淺談如何提高初中思想品德教育的實效性

楊憶暉 王永貴

【摘 ? ?要】思想品德新課程是一門提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的學(xué)科，它在實施素質(zhì)教育中具有獨特的功能。但在思品教學(xué)中還存在的一些問題，如重灌輸輕內(nèi)化、重明理輕行為落實等，導(dǎo)致思品教學(xué)的實效性不強。本文擬在如何提高思想品德新課程教學(xué)實效性作些探討，談些看法。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德新課程 ?提高教育實效 ?探索

思想品德新課程在實施素質(zhì)教育中是一門不可或缺的重要課程，要讓它在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用，就必須注意提高它的實效性。而實效性的提高，筆者認為在正確理解思想品德課實效性的同時，在教學(xué)中還應(yīng)注意把握有關(guān)的原則及方法。

一、首先是注意把握好以下幾個原則

1.知行統(tǒng)一的原則。就是在教學(xué)中既傳播道德知識，又進行道德行為培養(yǎng)。也就是說，既要講清道理，提高道德認識，使學(xué)生具有初步的辨別好壞、是非能力，又要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們在懂得道理后，就能付諸行動，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.主體性原則。就是在思品教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體參與，強調(diào)教學(xué)要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生生動活潑地成長。課堂教學(xué)活動是學(xué)生參與的主要學(xué)習(xí)實踐活動，把學(xué)生看作是引起、展開、需要和評價各種學(xué)習(xí)活動的主體，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思品課教師的主要職責(zé)是使每一節(jié)課都能最大限度地面向全體，全員參與、師生互動、相互誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，并將其引向?qū)φ妗⑸?、美的追求上?/p>

3.趣味性原則。就是教學(xué)中寓思想性于知識性之中，寓思想性于學(xué)生喜聞樂見的各種教育、教學(xué)形式和各種游戲活動之中。教學(xué)要生動活潑、富有情趣，使學(xué)生在做做玩玩、說說笑笑的活動游戲中受到思想道德教育。

4.實踐性原則。思品教學(xué)的思想性是方向，知識性是本領(lǐng)，趣味性是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，實踐性是最終目的。如果有了思想性、知識性、趣味性，而沒有實踐性，那只是一種無效的形式主義教育。

二、其次是注意掌握好以下方法

1.從課堂教學(xué)入手，調(diào)動學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的積極性

科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，同時能發(fā)揮教學(xué)的實效性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分地發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感打下知識儲備基礎(chǔ)。為此，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性呢？根據(jù)初中思想品德新課程的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認為可從以下幾方面去進行：

（1）讓學(xué)生的腦動起來，也就是要求學(xué)生“多思”。即鼓勵學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進行分析、比較、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。教師根據(jù)事例提出問題情境，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和探索感，激起學(xué)生對人生自立問題的探討。對提高思想品德教育的實效性有較大的作用。

（2）讓學(xué)生的口動起來，也就是要學(xué)生“多說”。即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論。正如皮亞杰所說：一切有成就的工作都是以某種興趣為先決條件的。

2.運用教材，深挖內(nèi)涵，產(chǎn)生想象性的道德情感

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高思想品德新課程教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事;在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學(xué)以致用”;組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會;平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策。

3.開展道德評價，深入明理，產(chǎn)生倫理性道德情感

判斷是非，辨析明理是思品課教學(xué)中的重要一環(huán)。它是教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的道德觀點對人們言行的是非、善惡進行判斷、分析的評價活動。在評價的過程中，學(xué)生不僅能分清是非，深入明理，還能與自己的情緒體驗聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生強烈的倫理性道德情感。

（1）運用辨析題進行評價，使學(xué)生產(chǎn)生榮辱感。一般在課堂教學(xué)的鞏固階段，老師根據(jù)本課的教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生的認識和生活實際，設(shè)計一些辨析題，供教學(xué)的反潰、鞏固、深入所用。在組織學(xué)生辨析的過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓其知其所以然。對于正確的言行學(xué)生就會更加肯定、贊賞，從內(nèi)心接受它;對于錯誤的言行，學(xué)生就會否定，鄙視而舍棄它。

（2）組織實踐活動，開展道德評價，使學(xué)生產(chǎn)生愛憎分明的情感。培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，僅局限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須在課外、校外組織各種實踐活動，使學(xué)生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的道德環(huán)境里產(chǎn)生愛憎分明的道德情感。

要改變一個人的思想是非常不容易的事，同樣，要建立新思想也是非常困難的，不管前者還是后者，光靠教育者的努力是不夠的，還需要學(xué)生本人的努力。就思想品德課教師而言，思品教師承擔(dān)著啟迪學(xué)生智慧，塑造學(xué)生品德的雙重任務(wù)。思品教師應(yīng)把思想品德新課程作為展示學(xué)生思想靈魂的舞臺，使學(xué)生全員參與、全程參與，個性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生從表面認知觸及到內(nèi)心情感，切實提高思想品德新課程的教育實效。

參考文獻

[1]初中《思想品德》，人民教育出版社，2003年8月第一版