學(xué)習(xí)，特別無聊和乏味，記憶起來存在較大的難度，就算記住了單詞也不能自主靈活地進(jìn)行運(yùn)用，以上是我們國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時普遍存在和面臨的問題，不僅僅是小學(xué)生、初中生，就連高中生和大學(xué)生也面臨同樣的問題。在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于師資力量的低下和設(shè)備的缺失，不能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)條件。而有些英語老師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時候不能采用恰當(dāng)、合理、有效的教學(xué)策略，一味地采取硬性灌輸?shù)挠⒄Z單詞教學(xué)方式，使得職業(yè)中專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候顯得力不從心，不僅記不住單詞，更嚴(yán)重的是不能在英語單詞的學(xué)習(xí)中開拓學(xué)習(xí)思路，難以進(jìn)行思維的發(fā)散，老師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。所以，改善目前這種錯誤的灌輸性教學(xué)方式是當(dāng)下英語單詞教學(xué)中需要高度重視的問題。

二、改進(jìn)職業(yè)中專英語單詞教學(xué)的策略

1.注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞的必要基礎(chǔ)，如果不熟悉音標(biāo)，就難以做出正確的單詞發(fā)音，而音標(biāo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是有一定的技巧可以遵循的，其宗旨在于音、形、義三者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生如果對音標(biāo)有了一定的了解，就能夠自主地進(jìn)行單詞拼寫，同時更重要的是能夠更好地記憶單詞。在剛開始學(xué)習(xí)英語單詞的時候，很大一部分學(xué)生選擇將英語同漢語聯(lián)系起來，例如：banana（不拿拿）。這種做法從表面上看有利于學(xué)生對于英語單詞的記憶，但是從實質(zhì)上說，這是一種不良的學(xué)習(xí)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入思維的怪圈，即思維定式，因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生采用這種英語單詞學(xué)習(xí)方法，就應(yīng)該在第一時間予以糾正。為了強(qiáng)化英語單詞的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該將英語單詞與實際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生動性和形象性，提高學(xué)生的思考能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。舉個最簡單的例子，老師在進(jìn)行各種交通工具英語單詞的教學(xué)時，如bus，taxi，car，可以提前準(zhǔn)備幾個玩具，這不僅使得學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)更加感興趣，也能增強(qiáng)記憶效果，一旦記住就很難忘記。而如果對單詞死記硬背，就算當(dāng)時記住，在經(jīng)過較長的時間之后也會忘得一干二凈。

2.將情景教學(xué)寓于英語學(xué)習(xí)中

音樂作為一門藝術(shù)課程受到了大部分學(xué)生的普遍歡迎與青睞，因為音樂可以使學(xué)生的精神世界得到豐富，同時使情操得到陶冶，進(jìn)而使他們在其他課程的學(xué)習(xí)中更有效率，與此同時，聆聽英文歌詞不失為一種良好的英語單詞學(xué)習(xí)方法，在長時間的堅持下，學(xué)生會不知不覺地記住很多的英文單詞，而且是在主動學(xué)習(xí)的過程中記住的，效果較好。

3.讓學(xué)生在游戲中學(xué)單詞

如果能夠在游戲的形式中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，將無疑增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往那種學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語單詞的做法。筆者在進(jìn)行單詞教學(xué)的時候熱衷于讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞。實踐證明，這種教學(xué)方式取得了很好的效果，學(xué)生不僅在游戲中感受到輕松和愉悅，更加豐富了自己的知識。

4.鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)單詞

如果僅僅在課堂上進(jìn)行英語單詞的授課和學(xué)習(xí)，其教學(xué)和學(xué)習(xí)效果是極為有限的，因為課堂時間充其量只有幾十分鐘，我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上學(xué)好專業(yè)知識的同時，還應(yīng)鼓勵所有的學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)和實踐，例如，學(xué)生可以關(guān)注英語新聞和電視劇，雖然不容易理解，但是長此以往有利于提高聽力水平，認(rèn)識更多的單詞，此外，可以看美國電影、聽英文歌曲，一邊娛樂一邊學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。

教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系最為密切，甚至可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的決定性因素，教師可以潛移默化地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以，我們不能忽略教師的作用和影響力，而教師也應(yīng)該意識到自己肩負(fù)的重要職責(zé)，不僅要自覺主動地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)方法和技巧上下足功夫，根據(jù)不同的情境設(shè)置靈活的英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉倫.論英語單詞教學(xué)[J].廣東教育，2004（4）.

編輯 李建軍