巧妙運(yùn)用情感態(tài)度價(jià)值觀提高地理教學(xué)有效性

桂洋

[摘 要]教師開(kāi)展教學(xué)，無(wú)論是備課還是授課，都要依據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)度重視知識(shí)、技能、過(guò)程、方法的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅為了分?jǐn)?shù)，步入社會(huì)后，實(shí)際應(yīng)用能力較差，難以實(shí)現(xiàn)人生理想。新課改之下的高中地理越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。從有效性的教學(xué)理念出發(fā)，圍繞地理教學(xué)的三維目標(biāo)，重點(diǎn)突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的特殊作用，探究如何在常規(guī)的地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而提高高中地理教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]新課改 地理 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160109

新課改下的教學(xué)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，情感態(tài)度與價(jià)值觀作為更新穎的目標(biāo)出現(xiàn)，讓人耳目一新，而這個(gè)目標(biāo)常被我們忽略。如果做到三個(gè)目標(biāo)有效結(jié)合，將大大提高地理課堂的教學(xué)效率。

一、對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的理解

教學(xué)目標(biāo)中涉及的情感，是個(gè)體以實(shí)際行動(dòng)追求真實(shí)、美好目標(biāo)時(shí)的種種內(nèi)心體驗(yàn)，主要指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)。也就是他對(duì)什么感興趣，表現(xiàn)出好奇、興奮、滿意等情緒;對(duì)什么不感興趣，表現(xiàn)出討厭、不高興等情緒。它不僅包括學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度，是指?jìng)€(gè)人對(duì)某一特定對(duì)象所持有的評(píng)價(jià)總和與內(nèi)在反應(yīng)傾向，不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，是個(gè)人較為穩(wěn)定的情感傾向。價(jià)值觀，是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，確立學(xué)生內(nèi)心對(duì)真善美的追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

二、新課改下高中地理學(xué)科的特點(diǎn)

新大綱的課程結(jié)構(gòu)面目一新，比較完善，較好體現(xiàn)了高中地理課程應(yīng)有的功能和地位。高中課程更注重于素質(zhì)教育和綜合教育的培養(yǎng)，因此很多知識(shí)都進(jìn)行了大幅度的削減。削減知識(shí)，是為了減輕不必要的教學(xué)負(fù)荷，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

地理學(xué)科是綜合了科學(xué)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、探究性為一體的學(xué)科。新大綱最為突出的特點(diǎn)，是創(chuàng)新實(shí)踐的加強(qiáng)，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐對(duì)解決問(wèn)題，乃至創(chuàng)新具有非常寶貴的價(jià)值。往往這種實(shí)踐需要日積月累，并非一朝一夕可以完成的。操作起來(lái)具有集體性，可以由小組或班級(jí)分工協(xié)作完成，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作研究的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

新課改下的創(chuàng)新實(shí)踐具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理學(xué)科的奧妙，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度，學(xué)會(huì)研究方法，更重要的是在鉆研當(dāng)中學(xué)會(huì)與人相處合作和溝通，使學(xué)生可以受到生動(dòng)的思想教育，形成正確的觀念和意識(shí)?？偠灾瑒?chuàng)新實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分有利的。

三、巧用情感態(tài)度與價(jià)值觀，提高地理教學(xué)有效性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是成功教學(xué)的良好開(kāi)端

興趣是最好的老師。如果學(xué)生很喜歡上某位老師的課，那將是一件最幸福的事情了。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是入門的向?qū)?，有了興趣，學(xué)生也就有了探究的方向和前進(jìn)的巨大動(dòng)力。世界上有那么多成就卓著的科學(xué)家，他們沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有成熟的理論基礎(chǔ)，更沒(méi)有名師的指點(diǎn)，他們成功的源泉就來(lái)自自身的不懈追求和引導(dǎo)他們鉆研的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)置課堂導(dǎo)入

興趣不是學(xué)生的一時(shí)興起，而是在特定的環(huán)境下產(chǎn)生的。如果教師都能以新奇的導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始，讓學(xué)生身臨其境地引發(fā)思考，可以說(shuō)，這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。例如，在教學(xué)高中地理必修一《宇宙中的地球》這一節(jié)課時(shí)，可以有意識(shí)地播放一些關(guān)于探索宇宙的視頻，如《地球探索》《生命之源》等，讓學(xué)生置身于浩瀚的宇宙之中，領(lǐng)略宇宙的浩渺神奇。再如《人口的數(shù)量變化》這一節(jié)課中，涉及不同類型的國(guó)家人口過(guò)多或人口過(guò)少而引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。同樣可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去假設(shè)自己家庭的人口結(jié)構(gòu)，以此推出社會(huì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。這種情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生急切地去尋求問(wèn)題的答案，使學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，切忌紙上談兵

