小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的運用

摘 要：對于高中語文來說，作文的分?jǐn)?shù)在語文高考的時候占據(jù)了很大一個比例，因此廣大師生家長們都對高中語文寫作關(guān)注得比較多，而隨著教育的改革，對學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越廣，小組合作在高中語文寫作教學(xué)中也逐漸被廣泛使用，因此我們針對小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來探討下小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的具體運用措施。

關(guān)鍵詞：高中語文；小組合作；寫作；教學(xué)

一、小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的作用

小組合作在高中語文寫作教學(xué)中開始被逐漸使用，作為一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)理念引入高中語文寫作教學(xué)中，小組合作顧名思義就是兩個以上學(xué)生組成一個群體，為了達到一個目的而進行相互配合、相互學(xué)習(xí)的過程。通常，教師會把一個班級的學(xué)生劃分成多個小組，通過小組合作的形式開展活動，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，最終達成教師的教學(xué)目標(biāo)。

在高中語文寫作教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)具有非常積極的作用：（1）突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體位置，通過小組合作模式，讓學(xué)生主動參與、積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中。（2）通過小組合作模式，讓學(xué)生之間互相交流，能有效拓展學(xué)生的思維能力，并且給予學(xué)生更多的寫作素材，讓學(xué)生在高中語文寫作中更有思路。（3）通過小組合作模式，讓學(xué)生之間更多地交流，從而發(fā)現(xiàn)其他人存在的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進行互相學(xué)習(xí)、互相激勵，從而提升寫作能力，讓學(xué)生能夠更加均衡地發(fā)展。（4）通過小組合作模式，讓高中語文作文的評改方式發(fā)生了改變，更加具有激勵性，同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)語文作文的欲望。（5）通過小組合作模式，更加豐富了高中語文作文教學(xué)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能更加主動地去追求學(xué)習(xí)。

二、小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的運用措施

1.開展小組閱讀交流會

要想寫好作文，就要學(xué)會閱讀優(yōu)秀的作文，能理解為什么這些作文能被稱為優(yōu)秀作文，因此閱讀非常重要，閱讀是寫作的一個工具。對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，往往很少有時間抽出來進行閱讀。教師可以利用教學(xué)時間來組織小組進行閱讀交流，讓學(xué)生能夠接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，積累他們寫作的素材，提升他們的寫作技巧，同時也能讓學(xué)生通過這種方式放松自己，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中感受到閱讀帶來的樂趣。而光閱讀還是不夠的，還要組織進行小組閱讀交流，讓他們講述下閱讀給自己帶來的收獲，同時也通過這種方式讓資源流通，豐富學(xué)生的寫作素材，讓每一個學(xué)生都能通過閱讀帶來一定的收獲。

2.設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)光靠學(xué)生自己還是不行的，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生，比如通過情景問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。因為學(xué)生往往在課堂上已經(jīng)習(xí)慣了教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，一旦自己成為學(xué)習(xí)的主體就會找不到學(xué)習(xí)的方向，因此，教師的引導(dǎo)是非常有必要也是非常重要的。比如，在組織學(xué)生進行寫作的時候，讓學(xué)生先思考這個作文命題有哪幾個方向可以寫，根據(jù)自己設(shè)立的方向怎么展開情節(jié)，分為幾個步驟寫，通過這樣的問題，讓學(xué)生能夠更加快速地投入到語文寫作學(xué)習(xí)中。

3.讓學(xué)生認(rèn)識到正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加快速地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)效果更加突出，而小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)目的，因此好的學(xué)習(xí)方法非常重要。比如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的標(biāo)注習(xí)慣，有問題就標(biāo)注，不會的地方就標(biāo)注，這樣一來可以節(jié)約學(xué)生的時間，二來也能讓學(xué)生高效地解決問題。因此，良好正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，只有這樣，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中吸收到更多的知識。

4.通過互評方式進行作文評改

一般來說，高中作文都是由教師進行評改，但是小組合作學(xué)習(xí)模式不妨讓學(xué)生之間進行互評，因為自己的錯誤往往很難發(fā)現(xiàn)，而在評改別人的作文時會容易發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式達到警示的作用，可以提醒自己以后不要再有這方面的錯誤。而互評還有一個優(yōu)勢就是能夠查閱更多同齡人的作品，能夠發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點，可以在別人的作品中找到寫作的技巧，通過這種互相學(xué)習(xí)的過程，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

高中語文寫作教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)能營造出一種互相理解、尊重和和睦合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能讓每一位學(xué)生有一個充分了解自己的機會，能讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并且認(rèn)識到別人身上的優(yōu)點，改進自身的不足，學(xué)會傾聽，促進同學(xué)之間的團隊合作精神。高中語文寫作教學(xué)中運用小組合作措施是一種有效的教學(xué)模式與理念，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生寫作的興趣與積極性，最終提升學(xué)生的高中語文寫作能力。

參考文獻：

王玉芹.高中語文寫作教學(xué)如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].安徽文學(xué)：下半月，2013（3）.

作者簡介：何遠森（1981—），男，江西人，廣東省龍川一中任教，研究方向為高中語文教學(xué)，本科，中學(xué)一級。

編輯 薄躍華