項(xiàng)目教學(xué)法在電子電工技能訓(xùn)練中的應(yīng)用

徐吟瓊

摘 要：技能訓(xùn)練是中職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將項(xiàng)目教學(xué)法引入中職技能實(shí)訓(xùn)，可以有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)機(jī)制

一、電子電工技能實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的電子電工技能實(shí)訓(xùn)一般是先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行技能訓(xùn)練。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，綜合理解分析能力也較差。當(dāng)他們遇到比文化課程更難的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，就會(huì)越聽(tīng)越不懂，越不懂越不想聽(tīng)，久而久之就對(duì)專(zhuān)業(yè)課程完全失去興趣，自然成績(jī)也就不理想了。以“電子線路”這門(mén)課程為例，分為模擬電路和數(shù)字電路兩大部分。按照書(shū)本上的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，就是元器件的介紹、電路分析、計(jì)算等，學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)某個(gè)電路的分析、計(jì)算。即使在學(xué)習(xí)元器件結(jié)構(gòu)、性能的時(shí)候，由于沒(méi)有實(shí)物展示、接觸等感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的掌握程度也只是浮于表面，沒(méi)有內(nèi)化。等到進(jìn)行電子裝接實(shí)訓(xùn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)基本電子元器件的性能和作用，對(duì)一些基本理論知識(shí)忘得差不多了，這就導(dǎo)致負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的老師還得重新花時(shí)間來(lái)講授這些理論知識(shí)。這種理論和技能相脫節(jié)的教學(xué)模式不僅浪費(fèi)了培養(yǎng)時(shí)間，教學(xué)效果也不理想。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是指將某門(mén)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，師生共同為實(shí)施某一完整的項(xiàng)目而展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與整個(gè)項(xiàng)目工作，包括項(xiàng)目計(jì)劃的確定、實(shí)施、評(píng)估、成果展示等。其目的是在課堂教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它注重學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決工作任務(wù)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)小組或獨(dú)立做項(xiàng)目的過(guò)程，其自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究分析能力、交流協(xié)作能力等都得到了培養(yǎng)。

鑒于以上概念，我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要做好以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“性之所好，必能樂(lè)此不疲?！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)。技能訓(xùn)練必須先要讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做，學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索、實(shí)踐。因此，如何創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望的教學(xué)情境就顯得尤為重要。例如，在講授發(fā)光二極管的結(jié)構(gòu)和特性的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)實(shí)用的趣味電路，如彩燈控制電路。在按下電源按鈕后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的二極管不發(fā)光；有的發(fā)光，還有不同的顏色；有的亮，有的暗。通過(guò)豐富的色彩刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后再向?qū)W生展示它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特性。這樣，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如需要提高學(xué)生焊接效率的時(shí)候，可以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，通過(guò)競(jìng)賽的形式或評(píng)比技能訓(xùn)練小能手的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

2.理論和實(shí)踐相結(jié)合

中專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)掌握少，成績(jī)不理想，所以他們往往對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不感興趣，就像小孩子不愿意吃青菜一樣。但是，如果把青菜剁碎了拌肉餡包成餛飩，小孩子馬上會(huì)變得非常愛(ài)吃。所以我們?cè)谶M(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)不失時(shí)機(jī)地滲透相應(yīng)的理論知識(shí)，畢竟理論是技能形成及提升的基石，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到技能中有理論的支撐，理論中有技能的實(shí)踐，從而打破單一講授理論的模式，這樣就能使學(xué)生的理論水平和技能水平同時(shí)得到鞏固和提高。特別是在電路的調(diào)試、排故環(huán)節(jié)，沒(méi)有相應(yīng)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，電路的調(diào)試、排故就會(huì)變得盲目，無(wú)從下手。例如：在調(diào)試直流穩(wěn)壓電源的電壓調(diào)整率和電流調(diào)整率的時(shí)候，如果對(duì)這兩個(gè)概念不理解，不知道如何計(jì)算，那是不可能調(diào)試出來(lái)的。

3.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在交流協(xié)作中解決問(wèn)題。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生自己分工協(xié)作，相互交流思考，分享見(jiàn)解，在民主合作的氛圍中進(jìn)行自主探索。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)，參與度提高，使平時(shí)學(xué)習(xí)比較懶散的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中也不得不去思考、實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，更能突出學(xué)生的主體地位。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我只要及格就好了?！逼鋵?shí)這是對(duì)自己能力不自信后的一種推諉說(shuō)法，當(dāng)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生在一個(gè)技能測(cè)試得到85分，連蹦帶跳地回去告訴別的同學(xué)的時(shí)候，那種喜悅是發(fā)自?xún)?nèi)心的。其實(shí)再差的學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)或者一個(gè)高分?jǐn)?shù)，所以在每個(gè)單獨(dú)技能訓(xùn)練或綜合測(cè)試后，一定要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)或技能進(jìn)行有效的總結(jié)，從而得到提高和鞏固。

三、總結(jié)

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于電子電工技能實(shí)訓(xùn)，能有效提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是項(xiàng)目的主要責(zé)任人，以小組合作的方式參與實(shí)踐，在鍛煉自己動(dòng)手操作能力的同時(shí)，對(duì)相關(guān)元器件的認(rèn)識(shí)更清楚，對(duì)儀器的操作更熟練，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握得更深入和牢固。教師以項(xiàng)目指導(dǎo)員的身份加入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在以后的電子電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和評(píng)價(jià)要進(jìn)行完善，以提高學(xué)生的綜合能力。

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編輯 李建軍