牽手“江南第一家” 舞動(dòng)感恩的心

周朝耀

摘 要：當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們都有一個(gè)通?。盒⒕锤改负烷L(zhǎng)輩的意識(shí)越來(lái)越淡薄。他們只知道向父母索取關(guān)愛(ài)，卻不愿或不懂得回報(bào)，感恩意識(shí)缺乏。闡述了結(jié)合地方特色，開(kāi)展感恩教育的幾個(gè)措施。

關(guān)鍵詞：感恩教育；利用地方資源；感恩活動(dòng)

中國(guó)是個(gè)歷史悠久的禮儀之邦，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化文明中，“孝”為百行之首，是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。而如今，獨(dú)生子女現(xiàn)象非常突出，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)踔吝€有外公、外婆都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，有什么好東西先留給孩子。他們總是花錢(qián)大手大腳，從不考慮父母的艱辛，對(duì)父母的饋贈(zèng)從不言謝，對(duì)朋友的幫助少有道謝，稍有不如意，便大發(fā)牢騷。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩尤為重要。那么，如何教育好我們的下一代重新回歸中華民族的美德，如何讓感恩意識(shí)扎根在孩子的心間并落實(shí)于行動(dòng)中呢？我們學(xué)校結(jié)合地方特色，從以下三方面開(kāi)展了感恩教育：

一、利用地方資源，發(fā)揮“江南第一家”這一德育基地的教育功能

我校位于浦江縣鄭宅鎮(zhèn)——譽(yù)滿(mǎn)海內(nèi)外的“江南第一家”鄭氏義門(mén)。這一家，歷經(jīng)了宋、元、明三個(gè)朝代，十五世同居，300多年不分家，最鼎盛時(shí)期3000多人同吃一鍋飯，173人當(dāng)官卻沒(méi)有一個(gè)貪官。自宋代第一始祖——鄭綺就開(kāi)始以“孝義”為宗旨治理家政。在《宋史》《元史》《明史》中，以“孝義”或“孝友”的名義為他們列傳，歷經(jīng)三朝傳頌不息。它給后人留下了寶貴的孝文化人文景觀和豐厚的孝文化物質(zhì)資源。

我們通過(guò)參觀江南第一家，觀看江南第一家教育錄像，開(kāi)展向“同居始祖鄭綺”學(xué)習(xí)，“我要當(dāng)個(gè)小小研究員”等一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮“江南第一家”的德育功能，使學(xué)生初步懂得感恩。

二、依托學(xué)校載體，深化感恩教育

1.利用校本課程，進(jìn)行感恩教育

在校長(zhǎng)的牽頭下，我們展開(kāi)了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文 弘揚(yáng)孝義文化”校本課程的開(kāi)發(fā)工作。校本課程里編排了《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《鄭氏規(guī)范》《增廣賢文》《宋詞》《論語(yǔ)》《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》等經(jīng)典著作中有關(guān)“感恩”的詩(shī)文、諺語(yǔ)、警句，收集“孝義”傳統(tǒng)故事，精選本校師生典型的感恩故事。

2.制訂《鄭宅中心小學(xué)感恩教育規(guī)范》，開(kāi)展“感恩之星”評(píng)比

在研究實(shí)踐過(guò)程中，我們制訂了《鄭宅中心小學(xué)感恩教育規(guī)范》，作為評(píng)選“感恩之星”的標(biāo)準(zhǔn)，每月組織一次“感恩之星”評(píng)比活動(dòng)、每年度評(píng)選“感恩教育先進(jìn)班級(jí)”。評(píng)定分自評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、總評(píng)四項(xiàng)，家長(zhǎng)要寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

3.開(kāi)展“感恩”系列班隊(duì)活動(dòng)

