高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的探討與實(shí)踐

吳仲南

【摘要】當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，各個(gè)領(lǐng)域中都需要用到數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)是教育改革的重要內(nèi)容.導(dǎo)研式教學(xué)是當(dāng)前逐漸興起的一種教學(xué)方法，與新課改要求相符合，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對導(dǎo)研式教學(xué)的應(yīng)用表明我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了較大的進(jìn)步.新課改要求教師著重對學(xué)生的獨(dú)立和自主創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)研式教學(xué)通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生自主提問并解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)研式教學(xué)；探討；實(shí)踐

當(dāng)前隨著社會發(fā)展腳步的不斷加快，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用，尤其是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，為人們的生活提供了極大的便利，這也拓寬了數(shù)學(xué)的發(fā)展前景.加上新課改的推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)研式教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效教學(xué)方法.導(dǎo)研式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng).本文主要具體分析高中數(shù)學(xué)中導(dǎo)研式教學(xué)的探討與實(shí)踐.

一、導(dǎo)研式教學(xué)的研究價(jià)值

（一）與社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)

自從進(jìn)入21世紀(jì)，社會存在的信息越來越多，加上社會的不斷發(fā)展更新，使我們必須學(xué)會新方法來掌握這些信息，適應(yīng)社會的進(jìn)步.由于社會知識越來越豐富，也增加了學(xué)生對新知識的渴求度，為了滿足學(xué)生的需要，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教會學(xué)生獲取新知識的有效方法.在教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生掌握與自己學(xué)習(xí)能力符合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是不斷掌握新知識的必然要求.教師必須對學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

（二）適應(yīng)課程改革的需要

導(dǎo)研式教學(xué)方法的出現(xiàn)適應(yīng)了新課改對新時(shí)期的教學(xué)需求，與此同時(shí)，教師要在此基礎(chǔ)上更新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往知識導(dǎo)向的課堂，使之成為能力導(dǎo)向的課堂，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握和理解高中數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，并主動尋找方法將問題解決，這也是導(dǎo)研式教學(xué)的基本方法.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備發(fā)展和動態(tài)的思維模式，所以教師必須在不斷的應(yīng)用過程中對該方法的不足進(jìn)行完善，使其更適應(yīng)教學(xué)的需要.在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的一科，是新課改基本要求的重要體現(xiàn)，因此教師必須對高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.比如：教師可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，逐漸引進(jìn)導(dǎo)研式教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

二、高中數(shù)學(xué)中導(dǎo)研式教學(xué)的實(shí)踐

導(dǎo)研式教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最重要是需要將學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用之間的關(guān)系處理好.這種新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了很大的調(diào)動，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量.在具體應(yīng)用過程中，教師僅僅需要體現(xiàn)出產(chǎn)生問題的具體情境和因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境思考，對問題進(jìn)行仔細(xì)的分析和思考，激發(fā)學(xué)生積極主動的解決問題，這也提高了學(xué)生解決問題的能力.與此同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程，教師要對學(xué)生多加鼓勵，提高學(xué)生解決問題的熱情和信心，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能持久保存.

比如，教師在教學(xué)直線的點(diǎn)斜式方程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：經(jīng)過定點(diǎn)P（x，y）的直線有幾條，傾斜角為定值的直線有幾條，來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生對一條直線進(jìn)行確定需要哪些獨(dú)立條件的問題，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自由討論、交流思考，學(xué)生可能會回答出直線、斜率和傾斜角在y軸上的截距，直線在x軸上的截距，這個(gè)過程就體現(xiàn)了學(xué)生對教師提出問題的分析、思考和解決.在這個(gè)過程中，教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，學(xué)生通過自己的努力解決了問題，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自信和興趣，使得教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高.

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)研式教學(xué)的必要性

（一）促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)督能力的提高

由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)中可能失去興趣，造成這個(gè)結(jié)果的一個(gè)原因是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)僅僅是由教師的直接灌輸，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.但是導(dǎo)研式教學(xué)的應(yīng)用改變了這種情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在.比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列知識時(shí)，教師可以首先舉一些簡單的例子，如2、4、8、16、32……，讓學(xué)生從簡單問題入手，尋找到其中的規(guī)律來解決問題，并且理解等比數(shù)列的含義以及一級等比和二級等比數(shù)列的差別，這樣能夠使學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力.

（二）最大程度提高了教學(xué)效果

導(dǎo)研式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，高中數(shù)學(xué)課堂中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，不再是接受教師的直接灌輸，而是讓學(xué)生自己參與來解決學(xué)習(xí)問題.除此之外，小組形式的課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)合作對解決問題的重要性，同時(shí)教會了學(xué)生分享知識.與此同時(shí)，教師也提高了教學(xué)水平，豐富了教學(xué)知識，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量.

結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)研式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，更加追求知識的真實(shí)性，只有真正達(dá)到以研論導(dǎo)、以學(xué)論教的基本要求，真正做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師做好引導(dǎo)之間的結(jié)合，才能真正發(fā)揮導(dǎo)研式教學(xué)的價(jià)值，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

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