“舉例說(shuō)明”是地理教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法，是將抽象的地理知識(shí)形象化的有效方法。在《人文地理》和《區(qū)域地理》的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量以貼近身邊的例子來(lái)豐富課堂，因?yàn)檫@樣的例子學(xué)生更熟悉。例如，在教學(xué)《人口的空間變化》這一課時(shí)，在廣州的課堂，可以這樣舉例：廣州的外來(lái)人口男性居多，其外來(lái)人口年齡結(jié)構(gòu)中18—45歲人口最多……在四川的課堂，可以這樣舉例：四川為何出現(xiàn)較多的留守兒童、四川省內(nèi)人口年齡以及性別的構(gòu)成……通過(guò)地理知識(shí)來(lái)解釋兩個(gè)地區(qū)人口現(xiàn)象的差異。而不同地區(qū)的教師要因地區(qū)而異，更形象地舉例，更容易讓學(xué)生明白是何道理。

（3）發(fā)揮多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體在現(xiàn)代中已經(jīng)被廣泛使用，合理利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)效果事半功倍。尤其在高中地理必修一《自然地理》的教學(xué)中，大多數(shù)的自然現(xiàn)象口述起來(lái)會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，在黑板上作圖又會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。這種情況下，多媒體就可以大顯身手了，典型的圖片，制作簡(jiǎn)單的PPT課件，高大上的swf格式的Flash動(dòng)畫(huà)等，就可以一舉攻破這個(gè)難題。學(xué)生在高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又能身臨其境地領(lǐng)略大自然的神奇奧妙，陶冶情操，增加學(xué)習(xí)地理的興趣和自信。

2.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

筆者永遠(yuǎn)忘不了讀書(shū)時(shí)對(duì)老師的恐懼，恐懼回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)老師的責(zé)罵，恐懼因成績(jī)差老師在家長(zhǎng)面前翻起的種種舊賬，很羨慕現(xiàn)代素質(zhì)教育下的師生關(guān)系，他們之間難以看出“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是師生相互協(xié)作、雙邊活動(dòng)的結(jié)合體。教師的深資歷和成就已經(jīng)不能夠成為取得好成績(jī)的主導(dǎo)因素，而教師的親和力卻顯得尤為突出。建立良好的師生關(guān)系和融洽的課堂，是新型教育下必備的條件。教師的語(yǔ)言在此往往起著重要作用，如果你的語(yǔ)言始終在激勵(lì)學(xué)生，如果你的語(yǔ)言總是站在學(xué)生的角度，如果你的語(yǔ)言陽(yáng)光又積極向上，那么學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡你的課堂。例如，很多教師完成一節(jié)課后，自然而然地會(huì)問(wèn)學(xué)生一句“大家聽(tīng)明白了嗎？”我們不妨把這句話換成：“我講明白了嗎？”再如，面對(duì)上課睡覺(jué)的學(xué)生，教師通常會(huì)橫眉冷對(duì)批評(píng)學(xué)生，我們不妨這樣來(lái)和學(xué)生說(shuō)：“你的睡姿挺不錯(cuò)，睡久了也會(huì)累，來(lái)參加我們的討論吧?！蓖瑯拥氖虑椋貌煌L(fēng)格的語(yǔ)言去處理，就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。學(xué)校期末的師德評(píng)價(jià)表上不難看出，富有親和力的教師更容易受學(xué)生喜愛(ài)，該科成績(jī)也往往較好。由此可見(jiàn)，充滿理解、寬容的課堂是最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡你的課堂總是充滿驚喜時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)希望成為像你一樣的地理老師時(shí)，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)總能在失落的時(shí)候想起你給過(guò)的力量時(shí)，也許這就是教師最平凡的高大和最樸素的使命。

3.讓正能量充滿地理課堂

課堂上，我們可以向?qū)W生介紹我國(guó)優(yōu)秀的地理學(xué)家，他們是如何在極其困難的情況下發(fā)憤圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)的，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心和民族情結(jié)。例如，《徐霞客游記》是徐霞客在祖國(guó)的山山水水之間歷盡千辛萬(wàn)苦，刻苦鉆研的成果，酈道元的《水經(jīng)注》更是窮盡他一生智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們追求知識(shí)的執(zhí)著，正是這些地理學(xué)家給后人留下了寶貴的知識(shí)財(cái)富。

在地理課堂上我們還可以給學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。地理是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是必修一《自然地理》顯得格外突出，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)，樹(shù)立相信科學(xué)、反對(duì)迷信的觀點(diǎn)。其實(shí)，民間很多封建迷信的案例都可以用地理知識(shí)來(lái)解釋，不妨把這些案例也搬到我們的課堂上來(lái)。

總之，教師嘗試著把情感態(tài)度與價(jià)值觀滲入課堂時(shí)，一定要注意以教材為主，以地理學(xué)科思想為導(dǎo)向，要避免把知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀生拉硬套，導(dǎo)致課堂喧賓奪主。情感態(tài)度與價(jià)值觀屬于非智力因素，教師應(yīng)積極落實(shí)，巧妙運(yùn)用情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)于提高地理課堂教學(xué)的有效性是非常有用的。作為新時(shí)代的地理教師，要向社會(huì)展示先進(jìn)的教學(xué)理念，建立新型的師生關(guān)系，詮釋“立德樹(shù)人”的深刻內(nèi)涵。

本文為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題《以學(xué)科思想為導(dǎo)向的教學(xué)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào) 2013YQJK219）研究成果。

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（責(zé)任編輯 陳劍平）