根據(jù)“知行統(tǒng)一”原則，先突出解決“知”，讓學(xué)生明白什么是“感恩”，什么是“愛(ài)心”；其次是“行”，即形成良好道德行為習(xí)慣，這也是感恩教育的最終目標(biāo)。為此，我們以“學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)做人”為主線(xiàn)，分四個(gè)階段：第一階段，“感恩父母”；第二階段，“感恩師長(zhǎng)”；第三階段，“感恩大自然”；第四階段，“感恩社會(huì)”。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的班隊(duì)活動(dòng)：“我們愛(ài)爸爸媽媽”主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)父母的采訪，體驗(yàn)父母養(yǎng)大自己的辛勞，再以本班同學(xué)的典型例子為榜樣，教育孩子在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做一個(gè)孝敬、體貼父母的好孩子，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化自己的行為?！袄蠋?，您辛苦了”主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)目的：了解校內(nèi)外教師辛勤工作的事跡，通過(guò)模擬教師工作的情景和聽(tīng)說(shuō)教師的工作精神，使學(xué)生更熱愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁，更崇敬教師所從事的職業(yè)，立志努力學(xué)習(xí)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任?！皭?ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、熱愛(ài)自己家園的高尚品質(zhì)，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好行為習(xí)慣；關(guān)注周邊環(huán)境，了解我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；懂得環(huán)境保護(hù)的重要，它與我們的健康息息相關(guān)。“感恩的心，與愛(ài)同行”主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)親身參與其中。用愛(ài)呼喚愛(ài)，用真情點(diǎn)燃真情，解開(kāi)心里的疙瘩，釋放壓力，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中健康成長(zhǎng)，提高班級(jí)凝聚力。

四個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)，就是學(xué)生情感的四次共鳴。通過(guò)感恩教育的一系列活動(dòng)，使學(xué)生在心靈上涌起一浪接一浪的情感浪潮，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)了一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。

三、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升感恩教育

我們學(xué)校為了提升感恩教育的實(shí)效，在2015年3月15日下午，邀請(qǐng)專(zhuān)家作了《感恩，我們?cè)谛袆?dòng)》的大型演講報(bào)告會(huì)。這個(gè)報(bào)告歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，整個(gè)校園里匯成了一片溫情。此次演講會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)共2000多人聆聽(tīng)了專(zhuān)家感人肺腑的激情演講。演講會(huì)以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”為主題，專(zhuān)家以時(shí)而高亢激昂，時(shí)而低沉委婉的聲音，用感人的事跡，演繹了一個(gè)大寫(xiě)的“愛(ài)”，用父母老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，觸動(dòng)著每位學(xué)生的心靈，讓許多與會(huì)者為之動(dòng)容。專(zhuān)家的演講不但充滿(mǎn)激情，而且還讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)真情互動(dòng)。互動(dòng)環(huán)節(jié)的高潮處，學(xué)生與老師爭(zhēng)相擁抱，家長(zhǎng)和孩子相擁而泣的動(dòng)人場(chǎng)景充滿(mǎn)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)。學(xué)生淚流滿(mǎn)面地喊著“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”“老師，您辛苦了！”發(fā)自心靈深處的呼喊一浪高過(guò)一浪，震撼了整個(gè)校園，感人至深……整個(gè)演講報(bào)告，給予師生和家長(zhǎng)的不止是心靈的震撼，更多的是愛(ài)的喚醒和行動(dòng)的指引。

擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，就會(huì)懂得去尊敬師長(zhǎng)；擁有一顆感恩的心，就會(huì)懂得去關(guān)心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長(zhǎng)大……總之，作為德育工作者的我們要充分利用感恩教育的各種資源，抓住教育挈機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感恩。為學(xué)生將來(lái)能夠擁有一個(gè)美好的未來(lái)，讓我們一起舞動(dòng)感恩的心吧！

參考文獻(xiàn)：

李元卿.對(duì)學(xué)生的感恩教育不能少[N].光明日?qǐng)?bào)出版社，2006（25）.

編輯 王亞青