淺析幾種特殊比喻修辭的運(yùn)用

袁凱

[摘 要]高考題型語(yǔ)言運(yùn)用中有一種仿寫模式，要求使用修辭手段。而比喻的修辭方式最能體現(xiàn)考生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。幾種特殊比喻的理解、訓(xùn)練與這種仿寫訓(xùn)練息息相關(guān)，用“求同”“求異”思維是厘清它們的有效手段，并有助于提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言運(yùn)用 比喻修辭 母喻和子喻 博喻和群喻 正喻和反喻 直喻和曲喻

[中圖分類號(hào)]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160016

比喻，作為一種最常見、最常用，各種考試中“樂考不?！钡男揶o手法，讓很多人愛恨有加。而對(duì)這種修辭手法的論述，缺乏比較科學(xué)系統(tǒng)的觀照，導(dǎo)致在寫作訓(xùn)練中顧此失彼以偏概全留下諸多遺憾。如果是高考，很多考生對(duì)此類題型缺乏自信，覺得費(fèi)時(shí)費(fèi)力事倍而功半?；A(chǔ)邏輯思維中有種“求同”“求異”的對(duì)比思維，本文擬從“特殊”角度出發(fā)，運(yùn)用這種思維模式，對(duì)幾種特殊比喻做出厘清。

特殊比喻可以“成對(duì)”地出現(xiàn)：有母喻和子喻，有博喻和群喻，有正喻和反喻，有直喻和曲喻，等等。

一、母喻和子喻

我們先看一道全國(guó)高考題：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦、海鷗是海的文字。

從比喻的角度看，要先搞清這組句子兩個(gè)方面的關(guān)系：一是海和水、浪花、濤聲、魚蝦、海鷗之間是一種包容關(guān)系，二是字典和部首、音序、文字之間也是一種包容關(guān)系。從整體和部分來(lái)看，第一句“海是水的一部字典”構(gòu)成了整體之喻，是母喻；其他四句構(gòu)成了“子女之喻”，是子喻。有人把后面四句的比喻界定為“續(xù)喻”，也是有一定道理的，因?yàn)楹竺嫠木涞谋扔饕⒃诘谝痪浔扔鞯幕A(chǔ)之上。明白了這種理念，并在這種理念之下仿寫運(yùn)用，就很容易創(chuàng)作出新穎的其他句式。

二、博喻和群喻

博喻，即“眾星捧月”，是連用兩個(gè)或兩個(gè)以上喻體來(lái)描繪或說(shuō)明同一個(gè)本體的修辭手法。它可以從不同角度或方面來(lái)描摹本體，使比喻更豐富，使人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更全面。

群喻，即“群星燦爛”。在一般的工具書上鮮有詳解，而在應(yīng)用中卻經(jīng)常出現(xiàn)。群喻是用一群比喻，以本句喻體去喻區(qū)別于旁類的、獨(dú)立的本體，又相合共同描繪同一事物的修辭手法。其格式為甲像A，乙像B，丙像C……

博喻和群喻都是由幾個(gè)比喻句組成的句群或段落。辨析時(shí)，從本體與喻體的數(shù)量關(guān)系入手，分析句群或段落是“一本多喻”還是“多本多喻”。如果是“一本多喻”就為博喻，如果是“多本多喻”則為群喻。

如：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著一些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”（《荷塘月色》）

句中，只有“荷花”一本體，而“明珠”“星星”和“美人”為三個(gè)喻體，像這樣的句子是“一本多喻”，所以應(yīng)為博喻。

三、正喻和反喻

“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的?！?（《故都的秋》）

——反喻是與一般修辭（即正喻）句式不同的“語(yǔ)言美”，不說(shuō)“秋是（像）什么”，而說(shuō)“秋不是（像）什么”，從而增強(qiáng)了新意。下面又用“借喻”的手法將對(duì)名花、名酒的領(lǐng)略不深不透，比喻成“花的半開”和“酒的半醉”，同樣增強(qiáng)了新意。

“南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”（《故都的秋》）

——這句話被研究修辭的人常用來(lái)舉例，南北方的秋是截然不同的，作者從多角度來(lái)表現(xiàn)他對(duì)這種自然的體驗(yàn)。一對(duì)本體是北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，四個(gè)喻體分別從味覺的淡薄與厚實(shí)、觸覺的稠潤(rùn)與敦厚、視覺的柔軟與剛強(qiáng)、規(guī)模的狹小與廣大讓讀者進(jìn)行形象而生動(dòng)的體驗(yàn)，而從反喻的角度來(lái)理解，則是——南國(guó)的秋是黃酒不是老白干，南國(guó)的秋是稀飯不是饃饃，南國(guó)的秋是鱸魚不是大蟹，南國(guó)的秋是黃犬不是駱駝。

四、直喻和曲喻

直喻即通常下的比喻，人們常用的非特殊意義的比喻。而曲喻則是“繞著彎子的比喻”。曲喻與人的聯(lián)想思維品質(zhì)相關(guān)，以代表性的唐代賀知章《詠柳》為例：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！卑蚜鴺浔扔鞒删G絲絳，是直喻。由綠絲絳而聯(lián)想到裁剪，又由裁剪聯(lián)想到剪刀，轉(zhuǎn)一個(gè)彎子，得出“二月春風(fēng)似剪刀”。于是詩(shī)歌意境中出現(xiàn)了一幅美妙的畫面——春風(fēng)像一個(gè)長(zhǎng)發(fā)及腰的妙齡女子，在柳樹叢中揮舞剪刀，仙女般的剪出一條條青綠色絲帶，那是人間的向往還是天界的神奇？這就是曲喻的妙用所在。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻修辭，能使事物生動(dòng)形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有感染力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）